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[摘 要]建立创新型国家的关键在创新教育，创新教育的关键在建立创新型教师队伍。建设一支创新型的教师队伍，是实施创新教育，培养创新人才的重要保证。教师创新能力的高低对于学生创造力的培养至关重要。本文对创新型教师队伍的基本特征以及如何建立创新型教师队伍作一些探讨。
[关键词]创新教育 创新人才 创新精神 教师素质
国际经济的竞争与合作，经济全球化日益加深，对人才素质提出了新的更高要求，其中创新能力和文化素质居于重要地位。传播知识、造就创新人才的途径是教育与训练。创新型教育离不开创新型教师。要塑造具有良好的思想素质、创新的思维能力、广博的专业知识、精湛的教学业务能力的创新型教师队伍，一定要立足于提高教师素质。提高教师素质是培养教师创造思维能力的重要保证。本文力图对新形势下如何提高教师素质，培养教师的创新精神，努力塑造创新型教师形象，进行初步探讨。
一、创新型教师队伍的基本特征
所谓创新型教师，就是那些善于吸取最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新方法的教师。教师的创新能力的高低对学生创造力的培养是至关重要的。因此，研究创新型教师的特征，对于培养和发挥教师的创新性，具有现实指导意义。创新型教师应具有以下特征：
（一）道德情操高尚
学高为师，身正为范。高尚的道德情操是教师人格力量的主要内涵。只有具备高尚的道德情操，教师才能调动一切有利于教育教学的积极因素，充分发挥自己的创造潜能，进行创造性的教学。创新型教师始终把学生当作平等的人、自主的人，以爱的情感感染学生，以爱的行为打动学生，使学生“亲其师，信其道”。创新型教师具有高度的事业心、责任感和使命感。教师面对的是祖国的未来，肩负着培养祖国栋梁之才的重任，责任神圣而伟大，俗话说：“身教重于言教。”教师具备高度的事业心、责任感和使命感，能给学生以潜移默化的影响。创新型教师能最大限度地理解、宽容和善待学生，使师生之间架起友谊的桥梁，从而更好地实施创新教育。
（二）知识结构合理
当今世界正处于信息时代，知识飞速增长，科学技术不断进步，各门学科自成体系的模式被打破，学生的眼界越过本地区、本民族，走向世界。要培养视野广阔、知识丰富的下一代，必然要求教师具备较高的综合素质。教师除了要深入研究本学科的知识，还应不断学习与本学科相关的其它知识，从而具备多元化的知识结构，以适应时代的发展要求。
（三）研究能力较强
陶行知先生说过，倘若教育仅仅把社会的经验传递下去，那就缺少进步的动力，所以与其说“教育是社会经验的传递”，不如说“教育是社会经验的改革”。教书匠无法胜任“社会经验之改革”的重任。新世纪，呼唤科研型教师，需要教师具有科研的意识和能力，把教学和科研结合，积极投身于教改中。创新型教师必然是科研型教师，必然从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变，通过实地调查、实验研究、筛选经验、科学论证，实现着教育工作的科学化。
（四）创新意识较强
转变传统教育观念。教师把以知识传授为主要目标转变为以发展能力为主要目标，不热衷于教给学生一成不变的知识，不用缺乏科学系统的知识去填满学生的大脑。而注重教给学生认识的能力、学习的能力，特别是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与，鼓励学生大胆质疑，启发学生独立谋求解决问题的多种途径和方法，并不断丰富、拓展学生的想象，从而使学生的创新意识不断增强。
二、提高教师素质是建立创新型教师队伍的根本途径
（一）加强教育观念创新，提高教师思想素质
当今世界将进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征，教育新一轮改革必须在新的起点上推动教育思想的更大解放。面对全球化、市场化知识经济的挑战，未来教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化，更加重视对人格、知识、能力的全面培养，更加强调基础、鼓励创新，发展个性，完善人格。教育要改革，理念要创新。新的教学理念是制订人才培养方案，进行专业教学改革的先导。事实雄辩地说明，教育思想观念陈旧是教学改革的最大障碍。没有教育观念的更新，就没有变革现实的要求；没有勇于探索的胆略，就谈不上教学的改革。我们要以现代教育思想为指导，转变教育思想观念，对人才培养目标、培养模式、教学内容和教学方法重新审视，对现有的教育思想、教育观念进行深刻的反思，对专业的课程体系进行重新构想、重新设置，以适应知识经济时代对人才培养的要求。
实施和推进创新教育，首先，教师“必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式”，摒弃那种传统的“师道尊严”、“教师权威”教育观念，在头脑中树立“以人为本”，“先成人，后成才”的人才观、教育观。直接的创新教育是有灵魂的，它要教会学生怎么做人，为学生指导完整的人生，发展学生的健全个性，形成学生的精神力量，这才是素质教育的灵魂。要教学生做人，教师自己先要努力做个“好人”。教师只有自身具有较高的思想认识水平，才能引导学生站在一定的高度上解读课本，观察社会，思考人生。只有教师真正懂得了“人”这个概念的含义，学生的个性才能得到尊重和发展，学生的创新精神才能得到张扬和提升。
要达到此目的，就必须首先提高教师的思想素质，强化创新理论的学习研究。在重大问题上，旗帜鲜明，提倡什么，发扬什么，反对什么，限制什么，不能含糊。只有这样，才能增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力，才能引导学生灵活运用历史的、辩证的、唯物的观点和方法，运用有关知识和相关知识的内在联系，分析和解释现实生活中的重大政治问题，辨清国内国外重大事件和社会经济现象的是非曲直，提高学生辩证思维的基本素质和解决实际问题的能力，这是每个教师在实施和推进创新教育中都必须认真思考和首要解决的问题。
其次，必须提高教师的思想道德素质，其主要内容是职业道德。职业道德是所有从业人员应当具备的最基本的道德素养，是“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”。每个教书育人者都必须砥砺德行，具备高尚的道德思想，其核心是热爱教育事业、热爱学生。它要求教师具有全新的道德品质和高度的事业心与责任感，以“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神为精神支柱和价值取向，忠于职守、无私奉献，以崇高的思想境界、高尚的品质、优良的素质、人格的魅力，潜移默化影响学生，促进创新教育的健康发展。
（二）加强教学方法创新，提高教师文化素质
教师的职责就是传授科学文化知识，促使学生个体全面发展。教师只有具有雄厚的基础知识和宽阔的相关学科知识，才能提高自身的教学水平，才能在教学方法上进行创新。面对未来社会知识量剧增、知识更新加快、科学技术迅猛发展和教育国际化的趋势，教师必须改造因循守旧心理，调整和完善自己的认知结构，不断提高自己的教育理论、文化基础知识和专业知识水平，强化自身吸收处理信息、更新知识、改革创新、教育科研等方面的能力，增强自我教育，以自身的持续发展来适应教育的改革新要求，在具备扎实的专业知识前提下，不断拓宽自己的知识面，逐步把自己转化成“全面发展”的才，即知识面广且专业知识精湛的人才。教师要加强学习，不断提高自己的专业知识水平。终身学习的理念已经在全社会普及，教师更应该树立这种理念。教师要敢于创新，勇于创新，不仅要努力改进教学方法、教学方式，还要加强对教学艺术的研究，研究学生的认知规律、心理状态、接受特点，做到有教无类，不断提高教学质量。
随着时代的发展，我国改革开放事业不断深入，社会主义市场经济发展迅速，市场经济的开放性、竞争性、创新性和法制性，开拓了青年学生的视野，使其思维日趋活跃。但也应看到，市场经济关系又容易引发学生产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义，导致腐朽思想的产生，尤其是社会主义市场经济体制在我国刚刚开始建立，市场经济中的一些现象青年学生还不理解，感到困惑。这就要求教师要以创新的思维理念，强化自身开放意识、竞争意识、民主和法制意识、平等合作意识，深入学习市场经济知识，认真钻研教学理论，积极开展教学研究和教学实践，改变单纯灌输的思维方法，向启发诱导转化，充分发挥学生的主体作用，培养学生思维的灵活性和独创性，使学生通过自主学习，充分认识市场经济的自身优势和消极因素，提高学生的创造性思维品质和辩证创新思维能力，从而增强将来在市场竞争环境中的适应性，防止在激烈的市场竞争中走向迷途。
（三）加强教学能力创新，提高教师业务素质
教师的业务素质是教师的思想素质、文化素质等诸多因素在教学实施过程中的具体体现。教师业务素质的高低将直接关系到实施创新教育的全过程。教师的创造性教学方法，是能否培养学生创新精神和创造能力的关键之一。因此，必须把提高教师的业务素质作为创新教育的重点来抓。
1. 必须提高教师的工作能力。 它要求教师既是教育者，也是研究者。教师要在备课过程中，在统领教材的基础上，联系相关学科的知识，深入挖掘其创造性的内涵，选取新的视角，得出新的见解，以言简意赅的方式方法，把创新教育渗透、贯穿到教学之中。
2. 必须提高教师的民主意识。它要求教师必须转变传统的师生观，理顺师生关系，建立和谐融洽、民主合作的教学环境氛围，创造性地运用多种形式和方法（如：情境教学、典型教学、趣味教学等、项目教学、任务教学 、现场教学），充分发挥教师和学生两者的积极性、主动性和创造性，让学生在教师的指导下，参与到教学的各个环节中去，使教学过程真正成为一个宽松自如、学生自由发表意见的天地。让学生敢于真实地表现自己，充分展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能，从而在富有创造性的教学中，启迪学生的智慧，开发他们的创造力，以达到创新教学的目的。
3. 必须提高教师的教学手段。现代科技的发展，以其简便快捷的技术手段为创新教学拓展了广阔的空间。计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，它以鲜明的教学特点，大信息量的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教学方法，构建起新型教学模式。实行视频、黑板、现场等立体教学，视、听、做全方位教学。它对教师提出了更高的要求，教师不仅要有丰厚、扎实的专业知识与技能，还应该逐步掌握如何利用先进的多媒体计算机技术进行多媒体教学，通过参与教学多媒体设计操作，发挥自己的聪明才智，激发教师个性创造力，以适应现代化教育的需要。
总之，创新型教育只有顺应时代发展的潮流，不断学习、拓宽、更新知识，掌握和应用现代科学知识与技术，革新传统的教育思想、观念、方法、手段、模式，切实提高教师自身素质，才能在激烈的市场竞争中处于主动地位，才能培养出具有创新能力的人才。
参考文献
[1]金卫国.科研型教师：教师队伍发展的趋势[J].浙江教育报，1999(7).
[2]辛涛，李琼.创新型教师的基本特征[J].北京教育，1999(9).
[3]杨启亮.在研究和创造中成长[J].教师博览，2001(6).
[4]秦四年.关于教师创新素质的建构[J].北京教育，2001(12).
[关键词]创新教育 创新人才 创新精神 教师素质
国际经济的竞争与合作，经济全球化日益加深，对人才素质提出了新的更高要求，其中创新能力和文化素质居于重要地位。传播知识、造就创新人才的途径是教育与训练。创新型教育离不开创新型教师。要塑造具有良好的思想素质、创新的思维能力、广博的专业知识、精湛的教学业务能力的创新型教师队伍，一定要立足于提高教师素质。提高教师素质是培养教师创造思维能力的重要保证。本文力图对新形势下如何提高教师素质，培养教师的创新精神，努力塑造创新型教师形象，进行初步探讨。
一、创新型教师队伍的基本特征
所谓创新型教师，就是那些善于吸取最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新方法的教师。教师的创新能力的高低对学生创造力的培养是至关重要的。因此，研究创新型教师的特征，对于培养和发挥教师的创新性，具有现实指导意义。创新型教师应具有以下特征：
（一）道德情操高尚
学高为师，身正为范。高尚的道德情操是教师人格力量的主要内涵。只有具备高尚的道德情操，教师才能调动一切有利于教育教学的积极因素，充分发挥自己的创造潜能，进行创造性的教学。创新型教师始终把学生当作平等的人、自主的人，以爱的情感感染学生，以爱的行为打动学生，使学生“亲其师，信其道”。创新型教师具有高度的事业心、责任感和使命感。教师面对的是祖国的未来，肩负着培养祖国栋梁之才的重任，责任神圣而伟大，俗话说：“身教重于言教。”教师具备高度的事业心、责任感和使命感，能给学生以潜移默化的影响。创新型教师能最大限度地理解、宽容和善待学生，使师生之间架起友谊的桥梁，从而更好地实施创新教育。
（二）知识结构合理
当今世界正处于信息时代，知识飞速增长，科学技术不断进步，各门学科自成体系的模式被打破，学生的眼界越过本地区、本民族，走向世界。要培养视野广阔、知识丰富的下一代，必然要求教师具备较高的综合素质。教师除了要深入研究本学科的知识，还应不断学习与本学科相关的其它知识，从而具备多元化的知识结构，以适应时代的发展要求。
（三）研究能力较强
陶行知先生说过，倘若教育仅仅把社会的经验传递下去，那就缺少进步的动力，所以与其说“教育是社会经验的传递”，不如说“教育是社会经验的改革”。教书匠无法胜任“社会经验之改革”的重任。新世纪，呼唤科研型教师，需要教师具有科研的意识和能力，把教学和科研结合，积极投身于教改中。创新型教师必然是科研型教师，必然从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变，通过实地调查、实验研究、筛选经验、科学论证，实现着教育工作的科学化。
（四）创新意识较强
转变传统教育观念。教师把以知识传授为主要目标转变为以发展能力为主要目标，不热衷于教给学生一成不变的知识，不用缺乏科学系统的知识去填满学生的大脑。而注重教给学生认识的能力、学习的能力，特别是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与，鼓励学生大胆质疑，启发学生独立谋求解决问题的多种途径和方法，并不断丰富、拓展学生的想象，从而使学生的创新意识不断增强。
二、提高教师素质是建立创新型教师队伍的根本途径
（一）加强教育观念创新，提高教师思想素质
当今世界将进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征，教育新一轮改革必须在新的起点上推动教育思想的更大解放。面对全球化、市场化知识经济的挑战，未来教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化，更加重视对人格、知识、能力的全面培养，更加强调基础、鼓励创新，发展个性，完善人格。教育要改革，理念要创新。新的教学理念是制订人才培养方案，进行专业教学改革的先导。事实雄辩地说明，教育思想观念陈旧是教学改革的最大障碍。没有教育观念的更新，就没有变革现实的要求；没有勇于探索的胆略，就谈不上教学的改革。我们要以现代教育思想为指导，转变教育思想观念，对人才培养目标、培养模式、教学内容和教学方法重新审视，对现有的教育思想、教育观念进行深刻的反思，对专业的课程体系进行重新构想、重新设置，以适应知识经济时代对人才培养的要求。
实施和推进创新教育，首先，教师“必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式”，摒弃那种传统的“师道尊严”、“教师权威”教育观念，在头脑中树立“以人为本”，“先成人，后成才”的人才观、教育观。直接的创新教育是有灵魂的，它要教会学生怎么做人，为学生指导完整的人生，发展学生的健全个性，形成学生的精神力量，这才是素质教育的灵魂。要教学生做人，教师自己先要努力做个“好人”。教师只有自身具有较高的思想认识水平，才能引导学生站在一定的高度上解读课本，观察社会，思考人生。只有教师真正懂得了“人”这个概念的含义，学生的个性才能得到尊重和发展，学生的创新精神才能得到张扬和提升。
要达到此目的，就必须首先提高教师的思想素质，强化创新理论的学习研究。在重大问题上，旗帜鲜明，提倡什么，发扬什么，反对什么，限制什么，不能含糊。只有这样，才能增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力，才能引导学生灵活运用历史的、辩证的、唯物的观点和方法，运用有关知识和相关知识的内在联系，分析和解释现实生活中的重大政治问题，辨清国内国外重大事件和社会经济现象的是非曲直，提高学生辩证思维的基本素质和解决实际问题的能力，这是每个教师在实施和推进创新教育中都必须认真思考和首要解决的问题。
其次，必须提高教师的思想道德素质，其主要内容是职业道德。职业道德是所有从业人员应当具备的最基本的道德素养，是“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”。每个教书育人者都必须砥砺德行，具备高尚的道德思想，其核心是热爱教育事业、热爱学生。它要求教师具有全新的道德品质和高度的事业心与责任感，以“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神为精神支柱和价值取向，忠于职守、无私奉献，以崇高的思想境界、高尚的品质、优良的素质、人格的魅力，潜移默化影响学生，促进创新教育的健康发展。
（二）加强教学方法创新，提高教师文化素质
教师的职责就是传授科学文化知识，促使学生个体全面发展。教师只有具有雄厚的基础知识和宽阔的相关学科知识，才能提高自身的教学水平，才能在教学方法上进行创新。面对未来社会知识量剧增、知识更新加快、科学技术迅猛发展和教育国际化的趋势，教师必须改造因循守旧心理，调整和完善自己的认知结构，不断提高自己的教育理论、文化基础知识和专业知识水平，强化自身吸收处理信息、更新知识、改革创新、教育科研等方面的能力，增强自我教育，以自身的持续发展来适应教育的改革新要求，在具备扎实的专业知识前提下，不断拓宽自己的知识面，逐步把自己转化成“全面发展”的才，即知识面广且专业知识精湛的人才。教师要加强学习，不断提高自己的专业知识水平。终身学习的理念已经在全社会普及，教师更应该树立这种理念。教师要敢于创新，勇于创新，不仅要努力改进教学方法、教学方式，还要加强对教学艺术的研究，研究学生的认知规律、心理状态、接受特点，做到有教无类，不断提高教学质量。
随着时代的发展，我国改革开放事业不断深入，社会主义市场经济发展迅速，市场经济的开放性、竞争性、创新性和法制性，开拓了青年学生的视野，使其思维日趋活跃。但也应看到，市场经济关系又容易引发学生产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义，导致腐朽思想的产生，尤其是社会主义市场经济体制在我国刚刚开始建立，市场经济中的一些现象青年学生还不理解，感到困惑。这就要求教师要以创新的思维理念，强化自身开放意识、竞争意识、民主和法制意识、平等合作意识，深入学习市场经济知识，认真钻研教学理论，积极开展教学研究和教学实践，改变单纯灌输的思维方法，向启发诱导转化，充分发挥学生的主体作用，培养学生思维的灵活性和独创性，使学生通过自主学习，充分认识市场经济的自身优势和消极因素，提高学生的创造性思维品质和辩证创新思维能力，从而增强将来在市场竞争环境中的适应性，防止在激烈的市场竞争中走向迷途。
（三）加强教学能力创新，提高教师业务素质
教师的业务素质是教师的思想素质、文化素质等诸多因素在教学实施过程中的具体体现。教师业务素质的高低将直接关系到实施创新教育的全过程。教师的创造性教学方法，是能否培养学生创新精神和创造能力的关键之一。因此，必须把提高教师的业务素质作为创新教育的重点来抓。
1. 必须提高教师的工作能力。 它要求教师既是教育者，也是研究者。教师要在备课过程中，在统领教材的基础上，联系相关学科的知识，深入挖掘其创造性的内涵，选取新的视角，得出新的见解，以言简意赅的方式方法，把创新教育渗透、贯穿到教学之中。
2. 必须提高教师的民主意识。它要求教师必须转变传统的师生观，理顺师生关系，建立和谐融洽、民主合作的教学环境氛围，创造性地运用多种形式和方法（如：情境教学、典型教学、趣味教学等、项目教学、任务教学 、现场教学），充分发挥教师和学生两者的积极性、主动性和创造性，让学生在教师的指导下，参与到教学的各个环节中去，使教学过程真正成为一个宽松自如、学生自由发表意见的天地。让学生敢于真实地表现自己，充分展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能，从而在富有创造性的教学中，启迪学生的智慧，开发他们的创造力，以达到创新教学的目的。
3. 必须提高教师的教学手段。现代科技的发展，以其简便快捷的技术手段为创新教学拓展了广阔的空间。计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，它以鲜明的教学特点，大信息量的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教学方法，构建起新型教学模式。实行视频、黑板、现场等立体教学，视、听、做全方位教学。它对教师提出了更高的要求，教师不仅要有丰厚、扎实的专业知识与技能，还应该逐步掌握如何利用先进的多媒体计算机技术进行多媒体教学，通过参与教学多媒体设计操作，发挥自己的聪明才智，激发教师个性创造力，以适应现代化教育的需要。
总之，创新型教育只有顺应时代发展的潮流，不断学习、拓宽、更新知识，掌握和应用现代科学知识与技术，革新传统的教育思想、观念、方法、手段、模式，切实提高教师自身素质，才能在激烈的市场竞争中处于主动地位，才能培养出具有创新能力的人才。
参考文献
[1]金卫国.科研型教师：教师队伍发展的趋势[J].浙江教育报，1999(7).
[2]辛涛，李琼.创新型教师的基本特征[J].北京教育，1999(9).
[3]杨启亮.在研究和创造中成长[J].教师博览，2001(6).
[4]秦四年.关于教师创新素质的建构[J].北京教育，2001(12).