“《行军九日思长安故园》，唐，岑参（cān）……”同桌摇头晃脑地背着古诗，沉浸在自己的世界里，像一个喝醉了的老者。这首诗我早已背得滚瓜烂熟。此刻，我双手拿着书，全神贯注地听着同桌的背诵。
　　“是‘岑参（shēn）’，不是‘岑参（cān）’！”发现同桌的错误，我立马指了出来。同桌好像没有听到，捂着耳朵，仍一心一意地背诵。
　　我又说了一遍，可他仍然不理睬我。我的怒气“噌噌”往上冒：竟然不理我！帮你指出错误难道是我多管闲事啊？！我严肃地提高声调说：“我跟你说话呢，为什么不理我？”他终于抬起了头，斜着眼睛看了我一下，不慌不忙地说：“是你错了，是‘岑参（cān）’。”说完，又低下头，埋头苦背。


　　他冷漠的态度和毫不在意的语气点燃了我心中的炸弹，我用力地拍了下桌子，站了起来，气急败坏地说：“你凭什么说我错了？”他似乎也不耐烦了，合上书，撇撇嘴，说：“我查了百度，这个字读‘cān’。切，没文化！”说完，他翻了翻白眼，脸上写满了“别烦我”。他这几句话将我心中那头雄狮惊醒了。我怒吼道：“喂，你说谁没文化呢？你查了百度又怎样，百度也有可能错啊！”他见我还不肯罢休，猛地站起来，叉着腰，眼睛瞪得大大的，脖子上的青筋时隐时现，咬牙切齿地说：“你有完没完？百度怎么会错？那你凭什么说你对了？”他撸起袖子，一副不服气的样子。
　　“老师就是这么读的，连老师你都不信啊？”我理直气壮地回道。“老师也有出错的时候啊！”他反驳道。我的脑子飞速运转，灵机一动，有了！“那百度也会错啊！”我反击道。他顿时无言以对，但气势却没有丝毫减弱，双手抱拳，蛮横无理地说道：“我的百度不会错！”
　　我们谁也不服谁，你瞪着我，我瞪着你，仿佛下一秒我们就要干上一架。
　　“丁零零——”清脆的上课铃声打破了我们之间的僵局。我们压住怒火，气呼呼地坐了下来。老师迈着轻盈的步伐走了进来，站在讲台上笑眯眯地说：“《行军九日思长安故园》的作者我们常读‘岑参（shēn）’……”老师话音未落，我一脸春风得意，如一个凯旋的英雄。他呢，低着头，一脸尴尬和惭愧，像个做了错事的孩子。“不过呢，也有的资料上说，应该读‘岑参（cān）’。”老师不快不慢地补充道。“耶！我的也对！”他顿时喜气洋洋，好似考了年级第一。听老师这么说，我俩相视一笑，算是一笑泯恩仇。
　　这次的争论，让我想起了清代纪昀的一句话：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”其实很多事情，我们不能只知其一，不知其二，应该了解透彻后再下结论。另外，当你确定自己的答案没有错时，一定要坚持己见，不能因为他人的否定而轻易更改自己的答案。
　　（指导老师 曹元香）
　　简 评
　　这篇文章详细讲述了作者与同桌展开的一次关于字的读音问题的激烈争论。亮点是人物形象塑造得立体生动。文章通过语言、神态、动作描写，采用比喻等修辞手法来刻画人物，如“眼睛瞪得大大的”，怒火像炸弹，这些鲜活的描写把两人争论时的狀态生动地描摹了出来，给读者如在眼前的感觉。这样的描写使抽象的争论很具可观性，让读者读得兴味盎然。
　　（付认老师）