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引言
随国家对外交流的频繁，对高素质人才的需求愈加强烈，英语作为全球官方语，其重要性有目共睹。高中是人才成长的关键期，对培养高素质英语人才十分重要;随着教学改革推进，国家也越加重视学生综合素养，人文素养占据重要位置。因此，在英语教学中加强学生人文素养培养十分必要。
1. 教学中人文素养培养存在的问题
1.1培养氛围不足
在培养学生人文素养时，良好培养氛围起着关键作用。但在教学实践中，有的学校对校园文化建设力度不大，缺乏相关宣传活动，其人文素养培养的氛围不浓;学科教师在教学过程中，片面重视学生专业知识讲授，忽略对其人文素养的传授，英语课堂极其缺乏人文氛围，教学氛围显得十分单调枯燥，难以调动学生的学习积极性，英语教学成效较低。
1.2教师重视度不高
学校及其教师是学生素质培养的关键因素，对学生素质的提升具有举足轻重的指导和引领作用，尤其是在学生人文素养培养过程中更不可低估。而客观事实是，教师在教学中受传统观念影响，为应对学科考试及其同自身利益密切挂钩的相关考核或评价，主要采用知识灌输型教学方法，忽视对学生人文素养的教育和传授。
1.3第二课堂开发不充分
客观而言，只依靠课堂教学培养学生的人文素养是远远不够的，课堂教学时间有限，教师本身的素养也存在一定缺陷与不足，况且还要完成英语课程教学任务，留给人文素养培养的时间就捉襟见肘。所以，开发第二课堂便显得尤为重要，但部分学校却常常忽视其开发与发展，将很多第二课堂及其活动闲置之高阁，没有发挥其开拓学生眼界、培养学生人文素养的作用。
1.4人文内涵挖掘不到位
在英语教学中，教师往往会只重视讲授单词用法和语法知识，而忽略了教材中蕴含的西方英语国家的风土人情、社会风尚、经典历史文化、优秀奋斗精神等丰富的人文资源，这些包含着深刻的人文意识、人文情感、人文精神等内涵的资源，正是学生人文素养培养的核心，但却由于教师缺乏体会与理解，常常被遗忘或忽略，导致学生只是学到了皮毛知识，而缺少对其人文内涵的真正理解。
2. 教学中学生人文素养的培养内容
高中英语教学中学生人文素养的培养不可能面面俱到，要坚持结合具体的教学内容因材施教，核心在于唤醒他们的精神生命，扩展其人文视野、人文情怀、人文精神，使其学会为人处事、学会感恩和人生道路选择;培养其弘扬民族优秀文化，适应社会发展的基本要求;培养学生正确理解生命与人生价值，感悟个人关切与祖国命运的紧密联系，树立健康向上的生活态度和高尚、丰富的生活情趣;培养他们尊重科学、追求真理的科学态度和创新精神，培养勤奋学习和认真做事中磨砺意志，积极拥抱和面对困难和挫折、笑对未来人生的高尚生活情趣，使其在尊重和理解民族文化价值的同时，坚持正确的价值取向，不断增强民族自豪感和自信心，活出自己的精彩。
3. 英语教学中学生人文素养培养方法
3.1改变教学觀念
在对学生人文素养培养过程中，教师应该更新教学理念，把握新课改的时代要求，重视学生素质的培养。教师在教学实践中不仅要传授英语学科基础知识，训练其实用技能，更要切实渗透其人文素养的培养，加强学生对英语国家文化的认知与理解，培养其文化价值的比价与鉴别能力，实现对多元文化的尊重和认同，进而培养学生的人文素养。
3.2挖掘教材中人文内涵闪光点
教材是学生学习的主要依托，课本中蕴含着丰富的人文内涵及其闪光点，只要将其内容挖掘和运用得当，会对学生人文素养的培养发挥着积极作用。教师可以在深入细致地梳理好教材中的知识点之后，设计一些学生喜闻乐见、精彩有趣的活动，通过表演、辩论等形式，激发其学习兴趣，提高学习积极性和英语学习效率，潜移默化培养学生的人文素养。
3.3营造良好的培养氛围
在校园文化建设中重视英语教学中人文素养培养，将加强学生人文素养纳入文化建设体系，积极宣传其培养的重要意义，使师生都能正确认知并积极践行。同时，教师应该营造良好的课堂学习氛围和人文素养培养环境，尤其是营造一种有利于学生交流与放松自由的环境，鼓励学生积极探讨交流，为英语教学中培养其人文素养提供便利。
3.4丰富第二课堂
教师除了课堂活动外，还要开展丰富多彩的课外活动，通过各种活动培养学生人文素养。可以借助信息技术开展网络课堂，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，引导其积极参与网络课堂;可以开展英语演讲、英语文化辩论或讲座等活动，为学生提供健康主题，让学生自行写稿，教师给予有效指导，鼓励学生用英语表达，这种活动可以是校级比赛，也可以在班级之间，最终都是培养学生英语能力和人文素养。
4. 结束语
随着国家对高素质人才的需求，学生的人文素养十分重要，更加需要在教学中培养给予有效培养。但在教学实践中却没有得到重视，并且存在着一系列问题，严重影响学生人文素养，本文仅就高中英语教学中人文素养培养问题提出了几点个人意见，希望可以对培养学生人文素养提供帮助。
（作者单位：重庆市涪陵第五中学校）
随国家对外交流的频繁，对高素质人才的需求愈加强烈，英语作为全球官方语，其重要性有目共睹。高中是人才成长的关键期，对培养高素质英语人才十分重要;随着教学改革推进，国家也越加重视学生综合素养，人文素养占据重要位置。因此，在英语教学中加强学生人文素养培养十分必要。
1. 教学中人文素养培养存在的问题
1.1培养氛围不足
在培养学生人文素养时，良好培养氛围起着关键作用。但在教学实践中，有的学校对校园文化建设力度不大，缺乏相关宣传活动，其人文素养培养的氛围不浓;学科教师在教学过程中，片面重视学生专业知识讲授，忽略对其人文素养的传授，英语课堂极其缺乏人文氛围，教学氛围显得十分单调枯燥，难以调动学生的学习积极性，英语教学成效较低。
1.2教师重视度不高
学校及其教师是学生素质培养的关键因素，对学生素质的提升具有举足轻重的指导和引领作用，尤其是在学生人文素养培养过程中更不可低估。而客观事实是，教师在教学中受传统观念影响，为应对学科考试及其同自身利益密切挂钩的相关考核或评价，主要采用知识灌输型教学方法，忽视对学生人文素养的教育和传授。
1.3第二课堂开发不充分
客观而言，只依靠课堂教学培养学生的人文素养是远远不够的，课堂教学时间有限，教师本身的素养也存在一定缺陷与不足，况且还要完成英语课程教学任务，留给人文素养培养的时间就捉襟见肘。所以，开发第二课堂便显得尤为重要，但部分学校却常常忽视其开发与发展，将很多第二课堂及其活动闲置之高阁，没有发挥其开拓学生眼界、培养学生人文素养的作用。
1.4人文内涵挖掘不到位
在英语教学中，教师往往会只重视讲授单词用法和语法知识，而忽略了教材中蕴含的西方英语国家的风土人情、社会风尚、经典历史文化、优秀奋斗精神等丰富的人文资源，这些包含着深刻的人文意识、人文情感、人文精神等内涵的资源，正是学生人文素养培养的核心，但却由于教师缺乏体会与理解，常常被遗忘或忽略，导致学生只是学到了皮毛知识，而缺少对其人文内涵的真正理解。
2. 教学中学生人文素养的培养内容
高中英语教学中学生人文素养的培养不可能面面俱到，要坚持结合具体的教学内容因材施教，核心在于唤醒他们的精神生命，扩展其人文视野、人文情怀、人文精神，使其学会为人处事、学会感恩和人生道路选择;培养其弘扬民族优秀文化，适应社会发展的基本要求;培养学生正确理解生命与人生价值，感悟个人关切与祖国命运的紧密联系，树立健康向上的生活态度和高尚、丰富的生活情趣;培养他们尊重科学、追求真理的科学态度和创新精神，培养勤奋学习和认真做事中磨砺意志，积极拥抱和面对困难和挫折、笑对未来人生的高尚生活情趣，使其在尊重和理解民族文化价值的同时，坚持正确的价值取向，不断增强民族自豪感和自信心，活出自己的精彩。
3. 英语教学中学生人文素养培养方法
3.1改变教学觀念
在对学生人文素养培养过程中，教师应该更新教学理念，把握新课改的时代要求，重视学生素质的培养。教师在教学实践中不仅要传授英语学科基础知识，训练其实用技能，更要切实渗透其人文素养的培养，加强学生对英语国家文化的认知与理解，培养其文化价值的比价与鉴别能力，实现对多元文化的尊重和认同，进而培养学生的人文素养。
3.2挖掘教材中人文内涵闪光点
教材是学生学习的主要依托，课本中蕴含着丰富的人文内涵及其闪光点，只要将其内容挖掘和运用得当，会对学生人文素养的培养发挥着积极作用。教师可以在深入细致地梳理好教材中的知识点之后，设计一些学生喜闻乐见、精彩有趣的活动，通过表演、辩论等形式，激发其学习兴趣，提高学习积极性和英语学习效率，潜移默化培养学生的人文素养。
3.3营造良好的培养氛围
在校园文化建设中重视英语教学中人文素养培养，将加强学生人文素养纳入文化建设体系，积极宣传其培养的重要意义，使师生都能正确认知并积极践行。同时，教师应该营造良好的课堂学习氛围和人文素养培养环境，尤其是营造一种有利于学生交流与放松自由的环境，鼓励学生积极探讨交流，为英语教学中培养其人文素养提供便利。
3.4丰富第二课堂
教师除了课堂活动外，还要开展丰富多彩的课外活动，通过各种活动培养学生人文素养。可以借助信息技术开展网络课堂，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，引导其积极参与网络课堂;可以开展英语演讲、英语文化辩论或讲座等活动，为学生提供健康主题，让学生自行写稿，教师给予有效指导，鼓励学生用英语表达，这种活动可以是校级比赛，也可以在班级之间，最终都是培养学生英语能力和人文素养。
4. 结束语
随着国家对高素质人才的需求，学生的人文素养十分重要，更加需要在教学中培养给予有效培养。但在教学实践中却没有得到重视，并且存在着一系列问题，严重影响学生人文素养，本文仅就高中英语教学中人文素养培养问题提出了几点个人意见，希望可以对培养学生人文素养提供帮助。
（作者单位：重庆市涪陵第五中学校）