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摘要：在小学教育当中，小学生英语学习能力的培养是非常重要的，只有提升小学生的学习能力，才能让小学生可以在教师的引导下更好学习英语知识，达到最理想的教育目标。所以教师在教育小学生的时候需要引进课堂互动教学，以此来提高小学生的学习积极性。本文主要对当前我国小学英语教学情况的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用。
关键词：小学英语;课堂互动教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-323
为了更好教授小学生知识，教师需要逐渐引进课堂互动教学模式，通过课堂互动教学模式来提高小学生的学习积极性，这样才能满足小学生的学习需要，从而提高小学生对于英语知识的兴趣度。而且现阶段随着教育体制的深化改革，我国教育部门也对小学生的教育提出了新的要求。但是在实际的教学中，很多教师采用的教学模式相对比较传统、陈旧，这样不仅无法提高小学生的学习兴趣，还会让小学生降低学习英语的积极性。因此教师需要逐渐转变这种方式，在小学英语课堂中开展互动教学模式，从而有效提高小学英语教学的实际效果。
1当前我国小学英语教学情况的现状
1.1缺少对小学英语教学模式的创新
一直到目前为止，我国很多小学英语课堂中，教师采用的教学模式依然比较传统，很多教师还一味采用“灌输式”的教学模式，这样就会很大程度上降低小学生的学习能力，还会影响小学生在日后的学习。时代一直在进步，但是很多小学教师使用的教学模式还停留在原地，这样就直接导致了小学英语教学模式创新的严重不足，互动式教学模式的应用非常少，对小学生日后的发展有很大阻碍。
1.2小学英语教学方式较为传统
目前，国内的小学英语教师认为互动式教学模式产生的教学效果不高，而且教师对小学生并没有做好全方位的了解，导致学生无法提起学习英语知识的兴趣。而且很多教师往往注重教授小学生英语单词和句型，然后让小学生对单词进行背诵，并没有注重小学生对单词的理解，这样就会很大程度上降低小学生的学习能力，同时教师也没有将课堂互动教学模式合理应用到课堂中[1]。
2互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用
2.1结合英语课堂游戏式教学，激发学生学习兴趣
小学生阶段正处在活波、好动、好奇心较强的年龄段，因此教师需要通过课堂互动教学模式注重小学生兴趣的激发，落实课堂互动教学模式的应用。所以教师需要结合课程中的相关知识来开展游戏教学，进而通过互动式游戏让学生体会到英语的魅力。在教育不断发展的前提下，很多小学英语教师都逐渐认识到传统的教学模式，已经无法满足现阶段小学生的学习，因此需要在教育小学生的基础上不断推行更新型的教学模式，从而全方位教育小学生。例如：小学生在学习《Lets eat》这个句型的时候，教师便可以通过课堂互动教学开展游戏，让小学生可以在游戏中学习英语。教师可以将一些水果做成水果图片，其中包括：apple、pear、watermelon等。然后教师可以开展一比一猜的游戏，教师可以将小学生分成几个小组，然后每一个小组有1分钟的时间，一个小学生正对着图片来形容水果的样子，一个小学生背对着图片来猜单词。这样的游戏就可以吸引小学生的注意力，从而提高小学生的学习效果[2]。
2.2增强教师与学生的互动，提高教学效果
互动式教学模式不仅可以拉近教师与学生之间的关系，还可以近一步增强二者之间的互动，从而有效提高教学效果。因此小学英语教师需要注重这一点，在课堂中不断开展新型的教学模式，从而有效提高整体的教学效果。教师在教授小学生的时候，将课堂互动教学模式引进到课堂中，这样才能积极引导小学生进行英语知识的讨论，让教师可以同小学生之间进行互动。这样不仅可以更积极探讨英语知识的内在含义，还可以拉近教师与小学生之间的距离，让小学生可以感受到英语知识的魅力，从而让教师更好帮助小学生，提高小学生对英语知识的掌握程度。
例如：小学生在进行学习《We love animals》这篇文章的时候，为了提高小学生的兴趣度，教师就需要开展课堂互动教学模式，与小学生之间进行交流：“Do people like animals？”对于教师提出来的问题，小学生可以回答：“elephant， squirrel， dog， cat， Wolf， snake”。又例如：在进行学习“I like”这个句型的时候，教师便可以在课堂中开展课堂互动教学模式，在教学中开展角色扮演，让小学生都可以参与进来。其中教师可以扮演母亲的角色，小学生可以扮演孩子的角色，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以拉近小学生与教师之间的关系：
Mother：“What kind of fruit do you like？”
Daughter：“I like banana.”
Mother：What fruit do you want besides bananas？
Daughter：I also like watermelons and apple
3結束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学英语课堂中，教师为了更好教授小学生英语知识，就需要针对小学生的学习特点开展新型的教学方案，这样才能提高小学生的学习积极性，同时让小学生可以更全面学习英语知识。在课堂互动教学中，教师还可以针对小学生的学习情况来开展相应的小活动，让学生可以在活动中不断提升自己的学习能力，这样就可以给小学生日后学习英语打下坚实的基础，从而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]刘向永，李傲雪，付奕宁，姜沛雯，王萍.基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you？”单元为例[J].电化教育研究.2018，39（08）：97-102+121
[2]杨光，吴军其.新媒体技术环境下小学英语互动课堂案例特征分析——基于改进的弗兰德斯分析系统[J].中国教育信息化.2017（19）：10-13
关键词：小学英语;课堂互动教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-323
为了更好教授小学生知识，教师需要逐渐引进课堂互动教学模式，通过课堂互动教学模式来提高小学生的学习积极性，这样才能满足小学生的学习需要，从而提高小学生对于英语知识的兴趣度。而且现阶段随着教育体制的深化改革，我国教育部门也对小学生的教育提出了新的要求。但是在实际的教学中，很多教师采用的教学模式相对比较传统、陈旧，这样不仅无法提高小学生的学习兴趣，还会让小学生降低学习英语的积极性。因此教师需要逐渐转变这种方式，在小学英语课堂中开展互动教学模式，从而有效提高小学英语教学的实际效果。
1当前我国小学英语教学情况的现状
1.1缺少对小学英语教学模式的创新
一直到目前为止，我国很多小学英语课堂中，教师采用的教学模式依然比较传统，很多教师还一味采用“灌输式”的教学模式，这样就会很大程度上降低小学生的学习能力，还会影响小学生在日后的学习。时代一直在进步，但是很多小学教师使用的教学模式还停留在原地，这样就直接导致了小学英语教学模式创新的严重不足，互动式教学模式的应用非常少，对小学生日后的发展有很大阻碍。
1.2小学英语教学方式较为传统
目前，国内的小学英语教师认为互动式教学模式产生的教学效果不高，而且教师对小学生并没有做好全方位的了解，导致学生无法提起学习英语知识的兴趣。而且很多教师往往注重教授小学生英语单词和句型，然后让小学生对单词进行背诵，并没有注重小学生对单词的理解，这样就会很大程度上降低小学生的学习能力，同时教师也没有将课堂互动教学模式合理应用到课堂中[1]。
2互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用
2.1结合英语课堂游戏式教学，激发学生学习兴趣
小学生阶段正处在活波、好动、好奇心较强的年龄段，因此教师需要通过课堂互动教学模式注重小学生兴趣的激发，落实课堂互动教学模式的应用。所以教师需要结合课程中的相关知识来开展游戏教学，进而通过互动式游戏让学生体会到英语的魅力。在教育不断发展的前提下，很多小学英语教师都逐渐认识到传统的教学模式，已经无法满足现阶段小学生的学习，因此需要在教育小学生的基础上不断推行更新型的教学模式，从而全方位教育小学生。例如：小学生在学习《Lets eat》这个句型的时候，教师便可以通过课堂互动教学开展游戏，让小学生可以在游戏中学习英语。教师可以将一些水果做成水果图片，其中包括：apple、pear、watermelon等。然后教师可以开展一比一猜的游戏，教师可以将小学生分成几个小组，然后每一个小组有1分钟的时间，一个小学生正对着图片来形容水果的样子，一个小学生背对着图片来猜单词。这样的游戏就可以吸引小学生的注意力，从而提高小学生的学习效果[2]。
2.2增强教师与学生的互动，提高教学效果
互动式教学模式不仅可以拉近教师与学生之间的关系，还可以近一步增强二者之间的互动，从而有效提高教学效果。因此小学英语教师需要注重这一点，在课堂中不断开展新型的教学模式，从而有效提高整体的教学效果。教师在教授小学生的时候，将课堂互动教学模式引进到课堂中，这样才能积极引导小学生进行英语知识的讨论，让教师可以同小学生之间进行互动。这样不仅可以更积极探讨英语知识的内在含义，还可以拉近教师与小学生之间的距离，让小学生可以感受到英语知识的魅力，从而让教师更好帮助小学生，提高小学生对英语知识的掌握程度。
例如：小学生在进行学习《We love animals》这篇文章的时候，为了提高小学生的兴趣度，教师就需要开展课堂互动教学模式，与小学生之间进行交流：“Do people like animals？”对于教师提出来的问题，小学生可以回答：“elephant， squirrel， dog， cat， Wolf， snake”。又例如：在进行学习“I like”这个句型的时候，教师便可以在课堂中开展课堂互动教学模式，在教学中开展角色扮演，让小学生都可以参与进来。其中教师可以扮演母亲的角色，小学生可以扮演孩子的角色，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以拉近小学生与教师之间的关系：
Mother：“What kind of fruit do you like？”
Daughter：“I like banana.”
Mother：What fruit do you want besides bananas？
Daughter：I also like watermelons and apple
3結束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学英语课堂中，教师为了更好教授小学生英语知识，就需要针对小学生的学习特点开展新型的教学方案，这样才能提高小学生的学习积极性，同时让小学生可以更全面学习英语知识。在课堂互动教学中，教师还可以针对小学生的学习情况来开展相应的小活动，让学生可以在活动中不断提升自己的学习能力，这样就可以给小学生日后学习英语打下坚实的基础，从而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]刘向永，李傲雪，付奕宁，姜沛雯，王萍.基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you？”单元为例[J].电化教育研究.2018，39（08）：97-102+121
[2]杨光，吴军其.新媒体技术环境下小学英语互动课堂案例特征分析——基于改进的弗兰德斯分析系统[J].中国教育信息化.2017（19）：10-13