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语文作为一门基础性课程,因为其实用工具性在教育领域一直占有比较重要的地位。因为它我们学会了母语,领略了中华民族悠远的古老历史,也在学会语文的基础上吸取了其他学科丰富的知识。没有语文就无法掌握其他学科的入门能力,所以语文的地位是其他任何一门学科都无法比拟的。但是现在的状况是语文已渐渐失去以往的光辉,地位也一再被新型的学科所排挤,到底是什么原因让语文陷入了尴尬的境地呢?特别是相对于职业教育中的各类学科,语文已经处于绝境。
一、 语文教育陷入困境的原因
(1)教学目标失效。语文因为自身的特点决定了在教育初级阶段起到的是基础性工具的作用,它是进一步学习其他学科的前提,因此在最初时期语文教学的目标即是让学生认字、写字、读书和理解,距离提升学生人格精神境界的目标有一定的差距。而且语文教学的实际情况往往是“一刀切”,未能具体针对学生的实际学习能力制订层次性和阶梯性的教学目标,因此不能满足不同层次学生的实际需要。对于职业教育中的学生语文教学来说,有的地方似乎已经可有可无了。
(2)教学内容失效。教学内容根据教学目标而设定,职业教育是以培养实用型人才为主的教学,由于现在的语文教学目标的失效造成教学内容的枯燥,教学内容更偏向于理论性,与实际缺乏必要的联系;语文教学书本化,学生无法将教学内容联系生活,也就必然无法获得学习的乐趣。
(3)教学方法失效。教学方法是根据教学目标和教师、学生的具体情况而确定的。职业教育的学生因个体差异相对比较大,教师未能根据具体情境“因文而异”地进行授课,学生也就不能深入地理解语文深层次的内涵。而且由于教师也都是经历过学生阶段的,受到教学方式单一传统性的影响,也就理所当然地继承上一代的教学方式,很难有自我教学方法的突破和创新。
(4)教学情境的失效。教学情境应该是多渠道、多方面、多角度的,教师要灵活运用各式情境为教学营造一个轻松愉快的课堂氛围。但是,现实是更多的教师在授课时充当的还是像以前夫子的角色,课堂上教师是主体,学生大都被动地被灌输知识,课堂中学生很少自主参与,这对学习积极性有严重的挫伤,课堂有效性也就相应地降低了。
二、 提高语文课堂教学有效性的途径
传统语文教学模式已无法再很好地适应现代教学的要求,语文教学新模式的建立迫在眉睫,这种新模式应该在课堂教学这块阵地上得以实现,这就需要构建一个新课标下的新课堂。
(1)语文教学理念有效性提升。新教学模式要求把促进学生更好发展作为一切教育的出发点。因此,语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上。教学活动的素材选择,应有利于激发学生的学习积极性。同时,通过有效教学活动的开展,向学生提供从事人文活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,获得广泛的语文活动经验。这对职业学校的学生直接进入社会,会起到积极作用。
(2)创新型课堂的尝试。①活跃课堂气氛的营造。轻松愉快的课堂氛围是教师更全面传授知识和学生更深入吸取知识的催化剂,学生在感到安全、宽容、民主和有利于自主发展的学习环境中才能让大脑思维更放松,想象力更丰富大胆,也勇于发表自己独到的见解。现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。因此,给予学生一个可以自由展示的舞台是一种完善学生的手段,更是社会推陈出新的动力所在。②学生主体式的教学方式。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,这也就是说教育是为了让学生掌握自我学习的方式。在创新型课堂中教学要面向全体学生,要遵循“以学生为主体”的原则,旨在培养学生的自主学习能力。在授课过程中,教师主要负责从旁指导,让学生自主参加、相互合作、共同探究来实现教学的有效性,而且也能培养学生独立思考和团队合作的精神。例如,在讲授某篇倒叙文章时,教师可将学生分成几个小组,让他们先行自学,有问题相互讨论,再将一些比较重要的问题作为典型进行全班的讨论。如有学生问:“为什么不采用顺叙的写法呢?”教师便顺势引导,让学生展开讨论,并讲解倒叙和插叙的好处。让学生明白:此文写作时采用倒叙和插叙,不仅使文章波澜起伏,引人入胜,而且结构紧凑,又疏密有致。在这样的授课方式中,学生不再单是被动地接受信息,而是变为主动求知者,这样不仅调动了学生学习的热情,也使学生更容易掌握新知识。③课堂新情境的创新。在教学过程中,创设新情境,通过角色的模拟和视角的改变可以激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。在故事型文章的教学中可以通过角色扮演的游戏来讲授,让学生根据自己对文章人物的认识选择所要扮演的角色,在课堂中进行排演,让学生切身感受文章中人物情感的变化和文章最深层次所要表达的思想。这种积极的体验会使学生产生浓厚的兴趣,学习的激情也会高涨,在学习中体验生活获得乐趣。④教学资源的新拓展。语文学科具有很强的综合实践性,课程资源非常丰富,教材内容只是其中之一。所以教师要积极开拓课程资源,丰富教学内容,重视课内外知识的衔接,善于从生活中挖掘教学材料,以便学生更好地吸收书本知识。⑤多媒体教学的优化。多媒体教学改变了传统的板书教育,通过多媒体进行讲课,在视觉、听觉方面对学生产生强烈的刺激。声画并茂、视听结合、动静相宜的教学为学生创设了一个全新的课堂,激发学生学习的热情和内在的情感。
(3)教师自身素质的不断提升。作为一个语文教师要全面发展自己,思想道德素质、个人人格品质、专业素养和人文精神都要全面提升,以适应语文教学的需求。教师在与时俱进的同时,还要不断地创新,在教学过程中不断完善自己。
提高职业教育语文课堂教学有效性不是一蹴而就的,它是一项浩大的系统工程,需要学校、教师和学生的共同努力,并且要坚持不懈,在实践中不断检验和纠正。只有这样,提高语文课堂教学的有效性才能成为可能。
(江苏广播电视大学通州学院)
一、 语文教育陷入困境的原因
(1)教学目标失效。语文因为自身的特点决定了在教育初级阶段起到的是基础性工具的作用,它是进一步学习其他学科的前提,因此在最初时期语文教学的目标即是让学生认字、写字、读书和理解,距离提升学生人格精神境界的目标有一定的差距。而且语文教学的实际情况往往是“一刀切”,未能具体针对学生的实际学习能力制订层次性和阶梯性的教学目标,因此不能满足不同层次学生的实际需要。对于职业教育中的学生语文教学来说,有的地方似乎已经可有可无了。
(2)教学内容失效。教学内容根据教学目标而设定,职业教育是以培养实用型人才为主的教学,由于现在的语文教学目标的失效造成教学内容的枯燥,教学内容更偏向于理论性,与实际缺乏必要的联系;语文教学书本化,学生无法将教学内容联系生活,也就必然无法获得学习的乐趣。
(3)教学方法失效。教学方法是根据教学目标和教师、学生的具体情况而确定的。职业教育的学生因个体差异相对比较大,教师未能根据具体情境“因文而异”地进行授课,学生也就不能深入地理解语文深层次的内涵。而且由于教师也都是经历过学生阶段的,受到教学方式单一传统性的影响,也就理所当然地继承上一代的教学方式,很难有自我教学方法的突破和创新。
(4)教学情境的失效。教学情境应该是多渠道、多方面、多角度的,教师要灵活运用各式情境为教学营造一个轻松愉快的课堂氛围。但是,现实是更多的教师在授课时充当的还是像以前夫子的角色,课堂上教师是主体,学生大都被动地被灌输知识,课堂中学生很少自主参与,这对学习积极性有严重的挫伤,课堂有效性也就相应地降低了。
二、 提高语文课堂教学有效性的途径
传统语文教学模式已无法再很好地适应现代教学的要求,语文教学新模式的建立迫在眉睫,这种新模式应该在课堂教学这块阵地上得以实现,这就需要构建一个新课标下的新课堂。
(1)语文教学理念有效性提升。新教学模式要求把促进学生更好发展作为一切教育的出发点。因此,语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上。教学活动的素材选择,应有利于激发学生的学习积极性。同时,通过有效教学活动的开展,向学生提供从事人文活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,获得广泛的语文活动经验。这对职业学校的学生直接进入社会,会起到积极作用。
(2)创新型课堂的尝试。①活跃课堂气氛的营造。轻松愉快的课堂氛围是教师更全面传授知识和学生更深入吸取知识的催化剂,学生在感到安全、宽容、民主和有利于自主发展的学习环境中才能让大脑思维更放松,想象力更丰富大胆,也勇于发表自己独到的见解。现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。因此,给予学生一个可以自由展示的舞台是一种完善学生的手段,更是社会推陈出新的动力所在。②学生主体式的教学方式。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,这也就是说教育是为了让学生掌握自我学习的方式。在创新型课堂中教学要面向全体学生,要遵循“以学生为主体”的原则,旨在培养学生的自主学习能力。在授课过程中,教师主要负责从旁指导,让学生自主参加、相互合作、共同探究来实现教学的有效性,而且也能培养学生独立思考和团队合作的精神。例如,在讲授某篇倒叙文章时,教师可将学生分成几个小组,让他们先行自学,有问题相互讨论,再将一些比较重要的问题作为典型进行全班的讨论。如有学生问:“为什么不采用顺叙的写法呢?”教师便顺势引导,让学生展开讨论,并讲解倒叙和插叙的好处。让学生明白:此文写作时采用倒叙和插叙,不仅使文章波澜起伏,引人入胜,而且结构紧凑,又疏密有致。在这样的授课方式中,学生不再单是被动地接受信息,而是变为主动求知者,这样不仅调动了学生学习的热情,也使学生更容易掌握新知识。③课堂新情境的创新。在教学过程中,创设新情境,通过角色的模拟和视角的改变可以激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。在故事型文章的教学中可以通过角色扮演的游戏来讲授,让学生根据自己对文章人物的认识选择所要扮演的角色,在课堂中进行排演,让学生切身感受文章中人物情感的变化和文章最深层次所要表达的思想。这种积极的体验会使学生产生浓厚的兴趣,学习的激情也会高涨,在学习中体验生活获得乐趣。④教学资源的新拓展。语文学科具有很强的综合实践性,课程资源非常丰富,教材内容只是其中之一。所以教师要积极开拓课程资源,丰富教学内容,重视课内外知识的衔接,善于从生活中挖掘教学材料,以便学生更好地吸收书本知识。⑤多媒体教学的优化。多媒体教学改变了传统的板书教育,通过多媒体进行讲课,在视觉、听觉方面对学生产生强烈的刺激。声画并茂、视听结合、动静相宜的教学为学生创设了一个全新的课堂,激发学生学习的热情和内在的情感。
(3)教师自身素质的不断提升。作为一个语文教师要全面发展自己,思想道德素质、个人人格品质、专业素养和人文精神都要全面提升,以适应语文教学的需求。教师在与时俱进的同时,还要不断地创新,在教学过程中不断完善自己。
提高职业教育语文课堂教学有效性不是一蹴而就的,它是一项浩大的系统工程,需要学校、教师和学生的共同努力,并且要坚持不懈,在实践中不断检验和纠正。只有这样,提高语文课堂教学的有效性才能成为可能。
(江苏广播电视大学通州学院)