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摘要：
喜爱是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“喜爱是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习的内容喜爱的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀喜爱地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。
关键词：
喜爱、途径、方法
喜爱是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“喜爱是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习的内容喜爱的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀喜爱地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至厌倦。因此，在数学教学中如何让学生喜爱十分必要。那么如何让小学生喜爱数学？归纳起来，主要有以下几個途径：
一、喜爱老师
要想让学生喜爱你的课，首先必须让他们先喜欢你。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。如何让学生喜欢你，首先学会公正，不愿落下任何一个学生。学会宽容，他们信任你，教育效果就会更好。学会坦然，当他们意识到，也许他们自己就会努力。学会幽默，为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。学会交流，老师要放下架子，把学生放在心上。学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。其次要想让学生喜爱你的数学课，还必须要上好第一节数学课。“第一节数学课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节数学课，它的任务与一般数学课的任务有很大的不同。给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感情。第一节数学课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好数学课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢？一要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服。因此在走进教室之前，打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象.。二要注重感情因素。 在第一堂数学课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？充分发挥老师的人格魅力，通过幽默富有情感的教学语言，让学生喜爱老师，爱屋及乌。在诸多科目当中，数学以他特殊的语言和逻辑的严密性而别具一格，而数学本身的内容安排注重有效性和实用性，在老师人格魅力的潜移默化下，在教学过程当中若结合少年儿童认知特点，花点心思则很容易调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感，用情感去感染学生。就连学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，让学生喜爱上老师，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法， 长此以往，学生就会不知不觉爱上数学。
二、创设生动情境，
小学教材把问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地刺激学生的感官，趣味性让学生很快喜爱上数学。
1、.创设童话故事情景让学生向往数学
如在教学除法的初步认识时，利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情；接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋？”的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2、.创设表演情景，让学生身处数学之中
教学大于、等于、小于时，我让一高一矮两名同学和一样高的两名同学表演，根据我说的符号变换同学和变换位置，整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生在欢快的气氛中学到了知识，不知不觉中喜爱上了数学。
3、.创设游戏活动情景加速喜爱数学
游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与，是和游戏设置的激励方式紧密相关。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
三、把数学知识生活化，亲切有用学生就容易喜爱
数学知识来源于生活，学习有价值的数学。数学的特点是：逻辑严谨性和广泛应用性。把数学的科学性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是很有价值、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，如两位数除以一位数，解决至多、最少、合算，就以超市买东西、农家乐坐席、旅游乘车等学生熟悉的场景，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，有价值且实用，学生没有理由不喜爱。
学以致用，如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，学校营养餐，需要买素材，你认为买哪些菜好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种菜，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果和膳食营养搭配进行分析，做出了合理的决策。
总之，小学生的喜不喜爱数学，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生内在的情素，最大限度地调动学生的求知欲，这样，才能让学生喜爱数学，然后带着浓厚的情感学好数学。
【参考书目】：
1、苏凯声：《教育学》
2、张厚粲：《心理学》
3、靳玉乐：《探究教学的学习与辅导》
喜爱是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“喜爱是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习的内容喜爱的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀喜爱地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。
关键词：
喜爱、途径、方法
喜爱是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“喜爱是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习的内容喜爱的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀喜爱地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至厌倦。因此，在数学教学中如何让学生喜爱十分必要。那么如何让小学生喜爱数学？归纳起来，主要有以下几個途径：
一、喜爱老师
要想让学生喜爱你的课，首先必须让他们先喜欢你。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。如何让学生喜欢你，首先学会公正，不愿落下任何一个学生。学会宽容，他们信任你，教育效果就会更好。学会坦然，当他们意识到，也许他们自己就会努力。学会幽默，为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。学会交流，老师要放下架子，把学生放在心上。学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。其次要想让学生喜爱你的数学课，还必须要上好第一节数学课。“第一节数学课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节数学课，它的任务与一般数学课的任务有很大的不同。给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感情。第一节数学课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好数学课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢？一要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服。因此在走进教室之前，打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象.。二要注重感情因素。 在第一堂数学课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？充分发挥老师的人格魅力，通过幽默富有情感的教学语言，让学生喜爱老师，爱屋及乌。在诸多科目当中，数学以他特殊的语言和逻辑的严密性而别具一格，而数学本身的内容安排注重有效性和实用性，在老师人格魅力的潜移默化下，在教学过程当中若结合少年儿童认知特点，花点心思则很容易调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感，用情感去感染学生。就连学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，让学生喜爱上老师，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法， 长此以往，学生就会不知不觉爱上数学。
二、创设生动情境，
小学教材把问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地刺激学生的感官，趣味性让学生很快喜爱上数学。
1、.创设童话故事情景让学生向往数学
如在教学除法的初步认识时，利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情；接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋？”的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2、.创设表演情景，让学生身处数学之中
教学大于、等于、小于时，我让一高一矮两名同学和一样高的两名同学表演，根据我说的符号变换同学和变换位置，整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生在欢快的气氛中学到了知识，不知不觉中喜爱上了数学。
3、.创设游戏活动情景加速喜爱数学
游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与，是和游戏设置的激励方式紧密相关。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
三、把数学知识生活化，亲切有用学生就容易喜爱
数学知识来源于生活，学习有价值的数学。数学的特点是：逻辑严谨性和广泛应用性。把数学的科学性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是很有价值、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，如两位数除以一位数，解决至多、最少、合算，就以超市买东西、农家乐坐席、旅游乘车等学生熟悉的场景，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，有价值且实用，学生没有理由不喜爱。
学以致用，如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，学校营养餐，需要买素材，你认为买哪些菜好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种菜，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果和膳食营养搭配进行分析，做出了合理的决策。
总之，小学生的喜不喜爱数学，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生内在的情素，最大限度地调动学生的求知欲，这样，才能让学生喜爱数学，然后带着浓厚的情感学好数学。
【参考书目】：
1、苏凯声：《教育学》
2、张厚粲：《心理学》
3、靳玉乐：《探究教学的学习与辅导》