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西街小学位于临洮县城西,占地8760平方米,建筑面积3296平方米。建校80多年来,严谨治校、求真务实。近年又重新确立了“高标准,高起点,低重心”的办学方向和“发展人人,人人发展”的办学宗旨。秉持“堂堂正正做人,踏踏实实做事”的校训,确立“师生高素质,教学高质量,学校高品位”的办学目标。以“和谐”为核心的学校管理,以“精业”为目标的教师队伍建设,以“群研”为主的教学研究,叩开了“新教育”的理想天空。
一、国学文化浸润
学校把中国祖先承传的圣贤智慧、正确的做人处事原则与校园文化建设紧密结合起来,营造出了文化底蕴深厚,时代特色鲜明的和谐校园氛围。“仁义礼智信”文化墙,让学生从小学阶段就沉浸在这种的文化气氛当中。“华夏五千年文明史长卷”,以生动鲜活的图案和通俗易懂的语言,囊括了盘古开天地至改革开放的伟大创举。
教学楼走廊根据学生的身心、年龄特征,给每个楼层确定恰当的主题,选择国学精粹进行布置。一楼针对一、二年级学生,布置“品行篇”,主题为“好孩子”;二楼针对三、四年级布置“勤学篇”,主题为“智慧苑”;三楼根据五、六年级学生的特点布置“成长篇”,主题是“春之芽”;四楼是各种功能室及教师办公场所布置“和谐篇”,与之对应的主题是“谱新曲”。每个楼层布置的内容均选自国学经典《三字经》与《弟子规》。引入传统国学教育,以期帮助学生树立正确的人生观,促成其健全人格品质的形成。教室里开辟经典诵读教育专栏:“学而不思则罔,思而不学则殆”,“粉身碎骨魂不怕,要留清白在人间”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”对学生学习、做人、交友、做事乃至一生都会有深远的影响。
二、特色活动磨砺
自从确立了用“国学教育+特色活动”提升学校教育品质以来,学校根据学生生理和心理发展规律及德育工作的规律,结合各时期的主题教育,将原有的德育实践活动归类整合,精心设计了富有特色的系列活动。“古诗古韵”歌咏比赛活动。“经典诵读”读书教育系列活动。“阳光下成长”少先队风采展示系列活动。“感恩化雨、情润心田”的感恩教育活动。“情系灾区、奉献爱心”捐款活动。
……。陶冶情操、感悟生活、发展能力,在活动中体验,在体验中磨砺,赋予的是学生精神生命成长的行为力量。
三、高效课堂助推
2011年秋季,临洮县全面推行“导学案”课堂教学模式,给学校的课堂改革又注入了一股强大的动力,回归“以学习为中心”、培养学生自主学习能力的课堂价值本位,构建校本化的课堂教学模式,西街小学实施“三环四式”开放课堂,即由“自学(预习)、展示、测评”三个环节逐级构建和每个环节学习的“学、交、导、练”四种学习方式构成的课堂教学模式。
自学(预习)为“第一次学习”,完成A级学习目标——初懂、初会(初步理解,感知教材、建立基本知识结构)。四式操作要点是:学生按预习案中的“问题串”限时独立学习教材;学长(优生)与学弟(学困生)对学验收、小组交流答疑(对学与群学);教师巡视并适度点拨学生自学、对学、群学未学懂的问题,构建教学内容体系;学生读、写、记巩固预习自学课的全部任务,体现“以读教材为主线,教材知识化”的教学特点。
展示是“第二次学习”,实现B级学习目标——学懂(勘破疑难,展示重难点)。“四式”操作要点是:对教材分析、归纳;集体交流展示疑难点,教师精讲要点、矫正点拨,学生通过读、写、记巩固加深,体现“以讲教材为主线,知识问题化”的教学特点。
测评“第三次学习”,实现C级学习目标——学会(达标测评,迁移应用)。“四式”操作要点是:学生按导导学案定时做题,学长验收;学长检查辅导、练习补偿;教师矫正点拨、关注学困生,学生完成检测题并通过读、写、记巩固迁移,体现“以用教材为主线,问题层次化”的教学特点。
“三环四式”教学模式集中体现了新课改的教学主张:学为主体、教为主导、动为主线、练为主攻。以高效课堂为抓手,在“导学案”质量下功夫,做到“以学定案,以学定教”;改变讲授为主的教学方式,搞好“小组学习”,达到自主学习、合作探究、务实高效,提升了群学效益和展示效益。
激情澎湃、交流对话、思维碰撞。经历了从迷茫到尝试、研究、反思、建构的过程,西校教师教学观念、课堂结构、教学方法明显转变,教学质量和效益明显提升……
一、国学文化浸润
学校把中国祖先承传的圣贤智慧、正确的做人处事原则与校园文化建设紧密结合起来,营造出了文化底蕴深厚,时代特色鲜明的和谐校园氛围。“仁义礼智信”文化墙,让学生从小学阶段就沉浸在这种的文化气氛当中。“华夏五千年文明史长卷”,以生动鲜活的图案和通俗易懂的语言,囊括了盘古开天地至改革开放的伟大创举。
教学楼走廊根据学生的身心、年龄特征,给每个楼层确定恰当的主题,选择国学精粹进行布置。一楼针对一、二年级学生,布置“品行篇”,主题为“好孩子”;二楼针对三、四年级布置“勤学篇”,主题为“智慧苑”;三楼根据五、六年级学生的特点布置“成长篇”,主题是“春之芽”;四楼是各种功能室及教师办公场所布置“和谐篇”,与之对应的主题是“谱新曲”。每个楼层布置的内容均选自国学经典《三字经》与《弟子规》。引入传统国学教育,以期帮助学生树立正确的人生观,促成其健全人格品质的形成。教室里开辟经典诵读教育专栏:“学而不思则罔,思而不学则殆”,“粉身碎骨魂不怕,要留清白在人间”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”对学生学习、做人、交友、做事乃至一生都会有深远的影响。
二、特色活动磨砺
自从确立了用“国学教育+特色活动”提升学校教育品质以来,学校根据学生生理和心理发展规律及德育工作的规律,结合各时期的主题教育,将原有的德育实践活动归类整合,精心设计了富有特色的系列活动。“古诗古韵”歌咏比赛活动。“经典诵读”读书教育系列活动。“阳光下成长”少先队风采展示系列活动。“感恩化雨、情润心田”的感恩教育活动。“情系灾区、奉献爱心”捐款活动。
……。陶冶情操、感悟生活、发展能力,在活动中体验,在体验中磨砺,赋予的是学生精神生命成长的行为力量。
三、高效课堂助推
2011年秋季,临洮县全面推行“导学案”课堂教学模式,给学校的课堂改革又注入了一股强大的动力,回归“以学习为中心”、培养学生自主学习能力的课堂价值本位,构建校本化的课堂教学模式,西街小学实施“三环四式”开放课堂,即由“自学(预习)、展示、测评”三个环节逐级构建和每个环节学习的“学、交、导、练”四种学习方式构成的课堂教学模式。
自学(预习)为“第一次学习”,完成A级学习目标——初懂、初会(初步理解,感知教材、建立基本知识结构)。四式操作要点是:学生按预习案中的“问题串”限时独立学习教材;学长(优生)与学弟(学困生)对学验收、小组交流答疑(对学与群学);教师巡视并适度点拨学生自学、对学、群学未学懂的问题,构建教学内容体系;学生读、写、记巩固预习自学课的全部任务,体现“以读教材为主线,教材知识化”的教学特点。
展示是“第二次学习”,实现B级学习目标——学懂(勘破疑难,展示重难点)。“四式”操作要点是:对教材分析、归纳;集体交流展示疑难点,教师精讲要点、矫正点拨,学生通过读、写、记巩固加深,体现“以讲教材为主线,知识问题化”的教学特点。
测评“第三次学习”,实现C级学习目标——学会(达标测评,迁移应用)。“四式”操作要点是:学生按导导学案定时做题,学长验收;学长检查辅导、练习补偿;教师矫正点拨、关注学困生,学生完成检测题并通过读、写、记巩固迁移,体现“以用教材为主线,问题层次化”的教学特点。
“三环四式”教学模式集中体现了新课改的教学主张:学为主体、教为主导、动为主线、练为主攻。以高效课堂为抓手,在“导学案”质量下功夫,做到“以学定案,以学定教”;改变讲授为主的教学方式,搞好“小组学习”,达到自主学习、合作探究、务实高效,提升了群学效益和展示效益。
激情澎湃、交流对话、思维碰撞。经历了从迷茫到尝试、研究、反思、建构的过程,西校教师教学观念、课堂结构、教学方法明显转变,教学质量和效益明显提升……