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摘 要：在实现气象业务自动化的背景下，为了满足新形势下气象观测事业的发展需求，观测人员急需通过培训提升自身素质。本文对2014年湖南分院举办的第八期气象观测员上岗资格培训（试点）班进行调查问卷分析，从个人基本信息、业务台站类型、教学安排、培训需求四个方面分别探讨对培训考试成绩的影响，针对培训过程中出现的问题提出改进措施，希望能为今后的气象观测员上岗资格培训提供借鉴参考价值，进而提高培训质量，促使培训效果达到预期目标。
关键词：观测员培训 问卷调查 影响因子 培训效果
中图分类号：P412.1文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0000-00
1 前言
近年来，伴随着科技进步和气象装备的更新换代，为了满足新形势下气象观测事业的发展需求，观测业务人员迫切需要通过培训补充相关的业务和理论知识，全面提升自身的综合观测素质，实现人员队伍的精干高效。但目前气象观测员上岗资格培训处于初级阶段，只有多方面收集学员的意见，评估分析，合理采纳，才能达到更好的培训效果。
本文通过对2014年湖南分院举办的第八期气象观测员上岗资格培训（试点）班进行问卷调查，并据此进行分析和研究，找出影响培训效果的因子，分析原因，针对存在的问题提出建议，应用于今后气象观测员上岗资格培训中，进而提高气象观测员上岗培训质量。
2 调查内容与调查对象
本次调查问卷内容主要是如下几个方面：个人基本信息、业务台站类型、教学安排、培训需求。本次分析的调查问卷达到100%的回收率。调查对象：湖南分院2014年第八期气象观测员上岗资格培训（试点班）。
3结果与分析
此次培训考试（核）方式采取理论笔试和实践操作相结合的方式，其中实践操作包括硬件操作和软件上机操作考试两部分。硬件操作考试是指检测学员对自动站设备维护维修的能力；软件上机操作考试是检测学员对观测数据处理和质量控制方法的能力。通过对调查问卷进行统计分析，找出影响理论、硬件、软件上机成绩的因子，分析其原因。
3.1个人基本信息对培训效果的影响
3.2台站类型对培训效果的可能影响
台站类型同样与理论成绩有一定关联，可以看到，来自基准站的学员其理论成绩好于基本站的学员，来自一般站的学员的理论成绩在三者中最弱。这可能是由于基准站的观测项目、内容最多，基本站次之，一般站最少，故而与理论知识的掌握程度有一定联系。
3.3教学安排对培训效果的影响
3.3.1培训教材
干部学院编制了“观测员上岗资格培训系列讲义”，包括《气象观测教程》、《卫星气象观测》、《气象科学基础》、《仪器观测技能实践》、《计算机软件实习》，湖南分院根据教学计划与教学大纲要求，编制了《实习实训手册》。从调查结果显示，学员认为《仪器观测技能实践》、《计算机软件实习》、《实习实训手册》帮助程度更大，认为《气象卫星观测》和《气象科学基础》的帮助程度相对较小。考试成绩结果显示，软件上机操作平均成绩和硬件操作平均成绩明显高于理论笔试平均成绩，这与学员更加关注岗位实际需求有一定的关系。
3.3.2教学方式方法
根据教学计划要求，为提升培训效果，湖南分院对培训班采用了课堂讲授、研讨交流、硬件实习、软件实习、讲座、课后辅导等教学方式方法。根据调查结果显示，相对于其他教学方式方法，软件实习和硬件实习教学方式更受欢迎，满意度很高，尤其是硬件实习，满意度达到100%，其中软件上机操作平均成绩为96.03，理论笔试平均成绩为90.94，硬件操作平均成绩为94.19。这可能与观测员的工作性质有关，根据问卷统计结果，绝大部分学员认为自身在观测业务方面计算机基础及观测业务软件使用、自动气象站常见故障检查维修方面的能力需亟待提高，学员希望将在实习过程中所学到得知识直接应用到业务工作中，解决问题，提高业务工作能力，这种观念直接影响学员的学习态度，进而影响学习成绩。
3.4培训需求
4结论与建议
4.1 结论
（1）个人基本信息尤其是性别、专业、从事观测工作的年限对各科成绩影响较大。（2）培训教材与所在岗位需求一致时，学员所学知识能应用到工作中，能解决实际问题，从而影响学员的学习态度，进一步影响培训效果。同时，教学方式方法也直接影响培训效果（3）培训需求对成绩起决定性作用。学员认为自身实际观测业务能力亟待提高时，对涉及这方面的培训知识会抱以认真的学习态度，希望通过加强学习，提高观测业务水平，此时培训效果最佳。
4.2 建议
（1）结合观测现代化发展需求，更新培训内容，缩短业务需求和培训内容之间的差距（2）加强学员培训需求分析，促使培训效果更好。根据学员的专业和实际工作情况，进行需求调查，了解学员在实际工作中需要哪方面的知识和技能的培训。（3）创新教学方式，如课堂讲授的理论知识可以改变一下授课方式，理论知识的学习可在实地场所边观看边讲授。
参考文献
[1] 马岚.谈问卷设计的几个技巧性原则[J].统计教育，2005 （08）：49-50.
[2] 武艳梅.装备保障人员素质评估调查问卷处理方法研究[J].科技广场，2009 （07）：27-29.
[3] 康等银.关于调查问卷设计应注意几个问题的研究[J].科技信息，2009（23）：608.
[4] 周恩荣.设计调查问卷的关键点[J].科技信息，2008 （29） ：509.
关键词：观测员培训 问卷调查 影响因子 培训效果
中图分类号：P412.1文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0000-00
1 前言
近年来，伴随着科技进步和气象装备的更新换代，为了满足新形势下气象观测事业的发展需求，观测业务人员迫切需要通过培训补充相关的业务和理论知识，全面提升自身的综合观测素质，实现人员队伍的精干高效。但目前气象观测员上岗资格培训处于初级阶段，只有多方面收集学员的意见，评估分析，合理采纳，才能达到更好的培训效果。
本文通过对2014年湖南分院举办的第八期气象观测员上岗资格培训（试点）班进行问卷调查，并据此进行分析和研究，找出影响培训效果的因子，分析原因，针对存在的问题提出建议，应用于今后气象观测员上岗资格培训中，进而提高气象观测员上岗培训质量。
2 调查内容与调查对象
本次调查问卷内容主要是如下几个方面：个人基本信息、业务台站类型、教学安排、培训需求。本次分析的调查问卷达到100%的回收率。调查对象：湖南分院2014年第八期气象观测员上岗资格培训（试点班）。
3结果与分析
此次培训考试（核）方式采取理论笔试和实践操作相结合的方式，其中实践操作包括硬件操作和软件上机操作考试两部分。硬件操作考试是指检测学员对自动站设备维护维修的能力；软件上机操作考试是检测学员对观测数据处理和质量控制方法的能力。通过对调查问卷进行统计分析，找出影响理论、硬件、软件上机成绩的因子，分析其原因。
3.1个人基本信息对培训效果的影响
3.2台站类型对培训效果的可能影响
台站类型同样与理论成绩有一定关联，可以看到，来自基准站的学员其理论成绩好于基本站的学员，来自一般站的学员的理论成绩在三者中最弱。这可能是由于基准站的观测项目、内容最多，基本站次之，一般站最少，故而与理论知识的掌握程度有一定联系。
3.3教学安排对培训效果的影响
3.3.1培训教材
干部学院编制了“观测员上岗资格培训系列讲义”，包括《气象观测教程》、《卫星气象观测》、《气象科学基础》、《仪器观测技能实践》、《计算机软件实习》，湖南分院根据教学计划与教学大纲要求，编制了《实习实训手册》。从调查结果显示，学员认为《仪器观测技能实践》、《计算机软件实习》、《实习实训手册》帮助程度更大，认为《气象卫星观测》和《气象科学基础》的帮助程度相对较小。考试成绩结果显示，软件上机操作平均成绩和硬件操作平均成绩明显高于理论笔试平均成绩，这与学员更加关注岗位实际需求有一定的关系。
3.3.2教学方式方法
根据教学计划要求，为提升培训效果，湖南分院对培训班采用了课堂讲授、研讨交流、硬件实习、软件实习、讲座、课后辅导等教学方式方法。根据调查结果显示，相对于其他教学方式方法，软件实习和硬件实习教学方式更受欢迎，满意度很高，尤其是硬件实习，满意度达到100%，其中软件上机操作平均成绩为96.03，理论笔试平均成绩为90.94，硬件操作平均成绩为94.19。这可能与观测员的工作性质有关，根据问卷统计结果，绝大部分学员认为自身在观测业务方面计算机基础及观测业务软件使用、自动气象站常见故障检查维修方面的能力需亟待提高，学员希望将在实习过程中所学到得知识直接应用到业务工作中，解决问题，提高业务工作能力，这种观念直接影响学员的学习态度，进而影响学习成绩。
3.4培训需求
4结论与建议
4.1 结论
（1）个人基本信息尤其是性别、专业、从事观测工作的年限对各科成绩影响较大。（2）培训教材与所在岗位需求一致时，学员所学知识能应用到工作中，能解决实际问题，从而影响学员的学习态度，进一步影响培训效果。同时，教学方式方法也直接影响培训效果（3）培训需求对成绩起决定性作用。学员认为自身实际观测业务能力亟待提高时，对涉及这方面的培训知识会抱以认真的学习态度，希望通过加强学习，提高观测业务水平，此时培训效果最佳。
4.2 建议
（1）结合观测现代化发展需求，更新培训内容，缩短业务需求和培训内容之间的差距（2）加强学员培训需求分析，促使培训效果更好。根据学员的专业和实际工作情况，进行需求调查，了解学员在实际工作中需要哪方面的知识和技能的培训。（3）创新教学方式，如课堂讲授的理论知识可以改变一下授课方式，理论知识的学习可在实地场所边观看边讲授。
参考文献
[1] 马岚.谈问卷设计的几个技巧性原则[J].统计教育，2005 （08）：49-50.
[2] 武艳梅.装备保障人员素质评估调查问卷处理方法研究[J].科技广场，2009 （07）：27-29.
[3] 康等银.关于调查问卷设计应注意几个问题的研究[J].科技信息，2009（23）：608.
[4] 周恩荣.设计调查问卷的关键点[J].科技信息，2008 （29） ：509.