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【摘要】在信息技术飞速发展的时代，为了适应新课程的教学理念，小学美术教学可以巧用微课资源，激发学生的兴趣;巧用微课资源，让学生主动学习;巧用微课资源，拓展学生思维;巧用微课资源，让课堂更有创意。从而提高课堂效率，让小学美术课堂教学绽放新的精彩与活力。
【关键词】小学美术;微课资源;课堂创意
小学美术是以激发学生的艺术兴趣和培养学生的创造力为目的的一门学科，创新能力在小学美术教学中是十分重要的。随着互联网时代的到来，微课资源在各学科中都已得到较好的应用，在小学美术教学中，微课资源更是极大地拓展了我们的教学视野，加深了学生对美术创作方法和技巧的理解，很好地促进美术教学的新发展，给师生提供一个创新的空间。
一、巧用微课资源，激发学生的兴趣
在小学美术教学中，创设良好的情境能很好地激发学生的兴趣。为了达到良好的教学效果，教师在教学中巧用微课资源，可以很好地激发学生的兴趣，让学生对学习内容有更加深刻的了解和认知，从教学情境中寻找到创作的灵感。
如在教学人美版第三册第十七课《动物乐园》时，笔者结合山区学生的实际，为学生创设了一个情境。上课开始，笔者利用微课资源，播放了一段各种动物的叫声，让学生闭上双眼，感觉自已仿佛来到了动物园。然后笔者让学生睁开眼睛，让他们欣赏动物世界的小视频。当学生看到各种动物时欣喜不已，仿佛自己置身于其中，大家都“心动”起来了。接着笔者话锋一转：“同学们，在这神奇的动物世界里有许许多多可爱的动物，你们认识哪些动物？你最喜欢哪种动物？”学生又立刻举起了小手，“我喜欢老虎”“我喜欢孔雀”……我总结说：“动物园里的动物可多了，有熊猫、孔雀、斑马、猴子、海豚。这节课，让我们把自己喜爱的动物画下来，组成一个动物乐园好吗？”课堂的学习气氛立即热烈起来。在接下来的学习中，学生纷纷画出了自己心目中最喜爱的动物，大家都感受到了动物乐园的热闹。巧用微课创设教学情境，不仅拓宽了教育的空间，很好地解决山区教育资源不足的问题。
二、巧用微课资源，让学生主动学习
美术教学不能仅仅是让学生学会简单的绘画，更重要的是培养学生自主学习的能力，让学生从美术作品的特点进行分析，再深入研究得到体验。因此，在小学美术教学中，为了能更好地激发学生的自主性，让学生更积极地进行学习与创作，在教学中，要巧用微课资源，打破固有的课堂模式，调动学生积极性，让学生更主动地学习。
如在教学人美版第七册第一课《恐龙世界》时，由于文中介绍得比较虚幻，学生对恐龙不太了解。为了让学生更好地了解恐龙，笔者先给学生播放了《恐龙的传说》微视频，加深对恐龙了解。这时，我再让学生给恐龙加入几个新朋友，想象一下它应该长成什么样子？ 是像霸王龍一样凶猛、厉害，还是会像剑龙一样威武？ 他们身上有什么特征？他们都生活在哪里？学生沉入无限的遐想中，努力构想自己心中的恐龙，创作出了一个个鲜活的恐龙，构成了一个精彩的恐龙世界。巧用微课资源，可以激发学生创作的积极性与主动性，是一种很好的尝试。
三、巧用微课资源，拓展学生思维
美术教学的自由创作对于培养学生的创新思维是非常有意义的，如果仅依靠课堂上40分钟的时间和有限的教材内容去落实教学那是远远不够的。微课进入美术课堂后，美术教学也开始了多元化，课堂也充满生机和乐趣，让学生能够更加形象直观地学习美术，解决教学中的知识点。在教学中，老师还可以巧用微课教学拓展美术教学的内容，加入更多的创意，提供学生即时创作的内容，使课堂获得更好的效果，学生的思维得到很好的拓展。
在教学人美版第十册第七课《我的书包》时，笔者围绕“以人为本”的理念进行设计，让学生设计一款美观实用、多功能的书包。课前，笔者出示了微视频：一张只有半身坐在篮球上的残疾小女孩图片，再出示了一个新型书包，告诉同学们：这是为一群特殊朋友设计的，书包的功能很多，我通过视频展示书包的各种功能，如书包可以做轮椅，可开可合，自带上楼梯等功能，还有电视、音乐、雨伞、电话、GPS、帮做家务等功能。学生看了这书包的演示功能后，非常震撼，都想自己动手设计一个不一样的多功能书包。这时，笔者启发学生思考：书包不仅是学生使用，还有很多人群都需要书包，比如探险的人、消防员、盲人等等，你想为谁设计书包？设计哪些功能的书包呢？学生立刻行动起来，大胆创新，设计出了一个个不同功能的新型书包。
四、巧用微课资源，让课堂更有创意
美术课堂教学是师生共同完成艺术的探究过程，美术教学可以激发学生的艺术创作热情，让学生在生活中发现美，创造美。可是，由于条件所限，我们如今的课堂，大部分是以学生的临摹为主。如果长期让学生临摹，就会让学生产生厌倦，让美术课堂缺少生机。因此，在教学中，我常借助微课将一些信息资源合理地运用在教学中，提升学生的想象力和创造力。
如，笔者在教学人美版第十册第八课《奇思妙想》，在作品欣赏时，笔者出示了一个微课：一个普通黑色的鼠标，一会变成一只老鼠;过一会儿变成一块面包;再过一会鼠标突然成紫色，变成一串串葡萄。等学生看后，问：“同学们，你还可以把鼠标变成什么？”学生纷纷发言：“给鼠标添轮子变成跑车，带我走遍全世界”“给鼠标添加翅膀，变成一只可爱的甲壳虫，带我在空中翱翔”……笔者根据学生的心愿在视频中让鼠标一会变成跑车，一会变成甲壳虫……学生兴致盎然，笔者又因势利导，让学生奇思妙想把自己喜欢的物品变形，通过想象和添加，让绘画作品变得生动有趣，学生的想象力和创作力得到了很好的提升。
在互联网e时代，微课是一种新型教学辅助手段，可以激发学生的自主探究能力，提升学生的思维。新时代的美术教师要巧用微课、活用微课，让课堂变得更生动。
参考文献：
[1]王瑞琪.微课在小学美术教学中的应用[J].美学艺术，2010（6）.
[2]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）.
[3]刘洪武.微课在美术教学中的应用[J].新课程学习，2015（4）.
[4]马亮亮.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016（20）：112.
[5]姜磊.动画资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（20）：143.
【关键词】小学美术;微课资源;课堂创意
小学美术是以激发学生的艺术兴趣和培养学生的创造力为目的的一门学科，创新能力在小学美术教学中是十分重要的。随着互联网时代的到来，微课资源在各学科中都已得到较好的应用，在小学美术教学中，微课资源更是极大地拓展了我们的教学视野，加深了学生对美术创作方法和技巧的理解，很好地促进美术教学的新发展，给师生提供一个创新的空间。
一、巧用微课资源，激发学生的兴趣
在小学美术教学中，创设良好的情境能很好地激发学生的兴趣。为了达到良好的教学效果，教师在教学中巧用微课资源，可以很好地激发学生的兴趣，让学生对学习内容有更加深刻的了解和认知，从教学情境中寻找到创作的灵感。
如在教学人美版第三册第十七课《动物乐园》时，笔者结合山区学生的实际，为学生创设了一个情境。上课开始，笔者利用微课资源，播放了一段各种动物的叫声，让学生闭上双眼，感觉自已仿佛来到了动物园。然后笔者让学生睁开眼睛，让他们欣赏动物世界的小视频。当学生看到各种动物时欣喜不已，仿佛自己置身于其中，大家都“心动”起来了。接着笔者话锋一转：“同学们，在这神奇的动物世界里有许许多多可爱的动物，你们认识哪些动物？你最喜欢哪种动物？”学生又立刻举起了小手，“我喜欢老虎”“我喜欢孔雀”……我总结说：“动物园里的动物可多了，有熊猫、孔雀、斑马、猴子、海豚。这节课，让我们把自己喜爱的动物画下来，组成一个动物乐园好吗？”课堂的学习气氛立即热烈起来。在接下来的学习中，学生纷纷画出了自己心目中最喜爱的动物，大家都感受到了动物乐园的热闹。巧用微课创设教学情境，不仅拓宽了教育的空间，很好地解决山区教育资源不足的问题。
二、巧用微课资源，让学生主动学习
美术教学不能仅仅是让学生学会简单的绘画，更重要的是培养学生自主学习的能力，让学生从美术作品的特点进行分析，再深入研究得到体验。因此，在小学美术教学中，为了能更好地激发学生的自主性，让学生更积极地进行学习与创作，在教学中，要巧用微课资源，打破固有的课堂模式，调动学生积极性，让学生更主动地学习。
如在教学人美版第七册第一课《恐龙世界》时，由于文中介绍得比较虚幻，学生对恐龙不太了解。为了让学生更好地了解恐龙，笔者先给学生播放了《恐龙的传说》微视频，加深对恐龙了解。这时，我再让学生给恐龙加入几个新朋友，想象一下它应该长成什么样子？ 是像霸王龍一样凶猛、厉害，还是会像剑龙一样威武？ 他们身上有什么特征？他们都生活在哪里？学生沉入无限的遐想中，努力构想自己心中的恐龙，创作出了一个个鲜活的恐龙，构成了一个精彩的恐龙世界。巧用微课资源，可以激发学生创作的积极性与主动性，是一种很好的尝试。
三、巧用微课资源，拓展学生思维
美术教学的自由创作对于培养学生的创新思维是非常有意义的，如果仅依靠课堂上40分钟的时间和有限的教材内容去落实教学那是远远不够的。微课进入美术课堂后，美术教学也开始了多元化，课堂也充满生机和乐趣，让学生能够更加形象直观地学习美术，解决教学中的知识点。在教学中，老师还可以巧用微课教学拓展美术教学的内容，加入更多的创意，提供学生即时创作的内容，使课堂获得更好的效果，学生的思维得到很好的拓展。
在教学人美版第十册第七课《我的书包》时，笔者围绕“以人为本”的理念进行设计，让学生设计一款美观实用、多功能的书包。课前，笔者出示了微视频：一张只有半身坐在篮球上的残疾小女孩图片，再出示了一个新型书包，告诉同学们：这是为一群特殊朋友设计的，书包的功能很多，我通过视频展示书包的各种功能，如书包可以做轮椅，可开可合，自带上楼梯等功能，还有电视、音乐、雨伞、电话、GPS、帮做家务等功能。学生看了这书包的演示功能后，非常震撼，都想自己动手设计一个不一样的多功能书包。这时，笔者启发学生思考：书包不仅是学生使用，还有很多人群都需要书包，比如探险的人、消防员、盲人等等，你想为谁设计书包？设计哪些功能的书包呢？学生立刻行动起来，大胆创新，设计出了一个个不同功能的新型书包。
四、巧用微课资源，让课堂更有创意
美术课堂教学是师生共同完成艺术的探究过程，美术教学可以激发学生的艺术创作热情，让学生在生活中发现美，创造美。可是，由于条件所限，我们如今的课堂，大部分是以学生的临摹为主。如果长期让学生临摹，就会让学生产生厌倦，让美术课堂缺少生机。因此，在教学中，我常借助微课将一些信息资源合理地运用在教学中，提升学生的想象力和创造力。
如，笔者在教学人美版第十册第八课《奇思妙想》，在作品欣赏时，笔者出示了一个微课：一个普通黑色的鼠标，一会变成一只老鼠;过一会儿变成一块面包;再过一会鼠标突然成紫色，变成一串串葡萄。等学生看后，问：“同学们，你还可以把鼠标变成什么？”学生纷纷发言：“给鼠标添轮子变成跑车，带我走遍全世界”“给鼠标添加翅膀，变成一只可爱的甲壳虫，带我在空中翱翔”……笔者根据学生的心愿在视频中让鼠标一会变成跑车，一会变成甲壳虫……学生兴致盎然，笔者又因势利导，让学生奇思妙想把自己喜欢的物品变形，通过想象和添加，让绘画作品变得生动有趣，学生的想象力和创作力得到了很好的提升。
在互联网e时代，微课是一种新型教学辅助手段，可以激发学生的自主探究能力，提升学生的思维。新时代的美术教师要巧用微课、活用微课，让课堂变得更生动。
参考文献：
[1]王瑞琪.微课在小学美术教学中的应用[J].美学艺术，2010（6）.
[2]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）.
[3]刘洪武.微课在美术教学中的应用[J].新课程学习，2015（4）.
[4]马亮亮.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016（20）：112.
[5]姜磊.动画资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（20）：143.