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摘要:在小学教育当中,小学生英语学习能力的培养是非常重要的,只有提升小学生的学习能力,才能让小学生可以在教师的引导下更好学习英语知识,达到最理想的教育目标。所以教师在教育小学生的时候需要引进课堂互动教学,以此来提高小学生的学习积极性。本文主要对当前我国小学英语教学情况的现状进行深入分析,在分析的过程中阐述互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用。
关键词:小学英语;课堂互动教学;策略
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-25-323
为了更好教授小学生知识,教师需要逐渐引进课堂互动教学模式,通过课堂互动教学模式来提高小学生的学习积极性,这样才能满足小学生的学习需要,从而提高小学生对于英语知识的兴趣度。而且现阶段随着教育体制的深化改革,我国教育部门也对小学生的教育提出了新的要求。但是在实际的教学中,很多教师采用的教学模式相对比较传统、陈旧,这样不仅无法提高小学生的学习兴趣,还会让小学生降低学习英语的积极性。因此教师需要逐渐转变这种方式,在小学英语课堂中开展互动教学模式,从而有效提高小学英语教学的实际效果。
1当前我国小学英语教学情况的现状
1.1缺少对小学英语教学模式的创新
一直到目前为止,我国很多小学英语课堂中,教师采用的教学模式依然比较传统,很多教师还一味采用“灌输式”的教学模式,这样就会很大程度上降低小学生的学习能力,还会影响小学生在日后的学习。时代一直在进步,但是很多小学教师使用的教学模式还停留在原地,这样就直接导致了小学英语教学模式创新的严重不足,互动式教学模式的应用非常少,对小学生日后的发展有很大阻碍。
1.2小学英语教学方式较为传统
目前,国内的小学英语教师认为互动式教学模式产生的教学效果不高,而且教师对小学生并没有做好全方位的了解,导致学生无法提起学习英语知识的兴趣。而且很多教师往往注重教授小学生英语单词和句型,然后让小学生对单词进行背诵,并没有注重小学生对单词的理解,这样就会很大程度上降低小学生的学习能力,同时教师也没有将课堂互动教学模式合理应用到课堂中[1]。
2互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用
2.1结合英语课堂游戏式教学,激发学生学习兴趣
小学生阶段正处在活波、好动、好奇心较强的年龄段,因此教师需要通过课堂互动教学模式注重小学生兴趣的激发,落实课堂互动教学模式的应用。所以教师需要结合课程中的相关知识来开展游戏教学,进而通过互动式游戏让学生体会到英语的魅力。在教育不断发展的前提下,很多小学英语教师都逐渐认识到传统的教学模式,已经无法满足现阶段小学生的学习,因此需要在教育小学生的基础上不断推行更新型的教学模式,从而全方位教育小学生。例如:小学生在学习《Lets eat》这个句型的时候,教师便可以通过课堂互动教学开展游戏,让小学生可以在游戏中学习英语。教师可以将一些水果做成水果图片,其中包括:apple、pear、watermelon等。然后教师可以开展一比一猜的游戏,教师可以将小学生分成几个小组,然后每一个小组有1分钟的时间,一个小学生正对着图片来形容水果的样子,一个小学生背对着图片来猜单词。这样的游戏就可以吸引小学生的注意力,从而提高小学生的学习效果[2]。
2.2增强教师与学生的互动,提高教学效果
互动式教学模式不仅可以拉近教师与学生之间的关系,还可以近一步增强二者之间的互动,从而有效提高教学效果。因此小学英语教师需要注重这一点,在课堂中不断开展新型的教学模式,从而有效提高整体的教学效果。教师在教授小学生的时候,将课堂互动教学模式引进到课堂中,这样才能积极引导小学生进行英语知识的讨论,让教师可以同小学生之间进行互动。这样不仅可以更积极探讨英语知识的内在含义,还可以拉近教师与小学生之间的距离,让小学生可以感受到英语知识的魅力,从而让教师更好帮助小学生,提高小学生对英语知识的掌握程度。
例如:小学生在进行学习《We love animals》这篇文章的时候,为了提高小学生的兴趣度,教师就需要开展课堂互动教学模式,与小学生之间进行交流:“Do people like animals?”对于教师提出来的问题,小学生可以回答:“elephant, squirrel, dog, cat, Wolf, snake”。又例如:在进行学习“I like”这个句型的时候,教师便可以在课堂中开展课堂互动教学模式,在教学中开展角色扮演,让小学生都可以参与进来。其中教师可以扮演母亲的角色,小学生可以扮演孩子的角色,这样不仅可以活跃课堂氛围,还可以拉近小学生与教师之间的关系:
Mother:“What kind of fruit do you like?”
Daughter:“I like banana.”
Mother:What fruit do you want besides bananas?
Daughter:I also like watermelons and apple
3結束语
综上所述,随着新课标的不断深入,在现阶段的小学英语课堂中,教师为了更好教授小学生英语知识,就需要针对小学生的学习特点开展新型的教学方案,这样才能提高小学生的学习积极性,同时让小学生可以更全面学习英语知识。在课堂互动教学中,教师还可以针对小学生的学习情况来开展相应的小活动,让学生可以在活动中不断提升自己的学习能力,这样就可以给小学生日后学习英语打下坚实的基础,从而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]刘向永,李傲雪,付奕宁,姜沛雯,王萍.基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you?”单元为例[J].电化教育研究.2018,39(08):97-102+121
[2]杨光,吴军其.新媒体技术环境下小学英语互动课堂案例特征分析——基于改进的弗兰德斯分析系统[J].中国教育信息化.2017(19):10-13
关键词:小学英语;课堂互动教学;策略
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-25-323
为了更好教授小学生知识,教师需要逐渐引进课堂互动教学模式,通过课堂互动教学模式来提高小学生的学习积极性,这样才能满足小学生的学习需要,从而提高小学生对于英语知识的兴趣度。而且现阶段随着教育体制的深化改革,我国教育部门也对小学生的教育提出了新的要求。但是在实际的教学中,很多教师采用的教学模式相对比较传统、陈旧,这样不仅无法提高小学生的学习兴趣,还会让小学生降低学习英语的积极性。因此教师需要逐渐转变这种方式,在小学英语课堂中开展互动教学模式,从而有效提高小学英语教学的实际效果。
1当前我国小学英语教学情况的现状
1.1缺少对小学英语教学模式的创新
一直到目前为止,我国很多小学英语课堂中,教师采用的教学模式依然比较传统,很多教师还一味采用“灌输式”的教学模式,这样就会很大程度上降低小学生的学习能力,还会影响小学生在日后的学习。时代一直在进步,但是很多小学教师使用的教学模式还停留在原地,这样就直接导致了小学英语教学模式创新的严重不足,互动式教学模式的应用非常少,对小学生日后的发展有很大阻碍。
1.2小学英语教学方式较为传统
目前,国内的小学英语教师认为互动式教学模式产生的教学效果不高,而且教师对小学生并没有做好全方位的了解,导致学生无法提起学习英语知识的兴趣。而且很多教师往往注重教授小学生英语单词和句型,然后让小学生对单词进行背诵,并没有注重小学生对单词的理解,这样就会很大程度上降低小学生的学习能力,同时教师也没有将课堂互动教学模式合理应用到课堂中[1]。
2互动式教学模式在小学英语教学中的具体应用
2.1结合英语课堂游戏式教学,激发学生学习兴趣
小学生阶段正处在活波、好动、好奇心较强的年龄段,因此教师需要通过课堂互动教学模式注重小学生兴趣的激发,落实课堂互动教学模式的应用。所以教师需要结合课程中的相关知识来开展游戏教学,进而通过互动式游戏让学生体会到英语的魅力。在教育不断发展的前提下,很多小学英语教师都逐渐认识到传统的教学模式,已经无法满足现阶段小学生的学习,因此需要在教育小学生的基础上不断推行更新型的教学模式,从而全方位教育小学生。例如:小学生在学习《Lets eat》这个句型的时候,教师便可以通过课堂互动教学开展游戏,让小学生可以在游戏中学习英语。教师可以将一些水果做成水果图片,其中包括:apple、pear、watermelon等。然后教师可以开展一比一猜的游戏,教师可以将小学生分成几个小组,然后每一个小组有1分钟的时间,一个小学生正对着图片来形容水果的样子,一个小学生背对着图片来猜单词。这样的游戏就可以吸引小学生的注意力,从而提高小学生的学习效果[2]。
2.2增强教师与学生的互动,提高教学效果
互动式教学模式不仅可以拉近教师与学生之间的关系,还可以近一步增强二者之间的互动,从而有效提高教学效果。因此小学英语教师需要注重这一点,在课堂中不断开展新型的教学模式,从而有效提高整体的教学效果。教师在教授小学生的时候,将课堂互动教学模式引进到课堂中,这样才能积极引导小学生进行英语知识的讨论,让教师可以同小学生之间进行互动。这样不仅可以更积极探讨英语知识的内在含义,还可以拉近教师与小学生之间的距离,让小学生可以感受到英语知识的魅力,从而让教师更好帮助小学生,提高小学生对英语知识的掌握程度。
例如:小学生在进行学习《We love animals》这篇文章的时候,为了提高小学生的兴趣度,教师就需要开展课堂互动教学模式,与小学生之间进行交流:“Do people like animals?”对于教师提出来的问题,小学生可以回答:“elephant, squirrel, dog, cat, Wolf, snake”。又例如:在进行学习“I like”这个句型的时候,教师便可以在课堂中开展课堂互动教学模式,在教学中开展角色扮演,让小学生都可以参与进来。其中教师可以扮演母亲的角色,小学生可以扮演孩子的角色,这样不仅可以活跃课堂氛围,还可以拉近小学生与教师之间的关系:
Mother:“What kind of fruit do you like?”
Daughter:“I like banana.”
Mother:What fruit do you want besides bananas?
Daughter:I also like watermelons and apple
3結束语
综上所述,随着新课标的不断深入,在现阶段的小学英语课堂中,教师为了更好教授小学生英语知识,就需要针对小学生的学习特点开展新型的教学方案,这样才能提高小学生的学习积极性,同时让小学生可以更全面学习英语知识。在课堂互动教学中,教师还可以针对小学生的学习情况来开展相应的小活动,让学生可以在活动中不断提升自己的学习能力,这样就可以给小学生日后学习英语打下坚实的基础,从而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]刘向永,李傲雪,付奕宁,姜沛雯,王萍.基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you?”单元为例[J].电化教育研究.2018,39(08):97-102+121
[2]杨光,吴军其.新媒体技术环境下小学英语互动课堂案例特征分析——基于改进的弗兰德斯分析系统[J].中国教育信息化.2017(19):10-13