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摘 要：英语教学是一种语言教学，而朗读对于英语的教与学起着非常重要的作用。学生朗读水平的高低直接反映学生的英语综合能力的高低，准确、流畅地朗读段落、篇章，不仅有助于培养学生的语感，加深了对文章，段落的理解，也有助于促进学生的英语口语与听力的进一步完善，不仅有助于培养学生的复述与阅读能力，更有利于提高连贯的自由表达和写作能力，促使形成正确的英语思维。
关键词：朗读 英语 教学 学习
一、朗读是英语教学的好方法
在五年的教学过程中，我发现很多学生不是真正爱好英语学习，他们在学习过程中总是害怕自己学不好，甚至有些学生根本都没有自信心去学好英语，他们总是被动的去接受老师讲述的知识。如果学生没有学习英语的兴趣与主动性，光靠老师，收到的教学效果也只是甚微，加上目前应试教育的教学模式的影响，学生在学习英语时仍是处于一种被动的英语学习状态。
作为老师，我们应该如何帮助学生养成主动式英语学习乃至爱上英语学习呢? 我认为最有效的方法是：朗读。英语教学注重体现交际能力的培养，在大量的实践活动中，使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力，特别是在我们艺术类英语教学中，各种朗读练习不仅可以丰富课堂内容，提高学生学习英语的兴趣，还可以帮助学生增加朗读的“经历”，这些经历可以帮助学生能熟练地运用英语进行交际。
二、朗读对英语教学的促进作用
（一）朗读有利于学生英语口语水平的提高
目前，艺术类学生学习英语的通病就是口语差，有的学生做题的时候可以对答如流或阅读长篇文章，在进行简单的交流时却通常憋得面红耳赤、满头大汗，这主要是由于课堂的口语训练时间所限，还有课后学生羞于开口，因此，我们应该通过让学生在课外经常朗读所学课文来加强学生英语口语能力，那么朗读对于练习学生口语都有什么好处呢？
首先，朗读有助于提高外语语音准确性。英语的语音体系与汉语有很大的差别，而想要对这些与母语差别较大的音素有一个准确的把握，离不开大量规范的发音训练：其次是在语篇中，通过朗读进一步巩固音索发音，使相应的发音方法形成自动化，内化为准确发音的能力，大量循序渐进的朗读训练，可以保证在掌握英语音素发音的基础上，进一步提高词汇读音的准确性(包括音索的组合拼读、重音等的准确性等)，词汇读音的准确性是口语交流活动准确性的基础。
其次，朗读有助于使口语交流变的更加流利。口语的流利性是指口语表达的自然和正常的一些特征，是对重音、语调、停顿、速度、节奏等的自然而流畅的使用，是学习者控制口语的一种能力。比如，杰克在乘坐汤姆的疯狂开着的小车说道：“Be careful! Don not drive so fast. My mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死！”多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“Come on , My mother waits for me !”意为“快点！我正急着回家呢！ 因此，作为老师，我们不应该英语教学局限在课堂上，还应利用课余时间采用朗读的方式加强与学生之间的交流。
（二）朗读能够促进听力的提高
听力是广大艺术类学生英语学习中普遍薄弱的环节，他们通常很难准确无误地辨别出听到的文字材料，这主要是因为没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础。心理语言学家认为，话在说出之前要在脑子里编制好句子并赋予“音”的形式，这自然就要求说话者知道他所要说的那句话的实际语音形式是什么样的，否则他就无法赋予其音的形式，按这个道理去推想，学生在朗读时所发出的声音效果，在很大程度上是他所朗读的内容在脑子里的语音形式的反映。学生朗读时，大量的正确的句子可以在不知不觉中记入脑中，而另一方面，朗读时学生会自觉不自觉地追求朗读所要求表现出来的语流、速度、节奏，语调，情感等等，这样，在朗读者的脑子里存留下来的就是“大量的”“正确的”而且还是流动着的句子，于是在教学中我们经常遇到这种情况，一篇课文反复读过几遍后，往往老师起头，学生把全句乃至全文说出，这就是朗读带来的效应，当你能都把人所说的英语与自己所熟悉的英语交融起来，你的听力水平就已经知不觉中得到了提高，因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
（三）朗读有助于培养学生良好的英语语感
想要学好英语，就必须培养良好的语感。语感就是凭着直觉，能够比较直接地、迅速地对语言对象做出判断、感受和领悟的一种能力。语感并非天生就有，是经过长期规范朗读训练逐步养成的，也就是俗话所说的“书读百遍，其义自现”的道理。英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”，只有大声朗读，反复消化，才能领会其真谛，比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour .”而只是说：“This apple taste sour .”不说：“We shall be thinking of you when you are gone .”而说：“We shall miss you when you are gone .”
（四）朗读能提升英语写作水平
我们在朗读过程中能够广泛吸收语言素材，使我们的语言技能得到熟练和巩固，反之，如大脑里没有储存足够的语言信息，就没有足够的材料来加工成一篇好的文章，那么写作时就会思维板滞，词不达意，只要经常朗读，就会在潜移默化中领会文章遣词造句的精美和各种文体的写作要领。文章深刻的语言内涵，作者的情感意趣以及语言的神韵美也会自然而然流入到读者的内心深处，不知不觉提高其对语言的感受能力，从而在以后自己写作时可以运用自如，有一种召之即来，呼之即出的感觉，因此，要想提高英语写作水平，朗读也可以帮助学生尽快获得成功。
此外，坚持朗读可以改善学生英语口语的音质，加强节奏感，使他们的口语更加流利，这样可以大大增强学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
朗读教学能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣，指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。一旦学生为作品的内涵所吸引，被作品的情感所打动，被作品的意境所陶醉，那么他们学习英语的自觉性就已逐步形成，他们的主体作用就要逐步乃至充分发挥。朗读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。
参考文献：
[1]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.207页
[2]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.218页
[3]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.218页
关键词：朗读 英语 教学 学习
一、朗读是英语教学的好方法
在五年的教学过程中，我发现很多学生不是真正爱好英语学习，他们在学习过程中总是害怕自己学不好，甚至有些学生根本都没有自信心去学好英语，他们总是被动的去接受老师讲述的知识。如果学生没有学习英语的兴趣与主动性，光靠老师，收到的教学效果也只是甚微，加上目前应试教育的教学模式的影响，学生在学习英语时仍是处于一种被动的英语学习状态。
作为老师，我们应该如何帮助学生养成主动式英语学习乃至爱上英语学习呢? 我认为最有效的方法是：朗读。英语教学注重体现交际能力的培养，在大量的实践活动中，使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力，特别是在我们艺术类英语教学中，各种朗读练习不仅可以丰富课堂内容，提高学生学习英语的兴趣，还可以帮助学生增加朗读的“经历”，这些经历可以帮助学生能熟练地运用英语进行交际。
二、朗读对英语教学的促进作用
（一）朗读有利于学生英语口语水平的提高
目前，艺术类学生学习英语的通病就是口语差，有的学生做题的时候可以对答如流或阅读长篇文章，在进行简单的交流时却通常憋得面红耳赤、满头大汗，这主要是由于课堂的口语训练时间所限，还有课后学生羞于开口，因此，我们应该通过让学生在课外经常朗读所学课文来加强学生英语口语能力，那么朗读对于练习学生口语都有什么好处呢？
首先，朗读有助于提高外语语音准确性。英语的语音体系与汉语有很大的差别，而想要对这些与母语差别较大的音素有一个准确的把握，离不开大量规范的发音训练：其次是在语篇中，通过朗读进一步巩固音索发音，使相应的发音方法形成自动化，内化为准确发音的能力，大量循序渐进的朗读训练，可以保证在掌握英语音素发音的基础上，进一步提高词汇读音的准确性(包括音索的组合拼读、重音等的准确性等)，词汇读音的准确性是口语交流活动准确性的基础。
其次，朗读有助于使口语交流变的更加流利。口语的流利性是指口语表达的自然和正常的一些特征，是对重音、语调、停顿、速度、节奏等的自然而流畅的使用，是学习者控制口语的一种能力。比如，杰克在乘坐汤姆的疯狂开着的小车说道：“Be careful! Don not drive so fast. My mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死！”多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“Come on , My mother waits for me !”意为“快点！我正急着回家呢！ 因此，作为老师，我们不应该英语教学局限在课堂上，还应利用课余时间采用朗读的方式加强与学生之间的交流。
（二）朗读能够促进听力的提高
听力是广大艺术类学生英语学习中普遍薄弱的环节，他们通常很难准确无误地辨别出听到的文字材料，这主要是因为没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础。心理语言学家认为，话在说出之前要在脑子里编制好句子并赋予“音”的形式，这自然就要求说话者知道他所要说的那句话的实际语音形式是什么样的，否则他就无法赋予其音的形式，按这个道理去推想，学生在朗读时所发出的声音效果，在很大程度上是他所朗读的内容在脑子里的语音形式的反映。学生朗读时，大量的正确的句子可以在不知不觉中记入脑中，而另一方面，朗读时学生会自觉不自觉地追求朗读所要求表现出来的语流、速度、节奏，语调，情感等等，这样，在朗读者的脑子里存留下来的就是“大量的”“正确的”而且还是流动着的句子，于是在教学中我们经常遇到这种情况，一篇课文反复读过几遍后，往往老师起头，学生把全句乃至全文说出，这就是朗读带来的效应，当你能都把人所说的英语与自己所熟悉的英语交融起来，你的听力水平就已经知不觉中得到了提高，因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
（三）朗读有助于培养学生良好的英语语感
想要学好英语，就必须培养良好的语感。语感就是凭着直觉，能够比较直接地、迅速地对语言对象做出判断、感受和领悟的一种能力。语感并非天生就有，是经过长期规范朗读训练逐步养成的，也就是俗话所说的“书读百遍，其义自现”的道理。英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”，只有大声朗读，反复消化，才能领会其真谛，比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour .”而只是说：“This apple taste sour .”不说：“We shall be thinking of you when you are gone .”而说：“We shall miss you when you are gone .”
（四）朗读能提升英语写作水平
我们在朗读过程中能够广泛吸收语言素材，使我们的语言技能得到熟练和巩固，反之，如大脑里没有储存足够的语言信息，就没有足够的材料来加工成一篇好的文章，那么写作时就会思维板滞，词不达意，只要经常朗读，就会在潜移默化中领会文章遣词造句的精美和各种文体的写作要领。文章深刻的语言内涵，作者的情感意趣以及语言的神韵美也会自然而然流入到读者的内心深处，不知不觉提高其对语言的感受能力，从而在以后自己写作时可以运用自如，有一种召之即来，呼之即出的感觉，因此，要想提高英语写作水平，朗读也可以帮助学生尽快获得成功。
此外，坚持朗读可以改善学生英语口语的音质，加强节奏感，使他们的口语更加流利，这样可以大大增强学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
朗读教学能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣，指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。一旦学生为作品的内涵所吸引，被作品的情感所打动，被作品的意境所陶醉，那么他们学习英语的自觉性就已逐步形成，他们的主体作用就要逐步乃至充分发挥。朗读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。
参考文献：
[1]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.207页
[2]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.218页
[3]东北师范大学出版社.《初中英语新课程教学法》.218页