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【摘 要】在课堂教学中适当地进行德育渗透，有利于学生成长为德才兼备的人。因此将德育理念渗透到各个学科的教学中十分必要。文章以小学英语教学为例，阐述了教师如何用正确有效的策略进行德育渗透，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过实践分析，希望为小学英语向综合性、多元化发展提供德育渗透的参考。
【关键词】小学英语；课堂教学；德育教育；有效策略
当今社会高速发展，互联网的普及、网络游戏的泛滥，使学生的生活环境和学习形式发生巨大的变化，对学校德育教育造成较大的影响。校园欺凌事件时有发生，引起了社会的关注。而随着教育改革的不断深入，素质教育的不断落实，以德育人、以德立人的学校德育教育显得更为重要。德育教育与每个学科关系紧密，而各学科中可进行德育渗透的素材比比皆是，关键看教师是否给予重视、是否进行有效的联系与延伸。在课堂教学中适当地进行德育渗透，能更高效地促进学生身心健康发展，使其成为德才兼备的人。如果培养出来的学生满腹经纶却行为恶劣、品行不端，这是何其不幸。
《英语课程标准》指出：英语课程具有工具性及人文性双重属性的基本特色。鼓励小学英语教育提升小学生的文化素质和综合人文素质。小学英语作为一门外语学科，是学生了解世界的一个重要窗口，更需要在教学中渗透德育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、小学英语教学中德育渗透的必要性
英语作为一门外语学科，承载着联通世界的知识、道德与情感的重任。所以在小学英语教学中渗透德育，能让学生身心健康发展，培养其更广阔的世界观。
（一）小学英语教学中德育渗透是完成教学任务的需要
小学英语教材的编写，早已把大量的德育渗透在教学内容之中。我国各地出现了很多版本的义务教育小学英语教材，这些英语教材符合新课标的要求，多数以英语话题作业英语交际的情境设计，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。这些教学内容既紧密联系学生实际生活，培养学生英语技能，又引导学生热爱生活、文明礼貌、热爱社会、乐于助人、热爱国家、尊重各地区的文化差异。如教科版英语六年级上册Module 4 Unit 8 A trip to Hong Kong一课，它的教学内容与学生的生活非常贴近，很多学生都有去过香港的经历，很容易引起学生的共鸣，学生对Disneyland、Mickey Mouse、Donald Duck又熟悉又向往，所以通过视频、图片引入课文，吸引学生的兴趣，提高学生学习与说话的积极性；加上学生在五年级下册Module 4 Travel中已学习过有关旅游的话题，特别是Unit 8 Ben’s first trip to Beijing这课。在六年级的这节课中，学生热情高涨，而且学过相关的基础知识，教师请学生聆听和模仿文本内容，培养了学生的理解能力；学生通过完成阅读任务，提高了概括能力。而在学生交流旅游经历时，又能很好地培养学生热爱生活、勇于探索世界、学会分享的品质，并能使学生感受世界各地的文化差异，学会尊重各种不同的文化。这就与“让德育渗透进小学英语教学”的初衷不谋而合了。显然，德育教育与小学英语教育关系密切。
（二）小学英语教学中德育渗透是达成教学目标的需要
新课程倡导的课堂教学目标要有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。小学英语结合当前学科核心素养发展的课改方向，在综合分析教学内容的基础上，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格这四个方向去制定教学目标。再以教科版英语六年级上册Module 4 Unit 8 A trip to Hong Kong这课为例，学生聆听和模仿文本内容，完成阅读任务正是教师为达到能力目标所实施的策略；而学生交流过去的旅游经历时所培养的一系列品质，正是情感、态度、价值观目标的需要。因此，如果想达成教学目标，德育也是必须达成的教学目标。
二、小学英语教学中德育渗透的有效策略
小学英语中，德育渗透于每个单元的教学中，教师用正确、有效的策略进行德育渗透，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
（一）将德育渗透于日常课堂教学内容中
小学英语教材的设计主要是按话题划分单元和课文的，每个话题所包含的单元、短语、句子、情境、语法等都有明显区别。在德育渗透时，一定要结合本课教学内容进行加工、深化和升华，不能盲目地渗透德育。机械的德育渗透，不符合学生的情感特点。如教学“Sports”这个模块时，结合模块内容教育学生热爱运动、文明运动等好品质；教学“Family tree”这个模块时，让学生体会家庭的温暖，感受亲人的爱，学会爱别人等。根据不同的教学内容渗透不同的德育，完成小学英语教学后，学生就会受到多方面的德育教育。
（二）将德育渗透于课堂教学活动中
根据学情分析，用正确和最能吸引学生的方法来开展英语教学活动，并同时渗透德育。小学生喜欢玩、唱、动等，在教学设计时，教师要充分考虑学生的特点和教学内容、德育相结合，重构文本，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。将英语教学与现实生活联系起来，贴近生活来提供一些好的学习活动，通过德育活动来浅层激发小学生的思想意识。如学唱英语歌曲Happy birthday，让学生感受生命的快乐，延伸母亲的伟大；学唱 I want to be a teacher when I grow up，让学生学会树立目标，学会憧憬未来；学习英语小诗Wash your face让学生养成良好的卫生习惯。多种形式的课堂教学活动，新奇有趣，学生非常喜欢，而且其中德育意义深远，学生在学习过程中，其实在潜移默化地树立着正确的人生观。
（三）将德育渗透于家庭作业中
德育存在于每个教学活动中，家庭作业对于培养学生良好品德发挥着很大作用。作业是一种非常重要的德育渗透和德育教育的场地。如果作业形式单调，只追求数量，不求质量，不分层，这既让学生讨厌，也违反教育规则。反之，作业形式多样，能让学生在乐中作业，在作业中作乐。作业可使学生巩固所学知识，发展能力，培养良好的习惯和克服困难的精神。如在“Family”“Colour”等学习内容，结合小学中年级学生喜欢画画的特点，可布置画家庭成员、画彩虹等作业，对比抄写单词，学生很喜欢这种能与生活结合、能与他人交流合作的作业，学生在作业中的收获也更大。
三、结语
小学英语教学中德育渗透的重要性显而易见，教师要分析教材、分析学情，运用恰当的方法，设计合理的教学活动，培养学生良好的作业习惯和学习习惯。教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了目的和手段。”在今后的教学中，笔者会积极创造有利条件，营造适宜环境，根据小学生的认知心理特点，根据学校的实际情况，在日常的英语课堂中，教给学生知识与技能的同时，本着一切为了学生的宗旨，以不同形式给学生渗透丰富多彩的德育教育，从而全面提高学生的思想道德品质。
参考文献
[1]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社會，2014（01）.
[2]刘宏.探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）.
[3]翟美玲.小学英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语，2014（29）.
【关键词】小学英语；课堂教学；德育教育；有效策略
当今社会高速发展，互联网的普及、网络游戏的泛滥，使学生的生活环境和学习形式发生巨大的变化，对学校德育教育造成较大的影响。校园欺凌事件时有发生，引起了社会的关注。而随着教育改革的不断深入，素质教育的不断落实，以德育人、以德立人的学校德育教育显得更为重要。德育教育与每个学科关系紧密，而各学科中可进行德育渗透的素材比比皆是，关键看教师是否给予重视、是否进行有效的联系与延伸。在课堂教学中适当地进行德育渗透，能更高效地促进学生身心健康发展，使其成为德才兼备的人。如果培养出来的学生满腹经纶却行为恶劣、品行不端，这是何其不幸。
《英语课程标准》指出：英语课程具有工具性及人文性双重属性的基本特色。鼓励小学英语教育提升小学生的文化素质和综合人文素质。小学英语作为一门外语学科，是学生了解世界的一个重要窗口，更需要在教学中渗透德育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、小学英语教学中德育渗透的必要性
英语作为一门外语学科，承载着联通世界的知识、道德与情感的重任。所以在小学英语教学中渗透德育，能让学生身心健康发展，培养其更广阔的世界观。
（一）小学英语教学中德育渗透是完成教学任务的需要
小学英语教材的编写，早已把大量的德育渗透在教学内容之中。我国各地出现了很多版本的义务教育小学英语教材，这些英语教材符合新课标的要求，多数以英语话题作业英语交际的情境设计，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。这些教学内容既紧密联系学生实际生活，培养学生英语技能，又引导学生热爱生活、文明礼貌、热爱社会、乐于助人、热爱国家、尊重各地区的文化差异。如教科版英语六年级上册Module 4 Unit 8 A trip to Hong Kong一课，它的教学内容与学生的生活非常贴近，很多学生都有去过香港的经历，很容易引起学生的共鸣，学生对Disneyland、Mickey Mouse、Donald Duck又熟悉又向往，所以通过视频、图片引入课文，吸引学生的兴趣，提高学生学习与说话的积极性；加上学生在五年级下册Module 4 Travel中已学习过有关旅游的话题，特别是Unit 8 Ben’s first trip to Beijing这课。在六年级的这节课中，学生热情高涨，而且学过相关的基础知识，教师请学生聆听和模仿文本内容，培养了学生的理解能力；学生通过完成阅读任务，提高了概括能力。而在学生交流旅游经历时，又能很好地培养学生热爱生活、勇于探索世界、学会分享的品质，并能使学生感受世界各地的文化差异，学会尊重各种不同的文化。这就与“让德育渗透进小学英语教学”的初衷不谋而合了。显然，德育教育与小学英语教育关系密切。
（二）小学英语教学中德育渗透是达成教学目标的需要
新课程倡导的课堂教学目标要有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。小学英语结合当前学科核心素养发展的课改方向，在综合分析教学内容的基础上，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格这四个方向去制定教学目标。再以教科版英语六年级上册Module 4 Unit 8 A trip to Hong Kong这课为例，学生聆听和模仿文本内容，完成阅读任务正是教师为达到能力目标所实施的策略；而学生交流过去的旅游经历时所培养的一系列品质，正是情感、态度、价值观目标的需要。因此，如果想达成教学目标，德育也是必须达成的教学目标。
二、小学英语教学中德育渗透的有效策略
小学英语中，德育渗透于每个单元的教学中，教师用正确、有效的策略进行德育渗透，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
（一）将德育渗透于日常课堂教学内容中
小学英语教材的设计主要是按话题划分单元和课文的，每个话题所包含的单元、短语、句子、情境、语法等都有明显区别。在德育渗透时，一定要结合本课教学内容进行加工、深化和升华，不能盲目地渗透德育。机械的德育渗透，不符合学生的情感特点。如教学“Sports”这个模块时，结合模块内容教育学生热爱运动、文明运动等好品质；教学“Family tree”这个模块时，让学生体会家庭的温暖，感受亲人的爱，学会爱别人等。根据不同的教学内容渗透不同的德育，完成小学英语教学后，学生就会受到多方面的德育教育。
（二）将德育渗透于课堂教学活动中
根据学情分析，用正确和最能吸引学生的方法来开展英语教学活动，并同时渗透德育。小学生喜欢玩、唱、动等，在教学设计时，教师要充分考虑学生的特点和教学内容、德育相结合，重构文本，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。将英语教学与现实生活联系起来，贴近生活来提供一些好的学习活动，通过德育活动来浅层激发小学生的思想意识。如学唱英语歌曲Happy birthday，让学生感受生命的快乐，延伸母亲的伟大；学唱 I want to be a teacher when I grow up，让学生学会树立目标，学会憧憬未来；学习英语小诗Wash your face让学生养成良好的卫生习惯。多种形式的课堂教学活动，新奇有趣，学生非常喜欢，而且其中德育意义深远，学生在学习过程中，其实在潜移默化地树立着正确的人生观。
（三）将德育渗透于家庭作业中
德育存在于每个教学活动中，家庭作业对于培养学生良好品德发挥着很大作用。作业是一种非常重要的德育渗透和德育教育的场地。如果作业形式单调，只追求数量，不求质量，不分层，这既让学生讨厌，也违反教育规则。反之，作业形式多样，能让学生在乐中作业，在作业中作乐。作业可使学生巩固所学知识，发展能力，培养良好的习惯和克服困难的精神。如在“Family”“Colour”等学习内容，结合小学中年级学生喜欢画画的特点，可布置画家庭成员、画彩虹等作业，对比抄写单词，学生很喜欢这种能与生活结合、能与他人交流合作的作业，学生在作业中的收获也更大。
三、结语
小学英语教学中德育渗透的重要性显而易见，教师要分析教材、分析学情，运用恰当的方法，设计合理的教学活动，培养学生良好的作业习惯和学习习惯。教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了目的和手段。”在今后的教学中，笔者会积极创造有利条件，营造适宜环境，根据小学生的认知心理特点，根据学校的实际情况，在日常的英语课堂中，教给学生知识与技能的同时，本着一切为了学生的宗旨，以不同形式给学生渗透丰富多彩的德育教育，从而全面提高学生的思想道德品质。
参考文献
[1]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社會，2014（01）.
[2]刘宏.探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）.
[3]翟美玲.小学英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语，2014（29）.