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【摘要】小学是学生接触英语学习的初级阶段，教师要想提升学生的英语知识水平必须要对教学方式不断进行研究并且推陈出新。英语课堂不仅要注重课程目标的实现，同时更需要培养学生的综合发展，搭建一个多边互动且充满活力的教学环境。本文笔者将对小学英语课堂互动教学模式进行研究，旨在不断提升小学英语教学水平。
【关键词】小学英语;互动教学;模式探究
【作者简介】王湛青，甘肃省景泰县草窝滩镇红跃小学。
新课改的不断深入和推进，对当今培养综合型素质人才提出了更高的要求，因此英语教师必须要对传统的教学方式作出改变，以满足新课改的相关要求。教学的根本就是互动，因此在小学英语课堂上需要教师与学生、学生与学生之间保持良好沟通，以此达到提升小学英语教学效率的目的。教师与学生之间的互动能够增进之间的情感交流，提高学生的口语表达能力以及课堂教学效率。
一、互动教学在小学英语教学中的意义
1.可提升课堂的有效性。将互动教学运用在小学英语课堂中，能够改变传统教学模式中单一、枯燥的情况，教师与学生的互动可以营造一个轻松、活跃的课堂气氛，使学生在快乐、积极的环境中学习新的英语知识，同时丰富的教学模式可以全面激发出学生的学习兴趣，使学生相互帮助养成团结合作的意识，为将来的英语学习奠定扎实基础。
2.可提高学生对英语学习的积极性。由于受到长期应试教育的影响，传统课堂中学生都是被动地接受英语知识，教师是课堂旳主导者，强行将英语知识灌输给学生。学生对英语知识的学习严重缺少积极性和兴趣，在回答问题时都是通过点名的方式，单一且枯燥的教学模式并不利于学生的进步。
二、互动教学模式在小学英语教学中的应用策略
1.通过英语教学活动实现课堂互动。以冀教版教材为例，其中有许多的教学内容均来自生活，因此英语教师在课堂中要尽可能地以实际生活中的例子为主，为学生营造一个生动且有趣的教学活动，使小学生能够参与进来，从而达到课堂有效互动的目的。英语教师在设计趣味英语教学活动时，须根据英语课文的内容以及小学生自身的心理特点，使全班学生都能够积极地参与其中，通过设计具有趣味性的课堂活动，让小学生参与课堂活动，通过与同学、教师之间的互动达到锻炼口语表达能力的目的。
小学三年级是小学生接触英语并且开始学习英语的起步阶段，同时也是最为重要的一个阶段，因此在这一阶段中英语教师首先要培养小学生对英语的学习兴趣。例如在教学冀教版三年级上册“Lesson 2 Boy，Girl and Teacher”一课时，为了能够为学生营造一个积极互动的学习氛围，教师要根据学生的年龄以及特点等因素进行考虑，并且通过形式多样的教学手段和模式，激发小学生对英语产生浓厚的兴趣。其根本目的是要鼓励小学生不要害怕，大胆开口说英语，教师要重视对小学生的鼓励和表扬，给予他们张嘴说英语的信心，让每位学生都有开口说英语的机会。在课堂教学期间，教师可以通过“听音猜人”的游戏与学生互动，让一名小学生站在讲台背对全班，台下一个同学说“hello”，其余学生问“who is his/her name？”台上的同学答到“his/her name is…”将这种游戏融入课堂教学中，可以让学生亲自参与进来，不断激发出他们对英语的兴趣，让其在愉快的氛围下学习到新知识。与此同时为了能够更好地培养小学生自主学习的能力，可以让学生根据教师的对话自己创作和表演对话互动，让学生大胆地展示自我，循序渐进地培养小学生的发散性思维以及创作精神，将所学和掌握的英语知识用作简单交流对话。
2.将互动教学变为英语教学的内在需求。小学英语教师须要通过更为广阔的视角，将互动教学转变为师生之间的共同权利。所以，在教学过程中英语教师必须要重视对小学生个性的培养和发展，不断发掘出互动教学的优势，让学生能够在课堂中主动要求进行互动教学，以此提升小学英语的教学质量和目标。互动潜能是让学生真正爱上互动教学模式，并且积极地参与其中，充分体现学生在英语课堂中的主导地位，通过这种互动能够使其明白自身才是学习的主人。基于此，教师要重视课堂中对小学生的鼓励和表扬，不断激发和调动学生对学习的兴趣，增强他们的积极性，通过这种互动的模式也能够让教师充分地了解学生对新知识的掌握情况和学习情况，通过这样的方式制定出更好的互动手段，使小学生的个性得到全面发展，循序渐进地培养小学生的学习能力以及思维能力，以幫助小学生地全面发展。
3.用角色扮演的教学模式增强师生互动。为使学生能有轻松愉快的课堂学习氛围，教师可以通过角色扮演的方式，加强师生之间的互动。课堂上教师可以根据该节课的内容，让学生自主选择角色进行扮演，这种互动课堂能够加强学生和教师之间的了解，更好地激发出学生的学习兴趣，进而加强学生的英语表达水平和理解能力。
三、结语
互动教学模式在小学英语课堂中的运用能够有效激发出学生对英语学习的积极性，加强学生与教师之间的情感交流，使学生对英语的学习更具积极性和主动性，从而提升了整体的英语教学效率。
参考文献：
[1]吴晓淳.小学英语课堂互动教学模式探究[J].读与写，2019，16（36）： 129.
【关键词】小学英语;互动教学;模式探究
【作者简介】王湛青，甘肃省景泰县草窝滩镇红跃小学。
新课改的不断深入和推进，对当今培养综合型素质人才提出了更高的要求，因此英语教师必须要对传统的教学方式作出改变，以满足新课改的相关要求。教学的根本就是互动，因此在小学英语课堂上需要教师与学生、学生与学生之间保持良好沟通，以此达到提升小学英语教学效率的目的。教师与学生之间的互动能够增进之间的情感交流，提高学生的口语表达能力以及课堂教学效率。
一、互动教学在小学英语教学中的意义
1.可提升课堂的有效性。将互动教学运用在小学英语课堂中，能够改变传统教学模式中单一、枯燥的情况，教师与学生的互动可以营造一个轻松、活跃的课堂气氛，使学生在快乐、积极的环境中学习新的英语知识，同时丰富的教学模式可以全面激发出学生的学习兴趣，使学生相互帮助养成团结合作的意识，为将来的英语学习奠定扎实基础。
2.可提高学生对英语学习的积极性。由于受到长期应试教育的影响，传统课堂中学生都是被动地接受英语知识，教师是课堂旳主导者，强行将英语知识灌输给学生。学生对英语知识的学习严重缺少积极性和兴趣，在回答问题时都是通过点名的方式，单一且枯燥的教学模式并不利于学生的进步。
二、互动教学模式在小学英语教学中的应用策略
1.通过英语教学活动实现课堂互动。以冀教版教材为例，其中有许多的教学内容均来自生活，因此英语教师在课堂中要尽可能地以实际生活中的例子为主，为学生营造一个生动且有趣的教学活动，使小学生能够参与进来，从而达到课堂有效互动的目的。英语教师在设计趣味英语教学活动时，须根据英语课文的内容以及小学生自身的心理特点，使全班学生都能够积极地参与其中，通过设计具有趣味性的课堂活动，让小学生参与课堂活动，通过与同学、教师之间的互动达到锻炼口语表达能力的目的。
小学三年级是小学生接触英语并且开始学习英语的起步阶段，同时也是最为重要的一个阶段，因此在这一阶段中英语教师首先要培养小学生对英语的学习兴趣。例如在教学冀教版三年级上册“Lesson 2 Boy，Girl and Teacher”一课时，为了能够为学生营造一个积极互动的学习氛围，教师要根据学生的年龄以及特点等因素进行考虑，并且通过形式多样的教学手段和模式，激发小学生对英语产生浓厚的兴趣。其根本目的是要鼓励小学生不要害怕，大胆开口说英语，教师要重视对小学生的鼓励和表扬，给予他们张嘴说英语的信心，让每位学生都有开口说英语的机会。在课堂教学期间，教师可以通过“听音猜人”的游戏与学生互动，让一名小学生站在讲台背对全班，台下一个同学说“hello”，其余学生问“who is his/her name？”台上的同学答到“his/her name is…”将这种游戏融入课堂教学中，可以让学生亲自参与进来，不断激发出他们对英语的兴趣，让其在愉快的氛围下学习到新知识。与此同时为了能够更好地培养小学生自主学习的能力，可以让学生根据教师的对话自己创作和表演对话互动，让学生大胆地展示自我，循序渐进地培养小学生的发散性思维以及创作精神，将所学和掌握的英语知识用作简单交流对话。
2.将互动教学变为英语教学的内在需求。小学英语教师须要通过更为广阔的视角，将互动教学转变为师生之间的共同权利。所以，在教学过程中英语教师必须要重视对小学生个性的培养和发展，不断发掘出互动教学的优势，让学生能够在课堂中主动要求进行互动教学，以此提升小学英语的教学质量和目标。互动潜能是让学生真正爱上互动教学模式，并且积极地参与其中，充分体现学生在英语课堂中的主导地位，通过这种互动能够使其明白自身才是学习的主人。基于此，教师要重视课堂中对小学生的鼓励和表扬，不断激发和调动学生对学习的兴趣，增强他们的积极性，通过这种互动的模式也能够让教师充分地了解学生对新知识的掌握情况和学习情况，通过这样的方式制定出更好的互动手段，使小学生的个性得到全面发展，循序渐进地培养小学生的学习能力以及思维能力，以幫助小学生地全面发展。
3.用角色扮演的教学模式增强师生互动。为使学生能有轻松愉快的课堂学习氛围，教师可以通过角色扮演的方式，加强师生之间的互动。课堂上教师可以根据该节课的内容，让学生自主选择角色进行扮演，这种互动课堂能够加强学生和教师之间的了解，更好地激发出学生的学习兴趣，进而加强学生的英语表达水平和理解能力。
三、结语
互动教学模式在小学英语课堂中的运用能够有效激发出学生对英语学习的积极性，加强学生与教师之间的情感交流，使学生对英语的学习更具积极性和主动性，从而提升了整体的英语教学效率。
参考文献：
[1]吴晓淳.小学英语课堂互动教学模式探究[J].读与写，2019，16（36）： 129.