【摘 要】
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作为高中思想政治学科核心素养重要组成部分的科学精神素养,是其他素养得以实现的基本条件,是实现立德树人的重要基础.因此,如何培育学生的科学精神,是新时代高中思想政治课教学中必须解决好的重大问题.其中,探究教学是思想政治课不可或缺的组成部分,是综合实践活动在教材和思想政治课堂中的缩影,充当着提升学生科学精神素养的重要载体.然而,在实际的思想政治探究教学中学生科学精神的培养仍然存在一定的困境,那么就亟需以培养学生的科学精神素养为出发点,研究如何更好地开展思想政治探究教学培养学生的科学精神,发挥探究式教学对学生科
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作为高中思想政治学科核心素养重要组成部分的科学精神素养,是其他素养得以实现的基本条件,是实现立德树人的重要基础.因此,如何培育学生的科学精神,是新时代高中思想政治课教学中必须解决好的重大问题.其中,探究教学是思想政治课不可或缺的组成部分,是综合实践活动在教材和思想政治课堂中的缩影,充当着提升学生科学精神素养的重要载体.然而,在实际的思想政治探究教学中学生科学精神的培养仍然存在一定的困境,那么就亟需以培养学生的科学精神素养为出发点,研究如何更好地开展思想政治探究教学培养学生的科学精神,发挥探究式教学对学生科学精神培育“润物细无声”的独特效果.
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“学习提示”是部编版高中语文教材的重要组成部分,但其独特价值经常被忽略.“学习提示”有助于教师在教学时设置阅读情境,提示作品导读,揭示重点难点,确定教学目标,整合教学内容,梳理教学过程,迁移练笔,检验教学效果,具有综合性、方向性、多功能化等特点,教师应予以充分重视和利用.本文以史铁生的散文《我与地坛》为例,对“学习提示”的有效应用进行探究.
课后练习系统作为教科书四大系统之一,不是孤立存在的,它与单元目标、学段目标、课程目标一起构成了一个有机整体.笔者基于“课后的每一道练习都承担着渗透语文要素的重要任务”的思想,尝试把这些细微的语文要素串联起来,形成一条隐形的知识链,以此探索培养学生语文素养的策略.
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小学语文统编教科书革命题材课文的教学应尊重文本的基本价值取向,以“语文”的方式呈现“革命内容”,教学要兼顾作品的思想性和文学性,实现发展语言的价值;开阔语文知识管道,实现提升思维的价值;把握教学策略运用,实现培育思想的价值.同时教师要使学生在语言实践活动中得到思想教育,体会革命文化的精神和意义,从而彰显革命题材课文文道相融的阅读价值.
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用儿童的眼光看待数学知识,用孩童的视角感知数学概念,是新时代数学教学的使命所在.为此,在“认识垂线”教学中教师要着力联系生活,帮助学生形成初步感知;走进学生的生活现实,促使其初步领悟数学知识的本质;做好回望生活的引领,力求让学生在翔实的应用过程中建构认识,加速知识的升华.
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推断题是初中化学的重要题型,能很好地考查学生掌握所学知识的牢固程度以及思维的灵活性.教学中为使学生有效地突破初中化学推断题,使其掌握不同推断题型的切入点,促进其解题能力以及学习成绩的提升,有必要对初中化学推断题的类型加以汇总,并针对不同的习题类型做好解题的示范,使其在以后的解题中少走弯路,有效破题.
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