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【摘要】英语作为一门语言，是为了交流和沟通。文化意识是英语学科核心素养的关键要素，是英语教学从能力到素养的目标指向，高中英语教学是学生掌握基础文化知识和文化意识的重要教学阶段。随着社会的不断发展，世界各国的交流越来越频繁，英语作为信息化时代两种文化之间重要的交际工具，听说教学中的文化意识培养就显得愈发重要。在英语听说教学中，教师应该将文化意识的培养融入听说活动之中。
【关键词】高中英语;听说教学;文化意识
【作者简介】陈慧，宁夏石嘴山市师资培训中心。
【基金项目】宁夏第五届基础教育教学课题研究成果，课题编号：JXKT-ZY-05-021。
语言是文化的载体，和文化息息相关、紧密联系。高中英语听说教学是高中英语教学的一个重要组成部分，是培养学生跨文化交际能力的直接手段。普通高中课程方案（2017版）中指出高中学生要具备全球化时代的交往能力，尊重和理解文化的多样性，具有开放意识和国际视野。这就要求在高中英语教学中教师要转变观念和传统的教学手段，在听说教学中重视对学生文化意识的培养。
一、高中英语听说教学中培养学生文化意识的必要性
1.我国传统的英语教学，尤其是高中的英语教学中，英语的教与学更多的是为了满足考试的需要，即使涉及的听力训练也是为了应付考试中的听力题型。高中英语教学的主要目的是培养学生运用英语进行流利、得体和恰当地进行交际的能力。忽略语言背后的文化内涵，在交际中容易引起笑话、误解甚至是冲突。教师在听说教学中帮助学生对于英语所承载的文化形成正确的认识和充分的了解，从而提高学生跨文化的交际能力。
2.《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中提出：“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。”我们要在日常的英语听说教学中要培养学生的文化意识，使学生对文化能够保持一种全面、开放地认识和态度，从而在对比中西方文化差异的基础上，树立国民骄傲和文化自信。
二、高中英语听说教学中培养学生文化意识的策略
1.挖掘听力语篇中文化内涵，拓展文化知识。在听力教学中，教师应该充分挖掘教材中听力话题及语篇中隐含的文化知识。目前使用的外研版高中教材中的听力材料包含了丰富的英语国家文化知识，为学生文化意识的培养提供了丰富的素材。例如必修二第三模块听力活动介绍了著名乐队披头士，提升学生艺术素养;必修四的第三模块听力材料中涉及餐桌礼仪和风俗习惯;必修五第四模块听力材料中介绍了四处有名的狂欢节的历史和节日文化。在听力教学中，教师可根据听力材料内容拓展相关文化知识，以此激发学生学习兴趣。如此不仅传授语言知识和听力技巧，还可以帮助学生学习相关文化知识，理解中西方文化差异。
2.利用信息技术，拓宽文化意识渠道。高中生的生活相对单调、枯燥，加之传统的英语教学中对学生重应试轻文化意识的培养。造成学生英语听力不好的很重要的原因就是紧张，再加上平时没有语用环境，才会出现英语听力差、发音不标准等问题。英语学习应该是丰富多彩的，在教学中教师可以利用信息技术，引导学生收看英语国家文化专题讲座、收听VOA、BBC等一些英文广播、观看外国原声电影，让学生直观了解西方的文化知识和英语的语用功能，对比中西文化的差异。例如，电影《功夫熊猫》是西方人制作的讲述东方文化的作品，在中西方文化的碰撞中凸显中西方文化的差异和融合，利用电影片段练习学生的听力，让学生给电影片段配音，模仿标准的语音语调。通过观看电影既可以陶冶学生情操提高文学艺术审美，还可以帮助他们学习标准的英式或美式发音，在锻炼学生听力的同时培养文化意识。
3.开展丰富的听说活动，体验文化交流。高中阶段的英语教学还是要从学生的生活实际出发，从学生的兴趣点出发，结合学科特点，对学生进行符合时代的教育。而文化意识的培养需要文化环境作为基础。要使学生有参与感，从而主动吸收不同的意识形态的洗礼。学校可以组织学生去英国、加拿大、澳大利亚、中国香港参加让学生眼见为实，身临其境。用英语讲好中国故事，体验文化差异，同时树立文化自信，从而起到学以致用，锻炼学生跨文化交际能力。在校园开展英语演讲比赛、英语艺术节、英文辩论赛等各项英语活动，营造学习英语的氛围，提高学生的文化认同感，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
三、结语
英语作为官方语言，在全球化的进程中使用越来越频繁，语言作为文化的载体角色地位也在逐渐加重。教师在教学过程中要加强对高中学生的英语听说能力的培养，同时要利用信息技术等先进的教学手段，使学生及时了解国际形势，更好地理解中西方文化差异，将文化意识的培养深入到日常教学的各个角落。同时，教师要树立正确的文化意识，要一种平等、开放的态度去教授学生，使学生的认识更加深刻而客观，在学习語言知识和技能的同时，提升文化意识。
参考文献：
[1]张叶.在高中英语听说教学中培养学生文化意识的策略[J].内蒙古教育·科研版，2018（09）：121-122.
【关键词】高中英语;听说教学;文化意识
【作者简介】陈慧，宁夏石嘴山市师资培训中心。
【基金项目】宁夏第五届基础教育教学课题研究成果，课题编号：JXKT-ZY-05-021。
语言是文化的载体，和文化息息相关、紧密联系。高中英语听说教学是高中英语教学的一个重要组成部分，是培养学生跨文化交际能力的直接手段。普通高中课程方案（2017版）中指出高中学生要具备全球化时代的交往能力，尊重和理解文化的多样性，具有开放意识和国际视野。这就要求在高中英语教学中教师要转变观念和传统的教学手段，在听说教学中重视对学生文化意识的培养。
一、高中英语听说教学中培养学生文化意识的必要性
1.我国传统的英语教学，尤其是高中的英语教学中，英语的教与学更多的是为了满足考试的需要，即使涉及的听力训练也是为了应付考试中的听力题型。高中英语教学的主要目的是培养学生运用英语进行流利、得体和恰当地进行交际的能力。忽略语言背后的文化内涵，在交际中容易引起笑话、误解甚至是冲突。教师在听说教学中帮助学生对于英语所承载的文化形成正确的认识和充分的了解，从而提高学生跨文化的交际能力。
2.《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中提出：“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。”我们要在日常的英语听说教学中要培养学生的文化意识，使学生对文化能够保持一种全面、开放地认识和态度，从而在对比中西方文化差异的基础上，树立国民骄傲和文化自信。
二、高中英语听说教学中培养学生文化意识的策略
1.挖掘听力语篇中文化内涵，拓展文化知识。在听力教学中，教师应该充分挖掘教材中听力话题及语篇中隐含的文化知识。目前使用的外研版高中教材中的听力材料包含了丰富的英语国家文化知识，为学生文化意识的培养提供了丰富的素材。例如必修二第三模块听力活动介绍了著名乐队披头士，提升学生艺术素养;必修四的第三模块听力材料中涉及餐桌礼仪和风俗习惯;必修五第四模块听力材料中介绍了四处有名的狂欢节的历史和节日文化。在听力教学中，教师可根据听力材料内容拓展相关文化知识，以此激发学生学习兴趣。如此不仅传授语言知识和听力技巧，还可以帮助学生学习相关文化知识，理解中西方文化差异。
2.利用信息技术，拓宽文化意识渠道。高中生的生活相对单调、枯燥，加之传统的英语教学中对学生重应试轻文化意识的培养。造成学生英语听力不好的很重要的原因就是紧张，再加上平时没有语用环境，才会出现英语听力差、发音不标准等问题。英语学习应该是丰富多彩的，在教学中教师可以利用信息技术，引导学生收看英语国家文化专题讲座、收听VOA、BBC等一些英文广播、观看外国原声电影，让学生直观了解西方的文化知识和英语的语用功能，对比中西文化的差异。例如，电影《功夫熊猫》是西方人制作的讲述东方文化的作品，在中西方文化的碰撞中凸显中西方文化的差异和融合，利用电影片段练习学生的听力，让学生给电影片段配音，模仿标准的语音语调。通过观看电影既可以陶冶学生情操提高文学艺术审美，还可以帮助他们学习标准的英式或美式发音，在锻炼学生听力的同时培养文化意识。
3.开展丰富的听说活动，体验文化交流。高中阶段的英语教学还是要从学生的生活实际出发，从学生的兴趣点出发，结合学科特点，对学生进行符合时代的教育。而文化意识的培养需要文化环境作为基础。要使学生有参与感，从而主动吸收不同的意识形态的洗礼。学校可以组织学生去英国、加拿大、澳大利亚、中国香港参加让学生眼见为实，身临其境。用英语讲好中国故事，体验文化差异，同时树立文化自信，从而起到学以致用，锻炼学生跨文化交际能力。在校园开展英语演讲比赛、英语艺术节、英文辩论赛等各项英语活动，营造学习英语的氛围，提高学生的文化认同感，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
三、结语
英语作为官方语言，在全球化的进程中使用越来越频繁，语言作为文化的载体角色地位也在逐渐加重。教师在教学过程中要加强对高中学生的英语听说能力的培养，同时要利用信息技术等先进的教学手段，使学生及时了解国际形势，更好地理解中西方文化差异，将文化意识的培养深入到日常教学的各个角落。同时，教师要树立正确的文化意识，要一种平等、开放的态度去教授学生，使学生的认识更加深刻而客观，在学习語言知识和技能的同时，提升文化意识。
参考文献：
[1]张叶.在高中英语听说教学中培养学生文化意识的策略[J].内蒙古教育·科研版，2018（09）：121-122.