论文部分内容阅读
摘 要： 作为一名小学语文教师，为了让牧区的孩子也爱读书、会读书，从而享受读书的乐趣，作者持之以恒地激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，教给正确的阅读方法。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给牧区孩子撑起一片多彩的生活空间。
关键词： 牧区孩子 课外阅读 兴趣培养
学好语文最关键是要读书。这样的观点已受到越来越多的语文教师的认可。当然，这里的读书不单单是指语文教学过程中对文本的朗读，更是指对语文教材之外的各类书籍的阅读。吕叔湘先生曾指出，问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。鲁迅、巴金、冰心……没有一个不是博览群书的。因此，学生只有在大量广泛的阅读中，在书声琅琅的诵读中，才能逐步增加语文积累，强化语文能力。
然而，牧区的学生似乎不太爱读，也不大会读。尽管原因种种，但课堂上缺少有滋有味、有声有色、有表有情的朗读是事实；回家后，由于父母忙于放牧缺少了家长的督促，孩子很少主动读书，这也是事实。作为一名在一线工作了11年的小学语文教师，为了让牧区孩子也爱读、会读，从而享受读书的乐趣，这些年，我想了一些办法，进行了一些实践性的探究。下面我就此谈谈做法。
一、营造氛围，激发阅读兴趣
1.营造良好的班级书香氛围
为了营造浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是牧区小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的，另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效开展，即让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外，我巧妙地运用教室的墙壁、黑板发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
2.通过名人或榜样激发阅读兴趣
“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，激发学生阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”老师本人就是很好的榜样，一有空我就待在教室里看书，当看到老师经常阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐走上阅读之旅。
二、加强指导，保持阅读兴趣
在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯，因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，加强课外阅读积累。
1.培养良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐养成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制订一个读书计划，还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐养成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2.教给适宜的阅读方法
读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
（2）画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
三、开展活动，巩固阅读兴趣
小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生提高并巩固阅读兴趣。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可要根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们的读书感言……这样既表彰了先进，又对其他同学起到了促进作用。因此，形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性、定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给牧区孩子撑起一片多彩的生活空间。
关键词： 牧区孩子 课外阅读 兴趣培养
学好语文最关键是要读书。这样的观点已受到越来越多的语文教师的认可。当然，这里的读书不单单是指语文教学过程中对文本的朗读，更是指对语文教材之外的各类书籍的阅读。吕叔湘先生曾指出，问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。鲁迅、巴金、冰心……没有一个不是博览群书的。因此，学生只有在大量广泛的阅读中，在书声琅琅的诵读中，才能逐步增加语文积累，强化语文能力。
然而，牧区的学生似乎不太爱读，也不大会读。尽管原因种种，但课堂上缺少有滋有味、有声有色、有表有情的朗读是事实；回家后，由于父母忙于放牧缺少了家长的督促，孩子很少主动读书，这也是事实。作为一名在一线工作了11年的小学语文教师，为了让牧区孩子也爱读、会读，从而享受读书的乐趣，这些年，我想了一些办法，进行了一些实践性的探究。下面我就此谈谈做法。
一、营造氛围，激发阅读兴趣
1.营造良好的班级书香氛围
为了营造浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是牧区小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的，另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效开展，即让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外，我巧妙地运用教室的墙壁、黑板发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
2.通过名人或榜样激发阅读兴趣
“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，激发学生阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”老师本人就是很好的榜样，一有空我就待在教室里看书，当看到老师经常阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐走上阅读之旅。
二、加强指导，保持阅读兴趣
在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯，因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，加强课外阅读积累。
1.培养良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐养成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制订一个读书计划，还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐养成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2.教给适宜的阅读方法
读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
（2）画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
三、开展活动，巩固阅读兴趣
小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生提高并巩固阅读兴趣。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可要根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们的读书感言……这样既表彰了先进，又对其他同学起到了促进作用。因此，形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性、定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给牧区孩子撑起一片多彩的生活空间。