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摘要：思想品德是初中阶段一门重要的学科，面对这样一门理论性较强的学科，如何激发学生对于这门学科的兴趣成为了摆在每个思想品德教师面前的重要课题。常言道：好的开始是成功的一半，导入环节作为课堂教学的重要环节之一，教师一旦能够运用好导入的技巧，会给教学活动带来很多意想不到的收获。在本文中，笔者结合了自己在思想品德教学活动中的实践体会，简单列举了思想品德教学中几种常见的导入技巧，希望能够为思想品德有效教学的实现有所裨益。
关键词：导入技巧 思想品德 学习兴趣
思想品德是初中阶段一门必修课程，然而由于传统应试教育思想的影响，思想品德学科向来不是很受重视，再加上这是一门理论性较强的学科，要想上好这门课着实不易。伴随着新一轮的教学改革的不断推进，我们的思想品德教学工作也面临着许多新的问题。在新课改思想下，我们倡导要改变学生的学习方式，由过去的“要我学”变为“我要学”。也就是说，在开展思想品德教学中，我们要努力激发学生学习的积极性，培养他们对于思想品德学科的兴趣。然而，面对思想品德这样一门以理论说教为主要特征的学科，要想让学生真正地“爱”上它又是谈何容易的事情。常言道：万事开头难，倘若教师在开展教学活动的一开始就能够通过有趣的导入来吸引学生的注意力，激发他们对于所学内容的兴趣，这样对于培养学生学习主动性无疑是个不错的方式。事实上，在课堂教学中，课前导入承担着激发学生学习兴趣、导出新内容、明确学习目标等多重功能。那么，在初中思想品德教学中，我们的教师可以采取哪些导入方式来激发学生对于这门课程的兴趣，提高他们学习的积极主动性呢？
一、歌曲导入法
美妙的乐曲可以陶冶我们的情操，洗涤我们的心灵。热爱音乐几乎就是人类的本能，人们通过音乐所表达的情感意境往往不是用语言文字可以替代的。我们的教师在上思想品德课时就可以利用音乐这种广受欢迎的艺术形式，围绕着教学内容选择一些恰当的歌曲来作为新课导入的引子，这样，学生会在美妙的音乐以及人们赋予音乐的情感中逐渐地进入到学习的状态。例如，我在给学生讲到八年级上册第二单元的内容《亲近师长》时，就在上课的一开始给学生播放了歌曲《每当走到老师的窗前》：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡，培育新一代辛勤的园丁……”通过歌曲的叙述让学生体会老师对学生的爱，使得学生能够获得情感上的共鸣，然后在此基础上再开始新课的讲授，这样学生就更加容易理解和接受。
二、故事导入法
新鲜有趣的故事是每个学生的最爱，教师在开展思想品德教学的时候如果能够利用一些有趣的故事来导入新课，这样往往会取得非常好的教学效果。例如，我在给学生讲到第六单元第二十课《保护我们共有的家园》时，就在上课的一开始给学生讲了著名的“楼兰古国”的故事，这个曾经创造了无数辉煌的西域古国由于不注重环境保护，对资源过度开发和利用，最终导致这座繁荣的城市走向灭亡。在讲故事的过程中，我发现班级里所有的学生都静悄悄的竖起耳朵在故事，即使一些平日里非常调皮、不爱学习的孩子此时此刻也表现的非常专注。可以说，通过生动有趣的故事，学生的注意力不但被成功地吸引了过来，同时通过这种真实的故事，使得学生直观地认识到了环境保护的重要性，从而从思想上开始重视环境保护问题，开始对接下来所要学习的内容充满兴趣。
三、生活实例导入法
我们开展思想品德教学的目的就是为了让学生在学习课本上的知识以后能够用所学习的知识去指导我们的生活实践，因此，把知识运用于实践的能力也是我们开展思想品德教学活动的重要目标。事实上，思想品德学科中的很多知识都是与生活实践密切相关的，因此，我们的教师在设计课前导入的时候可以从学生身边的实例入手来导入新课。例如，我在给学生上到《人不能选择父母》，就让学生回顾一下在自己成长的过程中，父母为我们做了哪些事情，给了我们多少关爱，让学生在回忆的过程中体会父母对于子女的爱，从而为接下来的学习活动做好情感上的铺垫。
四、多媒体工具导入法
多媒体工具随着教育条件的改善而越来越频繁地走进了课堂教学中，与传统的教学工具相比，多媒体工具是一款集合了声音、图像、动画、文字等为一体的教学工具，相较于“一支粉笔一根教棍”的这种传统的教学工具，多媒体工具对于学生的感官刺激和吸引力无疑会更强烈。因此，我们的教师在实施课前导入的时候也可以经常利用多媒体工具来导入新课。例如，我在给学生讲授《消费者的合法权益受法律保护》的内容时，就在上新课之前用多媒体工具给学生播放了几段消费者权益受到侵害的图片、视频等资料，当学生在看到由于不法商家的违法行为给消费者带来的种种灾难时，学生从心灵上也受到了极大的震撼，并在这种情绪的激励之下树立起保护消费者合法权利的意识，为接下来教师的讲授打下一定的基础。
课前导入是课堂教学的一个不可或缺的环节，一个有效的导入可以带活一整节课，使得课堂教学质量得到明显的改善。作为教师，如何设计出适当地导入环节也是考验一个教师教学水平高低的重要标志。作为教师，我们不但要重视课前导入技巧的运用，在设计导入环节的时候还有牢牢把握住几个原则，即趣味性、目标性、精练性、启发性这几个原则，这样所设计出来的导入环节才能够真正地发挥它的功能，为激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性起到一个良好的开端。
参考文献：
[1]李新华.初探初中思想品德课的导入[J].中国校外教育,2011年11期.
[2]李勃.浅析初中思想品德课的课前导入[J].都市家教·上半月,2011年第7期.
[3]路国新.浅谈初中思想品德课的导入[J].当代教育科学,2006年第13期.
关键词：导入技巧 思想品德 学习兴趣
思想品德是初中阶段一门必修课程，然而由于传统应试教育思想的影响，思想品德学科向来不是很受重视，再加上这是一门理论性较强的学科，要想上好这门课着实不易。伴随着新一轮的教学改革的不断推进，我们的思想品德教学工作也面临着许多新的问题。在新课改思想下，我们倡导要改变学生的学习方式，由过去的“要我学”变为“我要学”。也就是说，在开展思想品德教学中，我们要努力激发学生学习的积极性，培养他们对于思想品德学科的兴趣。然而，面对思想品德这样一门以理论说教为主要特征的学科，要想让学生真正地“爱”上它又是谈何容易的事情。常言道：万事开头难，倘若教师在开展教学活动的一开始就能够通过有趣的导入来吸引学生的注意力，激发他们对于所学内容的兴趣，这样对于培养学生学习主动性无疑是个不错的方式。事实上，在课堂教学中，课前导入承担着激发学生学习兴趣、导出新内容、明确学习目标等多重功能。那么，在初中思想品德教学中，我们的教师可以采取哪些导入方式来激发学生对于这门课程的兴趣，提高他们学习的积极主动性呢？
一、歌曲导入法
美妙的乐曲可以陶冶我们的情操，洗涤我们的心灵。热爱音乐几乎就是人类的本能，人们通过音乐所表达的情感意境往往不是用语言文字可以替代的。我们的教师在上思想品德课时就可以利用音乐这种广受欢迎的艺术形式，围绕着教学内容选择一些恰当的歌曲来作为新课导入的引子，这样，学生会在美妙的音乐以及人们赋予音乐的情感中逐渐地进入到学习的状态。例如，我在给学生讲到八年级上册第二单元的内容《亲近师长》时，就在上课的一开始给学生播放了歌曲《每当走到老师的窗前》：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡，培育新一代辛勤的园丁……”通过歌曲的叙述让学生体会老师对学生的爱，使得学生能够获得情感上的共鸣，然后在此基础上再开始新课的讲授，这样学生就更加容易理解和接受。
二、故事导入法
新鲜有趣的故事是每个学生的最爱，教师在开展思想品德教学的时候如果能够利用一些有趣的故事来导入新课，这样往往会取得非常好的教学效果。例如，我在给学生讲到第六单元第二十课《保护我们共有的家园》时，就在上课的一开始给学生讲了著名的“楼兰古国”的故事，这个曾经创造了无数辉煌的西域古国由于不注重环境保护，对资源过度开发和利用，最终导致这座繁荣的城市走向灭亡。在讲故事的过程中，我发现班级里所有的学生都静悄悄的竖起耳朵在故事，即使一些平日里非常调皮、不爱学习的孩子此时此刻也表现的非常专注。可以说，通过生动有趣的故事，学生的注意力不但被成功地吸引了过来，同时通过这种真实的故事，使得学生直观地认识到了环境保护的重要性，从而从思想上开始重视环境保护问题，开始对接下来所要学习的内容充满兴趣。
三、生活实例导入法
我们开展思想品德教学的目的就是为了让学生在学习课本上的知识以后能够用所学习的知识去指导我们的生活实践，因此，把知识运用于实践的能力也是我们开展思想品德教学活动的重要目标。事实上，思想品德学科中的很多知识都是与生活实践密切相关的，因此，我们的教师在设计课前导入的时候可以从学生身边的实例入手来导入新课。例如，我在给学生上到《人不能选择父母》，就让学生回顾一下在自己成长的过程中，父母为我们做了哪些事情，给了我们多少关爱，让学生在回忆的过程中体会父母对于子女的爱，从而为接下来的学习活动做好情感上的铺垫。
四、多媒体工具导入法
多媒体工具随着教育条件的改善而越来越频繁地走进了课堂教学中，与传统的教学工具相比，多媒体工具是一款集合了声音、图像、动画、文字等为一体的教学工具，相较于“一支粉笔一根教棍”的这种传统的教学工具，多媒体工具对于学生的感官刺激和吸引力无疑会更强烈。因此，我们的教师在实施课前导入的时候也可以经常利用多媒体工具来导入新课。例如，我在给学生讲授《消费者的合法权益受法律保护》的内容时，就在上新课之前用多媒体工具给学生播放了几段消费者权益受到侵害的图片、视频等资料，当学生在看到由于不法商家的违法行为给消费者带来的种种灾难时，学生从心灵上也受到了极大的震撼，并在这种情绪的激励之下树立起保护消费者合法权利的意识，为接下来教师的讲授打下一定的基础。
课前导入是课堂教学的一个不可或缺的环节，一个有效的导入可以带活一整节课，使得课堂教学质量得到明显的改善。作为教师，如何设计出适当地导入环节也是考验一个教师教学水平高低的重要标志。作为教师，我们不但要重视课前导入技巧的运用，在设计导入环节的时候还有牢牢把握住几个原则，即趣味性、目标性、精练性、启发性这几个原则，这样所设计出来的导入环节才能够真正地发挥它的功能，为激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性起到一个良好的开端。
参考文献：
[1]李新华.初探初中思想品德课的导入[J].中国校外教育,2011年11期.
[2]李勃.浅析初中思想品德课的课前导入[J].都市家教·上半月,2011年第7期.
[3]路国新.浅谈初中思想品德课的导入[J].当代教育科学,2006年第13期.