初中英语词汇识记教学中，存在一些问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。
　　1. 运用肢体语言进行词汇教学
　　这种方法简单易行，形象直观，而且经济有效。如在学习dance时，教师在讲台上做一个跳舞的姿势，学生马上心领神会；而在教学cry时，教师做出擦眼伤心状，学生不但理解了词义，而且还可以模仿教师用动作去帮助记忆单词，所以只要能用动作去表达的词汇都可以采用这种方法。同时这种方法还可以培养学生的猜词能力。
　　2. 运用实物进行教学
　　运用实物教学生动形象，还可吸引学生的注意力，培养学生的观察力，这种方法可以帮助学生在头脑中建立实物与词汇的一种联系，教师要注意使用启发式教学，使他们直接的理解所学单词的词义，非常直观。运用实物进行词汇教学时，教师可以使用一点点小技巧，如把一些水果放在袋子里面，这样既可以避免分散学生注意力，又增加神秘感，学生急于想知道教师还会变出什么，学习的欲望被激发了出来。
　　3. 运用图片进行教学
　　在教学过程中，我们可使用两种形式的图片，一种是在多媒体上提供的图片，它具有容量大，内容新颖的特点。如在教学与football有关词汇时，我们可以提供许多相关图片：football match， football team等等，给学生提供视觉信息，也易于帮助他们在图-词之间建立一种联系；另外一种图片就是学生自制图片。
　　4. 运用构词法进行教学
　　教给学生一些前缀、后缀。例如：un、im等，学习unhappy， unhealthy等效果会事半功的。根据所学的构词法判断和记忆派生词，对学生巩固和扩大词汇量有很大的帮助，熟练地运用所学的拼读规则拼写单词，帮助学生提高自学能力，提高阅读能力，
　　在教学中要注意培养学生爱动脑筋的好习惯，自己去发现，去总结，去归纳一些规律，利用派生词、合成词、同类词、缩略词等，听写也是综合性很强的练习形式。自由发挥编写故事，训练他们的科学记忆和联想能力。充分发挥学生的想象力和创造力，为终身学习打下良好的基础。
　　5. 结合语境，教学词汇
　　英语存在着许多一词多义的现象。通过分解课内材料创设语境，在具体的情景中呈现词汇，有助于学生理解，设置情景，吸引学生的注意力，因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学、词汇具体意义，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，才能确定。当我们了解语境在词汇教学中的作用后，教师应该帮助学生利用语境推测、判断生词的词义，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。应尽量在语境中教授，在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，引导他们学会运用语境推测词义的方法，进一步扩大词汇的交流功能。培养学生在实际运用中学习词汇的能力，每学完一个对话、一篇文章后，教师据文章内容情况，让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生进行情景对话，让学生情景表演，或者让学生复述课文内容或自编对话，或者让学生非常流利地背诵课文，或者进行拓展延伸，进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，应利用各种方法如形象联想来帮助学生理解记忆词汇，能帮助学生巩固词汇，还能综合运用直接词汇教学与间接词汇教学，能提高学生学习词汇的兴趣，使达到最佳结合，通过形式多样的辅助练习。
　　6. 课外阅读，拓展渠道
　　通过课外阅读对学生的指导和训练，不断提高听﹑说﹑读﹑写的能力。可以通过更多的途径让学生接触课外知识，培养学生良好阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。教师应正确指导学生多管齐下。比如听英文歌曲、看原声电影、浏览英文网站、发英文邮件等。提高阅读效率，增加学生接收英语的信息量，扩大阅读面，使学生尽可能多地掌握英语词汇，有效提高学生阅读与思维的能力。
　　总之，掌握大量的词汇是非常必要的，在英语教学中教师要重视词汇教学，词汇教学在初中英语教学中是非常重要的，注意词汇教学的趣味性和多样化。掌握一定数量的词汇有助于提高说话者的交际能力，教师有效地进行词汇教学，采用切实可行的教学方法，使教者欢，学者乐，这样才能真正地掌握词汇，运用词汇，不断地增强自己的信心，达到交际的目的，为今后的英语学习打下坚实的基础。
　　（作者单位：山东省淄博市张店区沣水中学）