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摘 要：当前我国教育事业的不断进步与发展，素质教育理念也得到了广泛的普及。音乐课程是小学学生实现素质教育的重要课程，它能够让学生的身心得到更加健康的成长，同时还能够培养学生的学习兴趣，让课堂氛围更加活跃。活跃的课程堂氛围，有利于学生更好的完成教学任务，因此实现当前音乐课堂教学模式的更新和改革是首要任务，音乐教师首先要转变自己的教学思维模式，将学生作为课堂教学的主体，并且设身处地的了解学生，知道学生的真实教学需求。同时在课堂上构建平等的师生关系，这样教师才能更好地与学生进行互动，成为学生的好朋友，这有利于音乐课堂教学效率和质量的提高。
关键词：音乐学科;教育事业;教学创新
小学的音乐课堂教学就是让学生能更多的接触音乐了解音乐，通过音乐教学能实现学生审美能力的提升，同时也能够培养学生的创新思维能力，培养学生的综合素质，让学生成为全面发展的新型人才。随着当前新课程改革的不断推动，课堂教学理念的不断创新，更好地适应当前的教学需求，创新是教育事业发展的前提条件，也是当前社会进步的重要因素。小学阶段是学生的基础阶段，学生在小学阶段需要不断地积累知识，因此，小学音乐学科教学的创新，也是非常重要的。通过音乐课程教学创新，能够实现更高效的音乐课堂教学效果，实现学生综合素质的全面提升，让学生各方面协调发展，成为更具时代特色的优秀人才。
一、阻碍小学音乐学科教学创新的因素
（一）对音乐学科教学理解不够全面
对于当前的小学家长来说，他们都普遍接受过正规的高等教育素质较好，对于音乐学科能促进学生成长有更多的理解，大都会支持学生学习音乐。同时也有一部分家长，对于音乐学科教学存在误会，也会感觉学生学习音乐，就是学习唱歌，感觉会不会唱歌对学生来说并没有太大作用。也有一部分家长，由于一些选秀类节目的影响，感觉音乐学习就是要在音乐方面有所成就，限制了学生以后的成长。因此他们刻意的阻碍学生进行音乐，学习扼杀学生的兴趣和天赋。对于当前的音乐教师来说，虽然他们也想努力提升音乐教学质量，但是由于传统教学理念的影响，以及学校家长对于音乐学科都不重视。他们并没有过多的去更新教学理念，探究新的教学方法，依旧沿用比较传统的教学方式，对于音乐学科教学的理解存在误区。
（二）对于音乐学科教学不够重视
大部分时候都会将音乐学科划作“副课”，因音乐学科没有升学的压力，所以每个周所安排的音乐课也比较少。音乐课程整体教学氛围相对活跃，对于学生的纪律没有太多要求，无论是学校教师或者是家长对于音乐学科的重视程度普遍较低。虽然当前的补习班较多，但大多数家长极少会培养学生的音乐，对音乐学科教学并不重视。平常学校组织各种文艺活动或演出，也都将其归入音乐课程当中，最终使得音乐教学变质。因此如果不从教学观念上正式音乐，就无法实现教学创新。
二、小学音乐学科教学创新有效策略
（一）转变音乐学科教学理念
在传统的观念当中，音乐就是歌曲以及各种乐器所组成。事实并非如此，所有能够发出声音的都可以称作音乐，如风吹大地、潮落潮涨都是大自然的美妙音乐。教师首先要改变学生对音乐的概念，不能够只局限于教材当中的概念认知，要让学生知道音乐存在于生活当中的每一个细节当中。将音乐的概念生活化、艺术化，通过音乐概念的创新，让学生、家长、教师真实的感受到音乐的不同之处。培养学生的音乐兴趣爱好，在平常教学中培养学生学习热情。
（二）创设有趣的学习情景，激发学生的思维
小学阶段的学生，感性认知比较强。他们普遍对于自己所感兴趣的事物比较专注。在小学音乐教学过程中，教师就可以给学生创设有趣的学习情景，从而激发起学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。在教学中，教师可以安排相应的学习场景，或通过语言描述，让学生进行有效地想象。通过具体情景的烘托，使学生带着兴趣去学习。学生在学习的过程中就会主动地去思考，整个课堂教学就会焕发出活力。例如，在进行《龟兔赛跑》的故事教学中，教师就可以把教室进行认真地布置，加入一些森林的元素，给教室里放一些绿色植物。通过电子大屏幕，展示静谧的大森林的图片，并播放与环境适应的音乐，让学生在学习的过程中有身临其境的感觉。这样，在进行相关音乐知识学习的时候，学生会表现地更加出色。
（三）从生活中发掘教学素材，开展创新思维
在小学音乐教学中，或是为了提高教学效率，激发学生的思维，还可以通过把教学与学生的实际生活相联系的方法来进行有效地教学。在具体的教育实践当中，应用好创新教育。让学生发现音乐学习与实际生活的关联性。例如，在学习《粉刷匠》的时候，教室就可以让学生观察生活中粉刷匠的特征并随着音乐进行表演。通过动作的辅助，学生的学习兴趣倍增，他们就能够更好地体会到音乐学习的乐趣。再例如，在学习《让我们荡起双桨》的时候，就可以让学生联系自己在生活中坐船划船的经历，让他们体会到音乐中所包含的情感信息，使它们的思维更加活跃。通过音乐学科与生活的结合，能够加深学生的理解。在教学中要引导学生多动脑、动口，调动自己的各部分感官系统体会音乐，让学生懂得更多音乐知识，学会更多音乐技巧。通过音乐陶冶学生的情操，同时教学中教师应借助各种可以利用的资源，以及先进的教学手段进行教学创新，因材施教，让学生在学习中体会快乐，获得成长。
结语
总之，小学音乐学科教学要发现生活当中处处存在音乐，体会音乐所带来的乐趣。小学学生正处于发展的重要阶段，他们也是社会未来的建设者。教师在音乐学科教学时，应转变学生的学习观念，让家长与学生对音乐有新的认知。在音乐学科教学改革的过程中，教师要不断地进行探索和实践，培养学生的创造性思维能力，提升创造意识，实现学生全面发展。
参考文献
[1]杨颖笑.浅析小学音乐教学中的创新教育[J].新课程（上），2016（5）：10-10.
[2]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中外交流，2017（99）：172-172.
[3]陳金芳.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育，2015（17）：78-78.
关键词：音乐学科;教育事业;教学创新
小学的音乐课堂教学就是让学生能更多的接触音乐了解音乐，通过音乐教学能实现学生审美能力的提升，同时也能够培养学生的创新思维能力，培养学生的综合素质，让学生成为全面发展的新型人才。随着当前新课程改革的不断推动，课堂教学理念的不断创新，更好地适应当前的教学需求，创新是教育事业发展的前提条件，也是当前社会进步的重要因素。小学阶段是学生的基础阶段，学生在小学阶段需要不断地积累知识，因此，小学音乐学科教学的创新，也是非常重要的。通过音乐课程教学创新，能够实现更高效的音乐课堂教学效果，实现学生综合素质的全面提升，让学生各方面协调发展，成为更具时代特色的优秀人才。
一、阻碍小学音乐学科教学创新的因素
（一）对音乐学科教学理解不够全面
对于当前的小学家长来说，他们都普遍接受过正规的高等教育素质较好，对于音乐学科能促进学生成长有更多的理解，大都会支持学生学习音乐。同时也有一部分家长，对于音乐学科教学存在误会，也会感觉学生学习音乐，就是学习唱歌，感觉会不会唱歌对学生来说并没有太大作用。也有一部分家长，由于一些选秀类节目的影响，感觉音乐学习就是要在音乐方面有所成就，限制了学生以后的成长。因此他们刻意的阻碍学生进行音乐，学习扼杀学生的兴趣和天赋。对于当前的音乐教师来说，虽然他们也想努力提升音乐教学质量，但是由于传统教学理念的影响，以及学校家长对于音乐学科都不重视。他们并没有过多的去更新教学理念，探究新的教学方法，依旧沿用比较传统的教学方式，对于音乐学科教学的理解存在误区。
（二）对于音乐学科教学不够重视
大部分时候都会将音乐学科划作“副课”，因音乐学科没有升学的压力，所以每个周所安排的音乐课也比较少。音乐课程整体教学氛围相对活跃，对于学生的纪律没有太多要求，无论是学校教师或者是家长对于音乐学科的重视程度普遍较低。虽然当前的补习班较多，但大多数家长极少会培养学生的音乐，对音乐学科教学并不重视。平常学校组织各种文艺活动或演出，也都将其归入音乐课程当中，最终使得音乐教学变质。因此如果不从教学观念上正式音乐，就无法实现教学创新。
二、小学音乐学科教学创新有效策略
（一）转变音乐学科教学理念
在传统的观念当中，音乐就是歌曲以及各种乐器所组成。事实并非如此，所有能够发出声音的都可以称作音乐，如风吹大地、潮落潮涨都是大自然的美妙音乐。教师首先要改变学生对音乐的概念，不能够只局限于教材当中的概念认知，要让学生知道音乐存在于生活当中的每一个细节当中。将音乐的概念生活化、艺术化，通过音乐概念的创新，让学生、家长、教师真实的感受到音乐的不同之处。培养学生的音乐兴趣爱好，在平常教学中培养学生学习热情。
（二）创设有趣的学习情景，激发学生的思维
小学阶段的学生，感性认知比较强。他们普遍对于自己所感兴趣的事物比较专注。在小学音乐教学过程中，教师就可以给学生创设有趣的学习情景，从而激发起学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。在教学中，教师可以安排相应的学习场景，或通过语言描述，让学生进行有效地想象。通过具体情景的烘托，使学生带着兴趣去学习。学生在学习的过程中就会主动地去思考，整个课堂教学就会焕发出活力。例如，在进行《龟兔赛跑》的故事教学中，教师就可以把教室进行认真地布置，加入一些森林的元素，给教室里放一些绿色植物。通过电子大屏幕，展示静谧的大森林的图片，并播放与环境适应的音乐，让学生在学习的过程中有身临其境的感觉。这样，在进行相关音乐知识学习的时候，学生会表现地更加出色。
（三）从生活中发掘教学素材，开展创新思维
在小学音乐教学中，或是为了提高教学效率，激发学生的思维，还可以通过把教学与学生的实际生活相联系的方法来进行有效地教学。在具体的教育实践当中，应用好创新教育。让学生发现音乐学习与实际生活的关联性。例如，在学习《粉刷匠》的时候，教室就可以让学生观察生活中粉刷匠的特征并随着音乐进行表演。通过动作的辅助，学生的学习兴趣倍增，他们就能够更好地体会到音乐学习的乐趣。再例如，在学习《让我们荡起双桨》的时候，就可以让学生联系自己在生活中坐船划船的经历，让他们体会到音乐中所包含的情感信息，使它们的思维更加活跃。通过音乐学科与生活的结合，能够加深学生的理解。在教学中要引导学生多动脑、动口，调动自己的各部分感官系统体会音乐，让学生懂得更多音乐知识，学会更多音乐技巧。通过音乐陶冶学生的情操，同时教学中教师应借助各种可以利用的资源，以及先进的教学手段进行教学创新，因材施教，让学生在学习中体会快乐，获得成长。
结语
总之，小学音乐学科教学要发现生活当中处处存在音乐，体会音乐所带来的乐趣。小学学生正处于发展的重要阶段，他们也是社会未来的建设者。教师在音乐学科教学时，应转变学生的学习观念，让家长与学生对音乐有新的认知。在音乐学科教学改革的过程中，教师要不断地进行探索和实践，培养学生的创造性思维能力，提升创造意识，实现学生全面发展。
参考文献
[1]杨颖笑.浅析小学音乐教学中的创新教育[J].新课程（上），2016（5）：10-10.
[2]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中外交流，2017（99）：172-172.
[3]陳金芳.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育，2015（17）：78-78.