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【摘要】英语学习是一项系统工程，并不是单独而存在的，是社会文化的重要组成部分，因此，英语学习不能脱离社会情境。在高校英语教学中运用英语原声电影可以为学生创设真实的交际语境和对话场景，提高学生的英语综合能力和学习兴趣。同时让学生更加深刻了解英语国家的社会文化以及风土人情，培养学生的跨文化交流能力。本文主要针对英语原声电影在高校英语教学的应用进行分析和阐述，希望给予我国高校英语教学以参考和借鉴。
【关键词】英语原声电影 高校 英语教学 应用
语言是一种文化现象，同时也是一种生物现象，想要正确以及全面的理解由词汇和语言组成的语句含义，就一定要理解语言的文化知识。因此，语言学习要与社会学习一同开展，学习者要充分了解以及学习语言的社会活动和社会文化。除此之外，语言是文化的重要组成部分，是传播文化的重要载体。因此在高校英语教学中，教师一定要更新观念，坚持文化与语言并重的教学原则。
一、在高校英语教学中应用英语原声电影的积极意义
1.激发学生对英语学科的兴趣。兴趣是学好英语的前提和基础，浓厚的兴趣可以激发学生的学习主动性和积极性。大学英语教学与高中英语教学有所区别，教师要运用丰富的教学手段以及先进的教学设备，为学生创设有趣而生动的教学情景，摆脱书本的限制，拓宽学生的英语思维。电影是大学生特别喜欢和追捧的艺术形式，课堂教学中引入英语电影，在给学生带来强烈听觉以及视觉冲击的同时，还可以提高学生的课堂专注力，特别是一些英文影片中的插曲和主题曲，其词语优美、旋律动人，更容易引起学生的情感共鸣。英文电影还可以为学生展示英语国家的社会风貌，其内容广泛而丰富，话题新颖而时尚，学生会主动去理解影片的情节和内容，进而培养学生对英语学科的兴趣。
2.提高学生的英语听说能力。英语电影通过紧凑的情节以及动人的情感，可以将学生引入到英语世界中，在欣赏影片的同时，让学生充分体会生活中的英语语感、语调以及语音，提供给学生真实的英语情景。大学生在高中阶段已经具备的了一定的英语听说能力，因此，传统的练习方式所起到的效果十分有效，而英语电影不仅语速合理、情景多样、用词地道。同时还可以让学生体会到原味英语的魅力，提高以及锻炼学生的英语听力，培养学生的英语语感，在英语交流中，实现流畅表达、自然沟通。
3.培养学生的跨文化交流能力。语言是文化的重要传播载体，因此，想要学好英语，一定要充分了解英语国家的文化。英语电影的主题涉及内容十分广泛，具有丰富以及真实的语言情景，将不同英语国家的历史、宗教、政治、风土人情以及社交礼仪等知识立体而全面的展示给学生。通过对英语电影的鉴赏，可以培养学生的跨文化交流能力。
二、在高校英语教学中应用英语原声电影的具体措施
1.根据原则合理选择电影。在高校英语教学中应用英文原声电影，教师一定要合理的选择电影。从电影类型分析，教师要选择对学生身心有利的电影，避免选择一些具有色情以及暴力元素的电影，进而对学生的成长带来负面影响。同时，教师也不宜选择逻辑性较强以及专业术语偏多的电影类型，例如侦探、医学、法律以及科幻等类型，这类电影对学生的教育意义不大，学生很难通过语言了解电影所想表达的内容。并且，卡通类电影也不适用于英语教学，由于卡通片具有夸张的语调以及语音，学生通过对影片的鉴赏难以进行口语模仿。因此，教师要结合学生的欣赏水平以及兴趣爱好，以学生的英语实际水平为出发点，选择可以激发学生情感共鸣、贴近学生实际生活，激发学生对英语学习兴趣的电影，进而起到提高学生英语听说能力的作用。教师在选择英语原声电影的过程中，要遵循下列原则：发音地道清晰、影片贴近生活、语言丰富以及文化内涵深厚。这类英语电影可以让学生在文化以及语言两方面都有所收获，在文化方面，学生可以通过对影片的鉴赏，了解英语国家的宗教习惯、风土人情，掌握英语国家的社会知识，提高自身的英语交流以及沟通能力。例如，学生在观看《燃情岁月》后，可以了解美国有关南北战争的知识，同时还可以了解到英语国家的情感表达方式。在语言方面，学生通过对影片语音以及语调的模仿，可以提高学生的英语听说能力，培养学生准确以及地道的英语语调和语音，锻炼学生的口语表达能力。例如学生在观看《阿甘正传》后，可以模仿电影中的经典台词，在锻炼自身口语能力的同时，还丰富了学生的文化内涵。总而言之，教师要根据选择英语原声电影的基本原则，为学生挑选合适的电影，进而激发学生对英语学科的兴趣，充分调动学生的课堂参与积极性和热情，让学生通过观看电影获取英语知识。
2.提前介绍影片中的新词汇和社会背景。在英语课堂教学中应用英语原声电影，可以为学生创设一个生动而真实的英语学习环境，营造良好的英语学习氛围，进而激发学生英语学习兴趣和欲望，锻炼学生的英语听说能力，加强学生的英语沟通能力以及表达能力。同时，英语原声电影的语言使用、人物关系、叙事方式以及故事结构都体现了英语国家的价值观以及思维方式。因此，为了让学生对影片内容以及表达思想更好的领悟和理解，教师要提前向学生介绍影片的人物关系、时代特征以及历史背景。由于影片中一些英语习语和俚语对学生来说十分陌生，对学生的记忆和理解带来一定程度的影响。这就要求教师要将这些英语知识提前向学生讲解，让学生通过影片观赏更好的理解影片内容，让加强学生的英语记忆，进而提高学生的英语综合运用能力。
3.科学设计教学活动。教师要科学的设计教学方案，将英语原声电影充分融入到课堂教学中，起到重要的辅助教学作用，进而实现英语教学的目的。教师在设计教学活动的过程中，要从学生的英语实际水平以及影片思想内容为出发点，有效开展教学、合理安排内容。
首先，在欣赏电影前，教师要根据电影的内容和思想，向学生提出具有针对性和代表性的问题，激发学生的求知欲和好奇心。并且让学生对电影有一个初步的了解，促使学生看欣赏影片的过程中，留心电影中的英语知识、宗教习惯、风土人情以及文化背景。例如在欣赏《泰坦尼克号》这部经典电影之前，教师要向学生提出下列问题：故事发生在哪个年代？电影以哪种方式进行叙事？然后让学生带着问题去观看影片。同时，教师还要准备好英文字幕，方便学生在遇见听不懂的台词时理解影片内容。英语台词可以扩宽学生的英语词汇积累，帮助学生了解词汇的使用语境。 其次，在课堂欣赏电影的过程中，教师可以通过分段播放的教学方式，选择一些具有较强教学效果的片段。例如文化背景深厚以及语言信息丰富的片段，通过经典片段进行课堂活动，采用复述内容、默写台词等方式，在锻炼学生英语听说能力的同时，也加深学生对电影的印象。例如在欣赏《爆裂鼓手》这部励志片后，教师可以组织学生对影片中安德鲁与恶魔导师的对话场景进行模仿，进而满足学生的表现欲望，锻炼学生的英语口语能力。
最后，当学生欣赏电影后，教师要组织学生开展英语听说练习。很多英语电影中的插曲和主题曲都在世界范围内广泛流传，同时也深厚学生的喜爱，例如《人鬼情未了》中的主题曲 《 Unchained Melody 》，在大学生群体中具有很高的传唱度。教师可以组织学生学习演唱《Unchained Melody》，并且在学唱的过程中，提高学生对英语学科的兴趣，同时纠正学生的英语发音。同时，教师也可以选择一些影片中具有争议和学生感兴趣的话题，通过小组辩论和讨论的形式，让学生运用英语阐述自身的想法和感受。例如在欣赏《飞越疯人院》这一电影后，教师可以提出，为什么酋长要在最后杀掉麦克墨菲，然后组织学生就这个话题开展小组讨论，让学生的语言以及思想都得到升华。
三、结语
总而言之，英语原声电影可以对英语教学起到重要以及积极的推动作用，受到学生以及教师的广泛好评。英语电影承载着文化和语言，是一种独具魅力的艺术形式。通过对英语影片的欣赏，可以激发学生对英语学科的兴趣，为学生创设逼真而生动的英语情景，进而弥补课堂教学的缺陷，让学生在课堂中就可以感受英语的魅力。同时，通过英语电影，还可以帮助学生了解英语国家的风俗习惯、思维模式、价值观念以及宗教信仰等文化常识，让学生在语言和文化方面实现同步发展，为学生未来的英语交流奠定基础。
参考文献：
[1]徐向群，黄如英.浅谈英语原声电影在英语听力教学中的适当运用[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2009，03：146-147.
[2]田蕾.浅谈英语原声电影在大学英语教学中的运用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2009，03：112-115.
[3]李成.英语原声电影在大学英语网络视听说教学中的应用[J].电影评介，2009，02：65-66.
[4]宋洁琳.浅析英语原声电影在我国高校英语教学中的应用[J].电影评介，2009，20：66-67.
[5]翟信君.浅谈英语原声电影和大学英语听力教学[J].电影文学，2009，24：163-164.
[6]王秀华，万莉.论原声电影在英语教学中的应用[J].电影文学，2009，24：148-149.
[7]马亚伟.原声电影在大学英语教学中的应用[J].青年作家（中外文艺版），2010，11：87-88.
[8]张晶.英文原声电影在英语视听说教学中的应用——以《阿甘正传》为范本的英语教学例说[J].电影文学，2010，24：160-161.
[9]董菊.基于情境教学理论的英文原声电影在综合英语课程中的应用[J].新乡学院学报（社会科学版），2012，05：184-186.
[10]冯扬.浅谈原声电影在大学英语教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，11：238-240.
[11]吉艳.原声版英文电影在高职院校大学英语听说教学中的应用[J].海外英语，2013，20：49-51.
[12]程菁.浅谈原声电影在高职院校英语听力教学中的运用[J].世纪桥，2011，09：84-85.
作者简介：潘盛莉（1983-），女，汉族，湖北黄石人，学士，研究方向：英语教育。
【关键词】英语原声电影 高校 英语教学 应用
语言是一种文化现象，同时也是一种生物现象，想要正确以及全面的理解由词汇和语言组成的语句含义，就一定要理解语言的文化知识。因此，语言学习要与社会学习一同开展，学习者要充分了解以及学习语言的社会活动和社会文化。除此之外，语言是文化的重要组成部分，是传播文化的重要载体。因此在高校英语教学中，教师一定要更新观念，坚持文化与语言并重的教学原则。
一、在高校英语教学中应用英语原声电影的积极意义
1.激发学生对英语学科的兴趣。兴趣是学好英语的前提和基础，浓厚的兴趣可以激发学生的学习主动性和积极性。大学英语教学与高中英语教学有所区别，教师要运用丰富的教学手段以及先进的教学设备，为学生创设有趣而生动的教学情景，摆脱书本的限制，拓宽学生的英语思维。电影是大学生特别喜欢和追捧的艺术形式，课堂教学中引入英语电影，在给学生带来强烈听觉以及视觉冲击的同时，还可以提高学生的课堂专注力，特别是一些英文影片中的插曲和主题曲，其词语优美、旋律动人，更容易引起学生的情感共鸣。英文电影还可以为学生展示英语国家的社会风貌，其内容广泛而丰富，话题新颖而时尚，学生会主动去理解影片的情节和内容，进而培养学生对英语学科的兴趣。
2.提高学生的英语听说能力。英语电影通过紧凑的情节以及动人的情感，可以将学生引入到英语世界中，在欣赏影片的同时，让学生充分体会生活中的英语语感、语调以及语音，提供给学生真实的英语情景。大学生在高中阶段已经具备的了一定的英语听说能力，因此，传统的练习方式所起到的效果十分有效，而英语电影不仅语速合理、情景多样、用词地道。同时还可以让学生体会到原味英语的魅力，提高以及锻炼学生的英语听力，培养学生的英语语感，在英语交流中，实现流畅表达、自然沟通。
3.培养学生的跨文化交流能力。语言是文化的重要传播载体，因此，想要学好英语，一定要充分了解英语国家的文化。英语电影的主题涉及内容十分广泛，具有丰富以及真实的语言情景，将不同英语国家的历史、宗教、政治、风土人情以及社交礼仪等知识立体而全面的展示给学生。通过对英语电影的鉴赏，可以培养学生的跨文化交流能力。
二、在高校英语教学中应用英语原声电影的具体措施
1.根据原则合理选择电影。在高校英语教学中应用英文原声电影，教师一定要合理的选择电影。从电影类型分析，教师要选择对学生身心有利的电影，避免选择一些具有色情以及暴力元素的电影，进而对学生的成长带来负面影响。同时，教师也不宜选择逻辑性较强以及专业术语偏多的电影类型，例如侦探、医学、法律以及科幻等类型，这类电影对学生的教育意义不大，学生很难通过语言了解电影所想表达的内容。并且，卡通类电影也不适用于英语教学，由于卡通片具有夸张的语调以及语音，学生通过对影片的鉴赏难以进行口语模仿。因此，教师要结合学生的欣赏水平以及兴趣爱好，以学生的英语实际水平为出发点，选择可以激发学生情感共鸣、贴近学生实际生活，激发学生对英语学习兴趣的电影，进而起到提高学生英语听说能力的作用。教师在选择英语原声电影的过程中，要遵循下列原则：发音地道清晰、影片贴近生活、语言丰富以及文化内涵深厚。这类英语电影可以让学生在文化以及语言两方面都有所收获，在文化方面，学生可以通过对影片的鉴赏，了解英语国家的宗教习惯、风土人情，掌握英语国家的社会知识，提高自身的英语交流以及沟通能力。例如，学生在观看《燃情岁月》后，可以了解美国有关南北战争的知识，同时还可以了解到英语国家的情感表达方式。在语言方面，学生通过对影片语音以及语调的模仿，可以提高学生的英语听说能力，培养学生准确以及地道的英语语调和语音，锻炼学生的口语表达能力。例如学生在观看《阿甘正传》后，可以模仿电影中的经典台词，在锻炼自身口语能力的同时，还丰富了学生的文化内涵。总而言之，教师要根据选择英语原声电影的基本原则，为学生挑选合适的电影，进而激发学生对英语学科的兴趣，充分调动学生的课堂参与积极性和热情，让学生通过观看电影获取英语知识。
2.提前介绍影片中的新词汇和社会背景。在英语课堂教学中应用英语原声电影，可以为学生创设一个生动而真实的英语学习环境，营造良好的英语学习氛围，进而激发学生英语学习兴趣和欲望，锻炼学生的英语听说能力，加强学生的英语沟通能力以及表达能力。同时，英语原声电影的语言使用、人物关系、叙事方式以及故事结构都体现了英语国家的价值观以及思维方式。因此，为了让学生对影片内容以及表达思想更好的领悟和理解，教师要提前向学生介绍影片的人物关系、时代特征以及历史背景。由于影片中一些英语习语和俚语对学生来说十分陌生，对学生的记忆和理解带来一定程度的影响。这就要求教师要将这些英语知识提前向学生讲解，让学生通过影片观赏更好的理解影片内容，让加强学生的英语记忆，进而提高学生的英语综合运用能力。
3.科学设计教学活动。教师要科学的设计教学方案，将英语原声电影充分融入到课堂教学中，起到重要的辅助教学作用，进而实现英语教学的目的。教师在设计教学活动的过程中，要从学生的英语实际水平以及影片思想内容为出发点，有效开展教学、合理安排内容。
首先，在欣赏电影前，教师要根据电影的内容和思想，向学生提出具有针对性和代表性的问题，激发学生的求知欲和好奇心。并且让学生对电影有一个初步的了解，促使学生看欣赏影片的过程中，留心电影中的英语知识、宗教习惯、风土人情以及文化背景。例如在欣赏《泰坦尼克号》这部经典电影之前，教师要向学生提出下列问题：故事发生在哪个年代？电影以哪种方式进行叙事？然后让学生带着问题去观看影片。同时，教师还要准备好英文字幕，方便学生在遇见听不懂的台词时理解影片内容。英语台词可以扩宽学生的英语词汇积累，帮助学生了解词汇的使用语境。 其次，在课堂欣赏电影的过程中，教师可以通过分段播放的教学方式，选择一些具有较强教学效果的片段。例如文化背景深厚以及语言信息丰富的片段，通过经典片段进行课堂活动，采用复述内容、默写台词等方式，在锻炼学生英语听说能力的同时，也加深学生对电影的印象。例如在欣赏《爆裂鼓手》这部励志片后，教师可以组织学生对影片中安德鲁与恶魔导师的对话场景进行模仿，进而满足学生的表现欲望，锻炼学生的英语口语能力。
最后，当学生欣赏电影后，教师要组织学生开展英语听说练习。很多英语电影中的插曲和主题曲都在世界范围内广泛流传，同时也深厚学生的喜爱，例如《人鬼情未了》中的主题曲 《 Unchained Melody 》，在大学生群体中具有很高的传唱度。教师可以组织学生学习演唱《Unchained Melody》，并且在学唱的过程中，提高学生对英语学科的兴趣，同时纠正学生的英语发音。同时，教师也可以选择一些影片中具有争议和学生感兴趣的话题，通过小组辩论和讨论的形式，让学生运用英语阐述自身的想法和感受。例如在欣赏《飞越疯人院》这一电影后，教师可以提出，为什么酋长要在最后杀掉麦克墨菲，然后组织学生就这个话题开展小组讨论，让学生的语言以及思想都得到升华。
三、结语
总而言之，英语原声电影可以对英语教学起到重要以及积极的推动作用，受到学生以及教师的广泛好评。英语电影承载着文化和语言，是一种独具魅力的艺术形式。通过对英语影片的欣赏，可以激发学生对英语学科的兴趣，为学生创设逼真而生动的英语情景，进而弥补课堂教学的缺陷，让学生在课堂中就可以感受英语的魅力。同时，通过英语电影，还可以帮助学生了解英语国家的风俗习惯、思维模式、价值观念以及宗教信仰等文化常识，让学生在语言和文化方面实现同步发展，为学生未来的英语交流奠定基础。
参考文献：
[1]徐向群，黄如英.浅谈英语原声电影在英语听力教学中的适当运用[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2009，03：146-147.
[2]田蕾.浅谈英语原声电影在大学英语教学中的运用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2009，03：112-115.
[3]李成.英语原声电影在大学英语网络视听说教学中的应用[J].电影评介，2009，02：65-66.
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[5]翟信君.浅谈英语原声电影和大学英语听力教学[J].电影文学，2009，24：163-164.
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[8]张晶.英文原声电影在英语视听说教学中的应用——以《阿甘正传》为范本的英语教学例说[J].电影文学，2010，24：160-161.
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[11]吉艳.原声版英文电影在高职院校大学英语听说教学中的应用[J].海外英语，2013，20：49-51.
[12]程菁.浅谈原声电影在高职院校英语听力教学中的运用[J].世纪桥，2011，09：84-85.
作者简介：潘盛莉（1983-），女，汉族，湖北黄石人，学士，研究方向：英语教育。