中华古诗文源远流长，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是对学生进行传统文化教育的最好资源。学校积极探索经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，带动学生良好学习习惯和自学能力的培养。同时达到开发少儿的记忆力和智力、打好语文基础的目的，不断积淀 “与经典同在，与圣贤同行”的人文素养。
　　学校依据“修身、齐家、治国、平天下”的传统做人标准，以坚持“继承与发展共谋、继承与借鉴并用、传统与现代相融、东方与西方交汇”为原则，重构学生的道德与价值体系，把培育君子与张扬个性相融合，把君子之姿（端庄、大方、儒雅、文明），君子之德（忠孝、诚信、礼义、廉耻），君子之才（博闻、强识、才美、能高），君子之风（自信、乐观、敢当、进取）等四个方面作为培养学生成为现代小君子的切入点，学校用所读国学读本去引导、用姿态图去示范、用训练去强化、用评价去激励、用课程去规范的方法和途径，强化行为规范训练，培育知书达礼多才多艺的现代小君子。为了达到人人都能背诵的要求，根据计划和学生实际，学校制定了每学期背诵的目标和篇目，结合动作、手势、表情等基本步骤的训练形式进行学习，并且定期检测。
　　学校按照学生的兴趣，开展形式多样的趣味国学活动，如“成语擂台赛”“词语接龙”“歇后语比赛”“标点符号联欢会”“谚语大观”等活动，让学生在生动、活泼、有趣的活动中强化对所学知识的记忆。同时，还进行读书成果展示活动，让学生在课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的，为此学校坚持开展每天清晨早诵读、课前诵读、放学行进间诵读活动。
　　学校还发挥家校凝聚合力，激发学生的诵读热情。由于孩子之间差别较大，采取的方法是让孩子自己去诵读，不作硬性要求，避免过重负担。在活动的开展途径上，以课外、业余为主，鼓励学生参与，更多的是开展竞赛、朗诵表演。在学校统一规定的读诵时间之外，每月的校报“家校桥”向家长介绍有关诵读的信息和方法，使学校教育与家庭教育有机结合。在家长会上，学校向全体家长宣传诵读活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。
　　国学课堂教学是学校进行国学教育活动的重要形式，是一切国学教育理念的出发点和归宿，是国学经典行动的载体和实现者。学校紧密结合课堂教学，探索理想国学课堂的方向和模式。构筑理想课堂，首先是要更新教师的教育教学理念。为此，学校把国学作为培训的重点内容，本着“先培训，后上岗”的原则，组织了以融“讲国学、听国学、赏国学”于一体的国学课堂研究活动，目前共举办了校国学研讨课几十节。国学课堂，需要思想的碰撞，才能赢得新的力量，为此，学校还请来省、市、区等各地专家作学术报告，派主任、全体课题组成员到北京参加全国举办的国学培训，让教师们与专家对话，在聆听教育专家讲座的过程中，更新自己的理论观念。
　　有针对性的国学经典阅读使学生的语文综合素养不断增强，如何让这种能力在实践中得以运用和发挥，学校在实验班开设了融动脑、动口和动手于一体的语文综合实践课型。内容包括：自办国学小报、做国学经典读书摘记、做国学报刊剪贴本、即兴演讲、小小辩论会、国学经典课本剧表演、国学走进社区等等。国学诵读活动使学生的课外阅读更具深度和广度，使知识的积累和运用相互促进。
　　习古诗，诵古文在通小学生中已经蔚然成风，中华传统文化对孩子们的熏陶、浸润在校园内随处可见。学校因地制宜，让书香充满校园。走进通小的校园，浓郁书香气息扑面而来；教学楼走廊各楼层墙面上国学经典名篇无一处不透出人文气息；综合楼设立专题文化节展区，处处都是师生阅读的空间，处处都弥漫着书香的味道。
　　汉字有着悠久的历史，它是汉民族文化的载体，蕴含着丰富的文化信息。它是中华民族智慧的结晶。为此，学校举办了“汉字文化周”，引导同学们热爱汉字，热爱国学，热爱中华文化。短短一年来，通小的国学文化不断传播着几千年积淀下来的传统文化精髓，涤荡着孩子们的心灵，为孩子们的人生增添了一道道亮丽的底色。
　　（作者单位：河北省张家口市桥西区通顺街回民小学）