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【摘 要】小学语文课堂上，用心提升古诗词的教学成效是十分必要的。而不同的教师在相关的探索上，有不同的主张和尝试，本篇文章着重分享笔者提升古诗词教学成效的几点思考成果。
【关键词】小学语文 古诗词 教学效率 意志力 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.182
学好古诗词，对小学生的语文学习以及个性爱好塑造等的影响是深远的。可是，很多教师明白这一点，却不擅长将其意义传达给学生们。学生不明白学习好古诗词的意义何在，他们学习的积极性又怎么会高呢。对于教师而言，提升古诗词教学的成效，强化古诗词教学的艺术，本身就是激发学生古诗词学习积极性的可行之举。
一、提升古诗词教学成效的重要性
1.夯实学生的文学基础。古诗词无疑是中华文学的瑰宝。学生在学习古诗词的同时，不仅可以增强文学积累，还能够了解很多古代文人墨客的故事和经历，积累大量的人文知识。学生积累的人文知识越是丰富，学生的知识积淀就越是深厚。伴随着学生知识的不断学习，其能力也就会更强、成长的可能性也就更大。可见，教师提升古诗词教学成效十分重要。
2.磨炼学生的意志力。学好古诗词不读不背不下工夫，学生是不会有大的收获的。尽管我们已经不再将会背作为评判学生学习结果的唯一标准，但是，如果学生不能完成这一基本的任务的话，就很难理解诗文的深意。而且，读背古诗文的过程也是一个磨炼学生意志力的过程。学生在读背的过程中，只有加强自律性、提升对自己的要求，才会背得轻松、背得开心，并最终养成定时读背的好习惯。
3.陶冶学生的审美情操。古诗文之所以传唱千古，很关键的一个原因就是其韵律之美。人们读起来朗朗上口，才会口耳相传到如今。换个角度来说，古诗文的韵律美，在陶冶学生的审美情操方面是很有用的。学生透过古诗文可以发现汉字的美妙，可以发现语言世界的奇幻，进而其鉴赏语言、应用语言的水平也可以得以一定程度的提升。所以，教师提升古诗词教学的成效是非常有必要的。
4.激发学生的学习兴趣。最后一点，也是最重要的一点，就是古诗文教学本身是很有吸引力的，在激发学生在语文上的学习兴趣方面有一定的优势。有的教师可能会质疑，学生最不喜欢学习的就是古诗词了，古诗词教学又怎么可以调动学生学习语文这门课程的整体兴趣呢。其实，古诗词本身是很特别的，学生之所以不爱学，是因为教师没有找到正确的教学路径。笔者认为，古诗词首先是有别于现代文的独特类型，物以稀为贵，学生接触过的古诗词远没有现代文多，看到古诗词的时候自然就会有兴趣。其次，古诗词中很多描述友情、亲情，或是记叙名川大山的内容，很容易引起学生的共鸣和好奇，因而是很有趣味的。再次，我们的课本中节选的很多古诗词的作者都是有很多故事的，这些故事也是学生渴望了解的。所以，教师提升自身古诗词的教学艺术，不仅能有效激发学生学习好语文这门学科的兴趣，还可以端正学生的学习态度。
二、提升古诗词教学成效的必要途径
1.计划清晰、进度科学。毫无疑问，首先制定清晰且可行的教学计划是我们提升古诗词教学成效的第一步。清晰的标准有两点，一是教师的教学计划在时间上非常清晰，每一次授课的目标是什么、方法用哪些等都是清晰可见的。二是教师的教学计划在内容上是重难点清晰的。重难点清晰，我们在教学的过程中就更可以把握正确的大方向。其次，制定好计划，全面掌控进度也是必不可少的。有的时候，学生学习古诗词的水平与我们的计划是有差别的，在这样的情况下，适当放慢进度或者加快进度，就显得更加人性化。
2.有的放矢、重点明确。古诗词教学的重点其实是非常明确的，但是，个别教师在教学的过程中未能将重点真正展示出来，在无形之中不仅加大了学生的学习压力，也让孩子们感到很疑惑，一节课结束了、一首诗学完了，却还不清楚自己究竟掌握了多少有用的知识。所以，教师在讲解诗词的时候，必须将重点分析给学生们，让学生们在学习的过程中有目标、有方向。比如说，在讲解一首描写借景抒情的古诗时，就要重点让学生明白这首诗抒发的是作者什么方面的感情。总之，只有重点明确、有的放矢，学生们在学习的时候才不会迷茫，教师的教学也才会实现事半功倍。
3.组织活动、增强互动。古诗词要想讲得有趣、有吸引力，组织一些丰富的活动是很必需的。比如说，举办“诗文朗诵小能手”的活动，就比较受到学生们的欢迎。还有“我最爱的古诗分享”活动，不仅锻炼了学生们的表达技巧，还扩充了学生们的知识面，了解了更多美好的诗句篇赋。当然除了活动，一些讲解过程中的互动也是必不可少的。在这种互动中，学生的学习主体地位实现了、表达诉愿满足了，教师也及时了解了学生的知识掌握情况，是一举三得的。但是，教师需要注意的是，一节课的时间就那么多，我们真正可以跟学生互动的次数终究有限，在这样的情形下，增强每一次互动的有效性是十分关键的。我们需要确定我们的互动是有意义、有价值的，是真正帮助了学生们的。
4.讲解透彻、降低难度。教师讲解的最高境界就是透彻，学生在教师透彻的讲解下，可以把所学知识理解得清清楚楚、明明白白。而教师要想讲得透彻，就必须在课下认真地备课，分析到每一个字的妙处和意思。同时，教师还要根据学生的年龄水平和理解程度，适当降低知识的难度，不要给学生过多的压力而阻碍了学生的兴趣发展。现实教学中，就有教师因为讲得难度过高而打击了学生的学习积极性和自信心的，所以，应该要注意这方面的问题，避免重蹈覆辙。
5.优化语言、凸显特色。古诗词的特色之一就是语言美，作者的每一个词、每一个字可能都是无数次琢磨过的、都是有用意的。讲解这么美的诗文，教师的教学语言也必得相得益彰才好。而且，教师的语言艺术越高，就越可以给学生们营造出诗词的画面，让学生在教师的描述中感受诗词的画面、体会作者的情感。所以，在讲解古诗文的时候，我一直都对自己的语言有很高的要求。既要简练、更要准确，除此之外，还要尽可能做到优美。备课时间充足的情况下，每一句话都精雕细琢也是有必要的。有的时候，我还会专门学习一些古语的用法，争取把诗文讲得古色古香、彰显特色。总之，语言是影响教师古诗词教学的关键方面，如果教师不加以重视的话，就很难提升教学成效。
完美高效地完成古诗词的教学工作，毋庸置疑是每一名有责任感和使命感的小学语文教师共同的理想。正如每一次成功都不是偶然的，这一理想的达成也不是轻而易举的。我认为，只有下工夫钻研教学问题、下工夫体察学生学情、下工夫备课和反思，我们才会不断进步、最终圆梦。
【关键词】小学语文 古诗词 教学效率 意志力 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.182
学好古诗词，对小学生的语文学习以及个性爱好塑造等的影响是深远的。可是，很多教师明白这一点，却不擅长将其意义传达给学生们。学生不明白学习好古诗词的意义何在，他们学习的积极性又怎么会高呢。对于教师而言，提升古诗词教学的成效，强化古诗词教学的艺术，本身就是激发学生古诗词学习积极性的可行之举。
一、提升古诗词教学成效的重要性
1.夯实学生的文学基础。古诗词无疑是中华文学的瑰宝。学生在学习古诗词的同时，不仅可以增强文学积累，还能够了解很多古代文人墨客的故事和经历，积累大量的人文知识。学生积累的人文知识越是丰富，学生的知识积淀就越是深厚。伴随着学生知识的不断学习，其能力也就会更强、成长的可能性也就更大。可见，教师提升古诗词教学成效十分重要。
2.磨炼学生的意志力。学好古诗词不读不背不下工夫，学生是不会有大的收获的。尽管我们已经不再将会背作为评判学生学习结果的唯一标准，但是，如果学生不能完成这一基本的任务的话，就很难理解诗文的深意。而且，读背古诗文的过程也是一个磨炼学生意志力的过程。学生在读背的过程中，只有加强自律性、提升对自己的要求，才会背得轻松、背得开心，并最终养成定时读背的好习惯。
3.陶冶学生的审美情操。古诗文之所以传唱千古，很关键的一个原因就是其韵律之美。人们读起来朗朗上口，才会口耳相传到如今。换个角度来说，古诗文的韵律美，在陶冶学生的审美情操方面是很有用的。学生透过古诗文可以发现汉字的美妙，可以发现语言世界的奇幻，进而其鉴赏语言、应用语言的水平也可以得以一定程度的提升。所以，教师提升古诗词教学的成效是非常有必要的。
4.激发学生的学习兴趣。最后一点，也是最重要的一点，就是古诗文教学本身是很有吸引力的，在激发学生在语文上的学习兴趣方面有一定的优势。有的教师可能会质疑，学生最不喜欢学习的就是古诗词了，古诗词教学又怎么可以调动学生学习语文这门课程的整体兴趣呢。其实，古诗词本身是很特别的，学生之所以不爱学，是因为教师没有找到正确的教学路径。笔者认为，古诗词首先是有别于现代文的独特类型，物以稀为贵，学生接触过的古诗词远没有现代文多，看到古诗词的时候自然就会有兴趣。其次，古诗词中很多描述友情、亲情，或是记叙名川大山的内容，很容易引起学生的共鸣和好奇，因而是很有趣味的。再次，我们的课本中节选的很多古诗词的作者都是有很多故事的，这些故事也是学生渴望了解的。所以，教师提升自身古诗词的教学艺术，不仅能有效激发学生学习好语文这门学科的兴趣，还可以端正学生的学习态度。
二、提升古诗词教学成效的必要途径
1.计划清晰、进度科学。毫无疑问，首先制定清晰且可行的教学计划是我们提升古诗词教学成效的第一步。清晰的标准有两点，一是教师的教学计划在时间上非常清晰，每一次授课的目标是什么、方法用哪些等都是清晰可见的。二是教师的教学计划在内容上是重难点清晰的。重难点清晰，我们在教学的过程中就更可以把握正确的大方向。其次，制定好计划，全面掌控进度也是必不可少的。有的时候，学生学习古诗词的水平与我们的计划是有差别的，在这样的情况下，适当放慢进度或者加快进度，就显得更加人性化。
2.有的放矢、重点明确。古诗词教学的重点其实是非常明确的，但是，个别教师在教学的过程中未能将重点真正展示出来，在无形之中不仅加大了学生的学习压力，也让孩子们感到很疑惑，一节课结束了、一首诗学完了，却还不清楚自己究竟掌握了多少有用的知识。所以，教师在讲解诗词的时候，必须将重点分析给学生们，让学生们在学习的过程中有目标、有方向。比如说，在讲解一首描写借景抒情的古诗时，就要重点让学生明白这首诗抒发的是作者什么方面的感情。总之，只有重点明确、有的放矢，学生们在学习的时候才不会迷茫，教师的教学也才会实现事半功倍。
3.组织活动、增强互动。古诗词要想讲得有趣、有吸引力，组织一些丰富的活动是很必需的。比如说，举办“诗文朗诵小能手”的活动，就比较受到学生们的欢迎。还有“我最爱的古诗分享”活动，不仅锻炼了学生们的表达技巧，还扩充了学生们的知识面，了解了更多美好的诗句篇赋。当然除了活动，一些讲解过程中的互动也是必不可少的。在这种互动中，学生的学习主体地位实现了、表达诉愿满足了，教师也及时了解了学生的知识掌握情况，是一举三得的。但是，教师需要注意的是，一节课的时间就那么多，我们真正可以跟学生互动的次数终究有限，在这样的情形下，增强每一次互动的有效性是十分关键的。我们需要确定我们的互动是有意义、有价值的，是真正帮助了学生们的。
4.讲解透彻、降低难度。教师讲解的最高境界就是透彻，学生在教师透彻的讲解下，可以把所学知识理解得清清楚楚、明明白白。而教师要想讲得透彻，就必须在课下认真地备课，分析到每一个字的妙处和意思。同时，教师还要根据学生的年龄水平和理解程度，适当降低知识的难度，不要给学生过多的压力而阻碍了学生的兴趣发展。现实教学中，就有教师因为讲得难度过高而打击了学生的学习积极性和自信心的，所以，应该要注意这方面的问题，避免重蹈覆辙。
5.优化语言、凸显特色。古诗词的特色之一就是语言美，作者的每一个词、每一个字可能都是无数次琢磨过的、都是有用意的。讲解这么美的诗文，教师的教学语言也必得相得益彰才好。而且，教师的语言艺术越高，就越可以给学生们营造出诗词的画面，让学生在教师的描述中感受诗词的画面、体会作者的情感。所以，在讲解古诗文的时候，我一直都对自己的语言有很高的要求。既要简练、更要准确，除此之外，还要尽可能做到优美。备课时间充足的情况下，每一句话都精雕细琢也是有必要的。有的时候，我还会专门学习一些古语的用法，争取把诗文讲得古色古香、彰显特色。总之，语言是影响教师古诗词教学的关键方面，如果教师不加以重视的话，就很难提升教学成效。
完美高效地完成古诗词的教学工作，毋庸置疑是每一名有责任感和使命感的小学语文教师共同的理想。正如每一次成功都不是偶然的，这一理想的达成也不是轻而易举的。我认为，只有下工夫钻研教学问题、下工夫体察学生学情、下工夫备课和反思，我们才会不断进步、最终圆梦。