【摘 要】
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摘要：小学阶段正是培养学生拥有正确三观的关键时期，随着国家对教育事业越来越重视，小学班主任也逐渐地将德育纳入到管理工作当中，这对小学生以后的全面发展具有极为重要的影响力，同时也能够充分地保障小学深的身心健康发展。本文将会在以下文章中来着重地探究新时期小学班主任德育管理的有效途径。关键词：小学班主任;管理工作;德育教育;融入途径中图分类号：G4 文献标识码：A引言：小学是学生接受德育教育的起始阶段，由于我国每个家庭的生活条件都有所提升，所以很多小学生在自我管控能力方面以及与他人相处等方面都会存在各种问题
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摘要：小学阶段正是培养学生拥有正确三观的关键时期，随着国家对教育事业越来越重视，小学班主任也逐渐地将德育纳入到管理工作当中，这对小学生以后的全面发展具有极为重要的影响力，同时也能够充分地保障小学深的身心健康发展。本文将会在以下文章中来着重地探究新时期小学班主任德育管理的有效途径。
关键词：小学班主任;管理工作;德育教育;融入途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学是学生接受德育教育的起始阶段，由于我国每个家庭的生活条件都有所提升，所以很多小学生在自我管控能力方面以及与他人相处等方面都会存在各种问题，通常会表现在以自我为中心，不遵守课堂秩序，不听班主任管教，与同学容易发生冲突，学习不认真等现象，这就给小学班主任平时的管理工作增加了很多的困难，通过在小学班主任管理工作汇总渗透德育，能够更好地强化小学生的德育素养，从而有效地促进小学班主任管理工作的顺利开展。
一、清楚学生心理，给予正确引导
由于小学生自身生长的环境都各有不同，所以在心理方面以及行为方面都存在很大的差异，有的性格比较敏感内向，有的活泼好动爱闯祸，有的学生比较固执倔强，所以小学班主任在日常管理班级学生时，必须要学会按照“以生为本”的教育原则，在平时工作过程中随时留意学生们的心理状态，不断地观察学生们的情绪变化情况，或者注意他们的不同兴趣爱好，并详细地记录到每名学生的手册当中，这样才能够更好地展现出因材施教、因人而异的德育教学思想，这样才能够使小学班主任更好地制定德育教育方案，同时也能够使教师更好地发现出不同学生出现问题的原因。比如，学生在班级学习和生活过程中难免会与其他同学产生冲突，教师先不要指责他们，而是先要找出导致冲突的原因，然后从客观的角度来进行辨析和判定，接着用平和、耐心的语气来引导学生们认识到自己的错误，这样才能够增强小学生情感和心理方面的疏通，同时也能够更好地达到德育教育的效果。
二、提高教学自身的榜样力量，构建良好师生关系
通常在小学生心中班主任都属于那种难以亲近，威严较为严厉的形象，并且有些班主任在日常管理管理时所采用的言语和行为来容易引发学生们的效仿，因此，小学班主任比较不断地加强自身人格的魅力，可以从德育方面做好言传身教的准备工作，同时也要与学生建立起良好的师生关系，无论是差生还是优等生，都要采取一视同仁的教育态度，这样才能够使学生们深刻地感受到自己被尊重被关心，从而使他们更愿意地遵守教师的教导精心地投入到学习活动当中。比如，当班级地上出现垃圾或者学生课桌椅摆放不整齐时，教师要自掘地将垃圾捡起扔到班级垃圾箱当中，并将学生们的课桌椅摆放整齐，在与学生日常沟通时，也要与学生使用礼貌性的文明用语，当学生们回答问题出现错误时，教师也要给予安慰或者耐心地引导学生发现出错原因，这样能够更好地保护学生们的自尊心当差生出现学习进步时，也要及时地给予鼓励性的评价，这样才能够间接地影响到学生们的价值观和人生观，同时也让学生们逐渐学会了遵规守纪，友善代人的良好行为，从而更好地提高德育教育的实效性。
三、创建良好班级德育氛围，实施奖惩并举方法
良好的班级德育氛围对小学生未来的成长发展具有更加积极有效的作用，为更好地树立小学生班级主人翁的意识和责任感，教师必须要充分地发挥不同学生们的特长，让学生们能够主动地分担班主任班级管理过程中的各种公共事物，勇于为班级建设分献出一份爱心，这样才能够更好地构建出良好的班风。比如，班主任可以根據学生们的整体特点，让学生们担当班长、学习委员、课堂纪律委员、生活委员等职务，教师可以定期地实施轮换制，能力不行的可以将其换掉，或者调换到别的职务当中，在每学期班会中，教师可以对班干部的工作表现适当地进行奖励和惩罚，并要求学生们以工作优秀班干部为榜样多去学习和借鉴，来这样能够使学生们都能够理解班级管理的艰辛历程，从而使他们以后更好地成为一名遵规守纪品德高尚的人才。同时班主任也可以使用网络技术或者各种网络平台来对学生们开展线上德育教育活动，比如，如何正确使用网络避免被不法分子进行电信诈骗，也可以适当地开展德育教育辩论活动。班主任也可以适当地带领小学生到历史博物馆开展爱国主义德育教学活动，或者到校外开展植树活动，以及去敬老院看望孤寡老人实践活动，这样能够为学生提供更多丰富多样化的德育实践机会。这样能够更好地唤起小学生参与德育教育的主动性，从而使班主任的德育教育效果更好。
四、强化家校之间的德育合作
德育教育不仅需要班主任大力的配合，还要与学生们的家庭建立起长期的联系和互动，这样才能够使学生在家校联合的影响之下，逐渐地成为一名品德高尚的人才。比如，班主任可以通过微信建立一个家长群，定期地向家长群中分享一些家庭德育教育文章，以此来得到学生家长的认可和支持，同时班主任也要与学生家长建立起长期的沟通联系，帮助家长解决孩子德育教育问题，这样能够更好地丰富教师的德育教育模式。
结束语：
总之，通过在小学班主任班级管理工作中融入德育教育，能够为更好地提升小学生的道德素养，同时也能够建立起良好的班风，不断地丰富小学德育教育模式，从而为未来社会培养出更多德才兼备的高素质人才。
参考文献
[1]纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2018（07）：10.
[2]赵红芳.小学班主任工作中的德育管理探析[J].考试周刊. 2019（05）：65.
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