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摘 要：互联网+时代的到来带动了互联网技术的迅速发展，教学模式也出现了形式上的巨大改变。传统的教学课堂大班制教学已经无法满足学生对知识的获取需求，“互联网+”背景下高职英语口语教学模式的创新很好的打破了传统教学模式呆板单一的教学瓶颈，为课堂教学带来了新的生机与活力，使学生们对课堂学习产生了兴趣。这种教育模式是现代教育技术发展的新方向，是补充传统教育模式的最好方式。
关键词：互联网+；高职；英语口语；教学模式
一、高职英语教学模式的现状及问题
新时代新发展的背景下，高职教育越发普及并得到了高速的发展，但高职学校的教育情况并不乐观，师资力量匮乏极为严重，这也造成了高职学校还在沿用传统的大班教育模式，一个老师教导几十甚至上百的学生，教育质量较为低下。高职英语的学习应涉及到听、说、读、写四大方面，但由于课时、教学内容、教学任务的限制，如今的英语教学还在使用填鸭式的教学方法，在课堂上以教师为主体，学生被动式的学习。还有一些高职教师在课堂上只顾讲课，不与学生互动，老师讲，学生听，师生之间的互动极为困难，信息交流也几乎没有。枯燥单一的英语讲堂助长了学生的惰性心理，极大的削弱了学生对英语的学习兴趣。尤其是对口语的教学，大部分教师都会把口语教学改为读写课，学生基础本来就差，又不经过训练只会越来越差，就算英语考试拿到高分，也只是中国式的哑巴英语，在此基础上高职英语的教学模式改革迫在眉睫。
二、互联网+背景下英语口语教学的模式创新
（一）课堂学习更加便捷
不管是手机、电脑还是平板，只要能够上网就能随时随地的学习。不管你身处何地，可以在公交车上，候车厅里，也可以是在睡觉之前，等车的时候，只要能够连接上网，就可以进行英语学习，也能快捷查找到想要的资料，比如定期收听VOA，BBC慢速新闻报道，不仅能提高英语的听说能力，还能及时获取国内外的实时信息。大数据时代，各种互动平台层出不穷，各大教育互动平台都将英语学习作为最大的一个模块，学生可以轻易的搜索到想要的英语学习平台，进行线上英语学习。
（二）英语教育逐渐成为一个行业
英语作为学校越来越重视的学科之一，英语口语也被拿上了学习日程。高职英语教育高度重视的是英语的实用性与交际性，根据行业要求，公司需要，实际编制课程教学内容，高度关注学生的英语学习情况，学习真正能用到的实用英语。开展国际英语交流学习，构建高校间的英语合作交流学习平台。在经济全球化时代英语作为适用范围最广泛的语种，英语听说能力是极为重要的必备技能。以互联网为终端媒介，学习实用的专业英语，培养高素质的行业人才，提高学生的口语交际能力，才能在行业竞争中拥有更大的競争力。
（三）英语学习更适合每一个人
每一个人从小接受的教育环境，教育程度，接受能力都不一样，英语学习也不能接受同步的教学进度，互联网+英语教学极大的尊重每一个人的个体差异性，学生可以按照自己的实际情况，学习兴趣，薄弱点选择适合自己的英语学习内容和侧重点，独立的记录下每一个学生平常的学习进度，错误知识点，正确率等信息规划适合每一个学生的计划，在网络的协助下，高职学校的教师可以实时了解每一个学生的学习程度，比如口语应用状况听力能力等，从而进行针对性训练，优化英语教学质量。
三、互联网+背景下高职学校英语口语教学方法实施策略
改变当今教育模式最大的策略就是将相对封闭的课堂转变为开放融合的课堂，互联网+的实质就是不同区域的多媒体计算机在物理上连接在一起，在教育上理解为老师和学生可以进行异地教学，或者在互联网环境下，教学课堂紧密配合，密切交流。
（一）课前预习
在英语口语教学中，课前学习是非常重要的，并非提前学习课堂的知识而是主动获取课堂学不到的知识或者由于时间限制无法学习的知识，教师可以提前在教学平台中发布课堂学习主题已经相关学习材料，学生独立的去寻找更加合适的学习目标或者学习材料，进行提前的课堂学习。在这之中，既能学到课堂无法兼顾的知识，又能提前理解课堂学习内容，当然离不开互联网的平台帮助，学生们可以进行资料共享，在线提问、答疑，合作探讨，这都建立在一个相同的平台之上。
（二）课堂学习
课堂学习是最重要的知识获取阶段，老师利用多媒体计算机网络搜索更多相关的教学内容，丰富课堂知识的多样化，利用数字化处理整合世界各地的资料，例如在口语课堂上真正的听到纯正英语的发音，纠正发音的误区。为了节省时间，大型课堂可以利用学习空间平台省去老师点名的时间，几百个人可以同一时间进行学习签到，就可以避免因为课堂秩序耽误教学时间。在教学过程中，学生可以通过计算机联机向老师及时提问，统一回答，老师向同学们放映一些原文电影、专业资讯，补充学生的专业漏洞。
（三）课后补充
口语的学习要经过长久的训练，课堂之后学生可以通过国际交流软件与外国人进行一对一的交流，在实践中增加学习经验，并且对课堂内容进行整合，同时可以在大学生交流空间或者论坛中向专业人士求助解答自己没有理解的知识点。
结语
在互联网+时代下，英语口语教学越来越进入多样化、专业化、个性化教育模式中，利用完善的多媒体网络技术进行更加活泼生动的师生双向交流，培养更加适应行业发展的人才，这才是高职学校教育的最终目的。
参考文献
[1]苗坤.“互联网+”环境下高职英语项目教学情境的构建分析.[J].《职业研究教育》
[2]李思元.“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究.[J].《高教学刊》，2016（13）
[3]邵华.基于大数据的高职英语泛在学习资源平台构建研究[J].现代教育科学，2016，07：75-81.
作者简介：
童永芳（1988.09-），女，汉族，籍贯湖南，硕士研究生，初级教师，湖南外贸职业学院，研究方向：英语语言文学。
（作者单位：湖南外贸职业学院）
关键词：互联网+；高职；英语口语；教学模式
一、高职英语教学模式的现状及问题
新时代新发展的背景下，高职教育越发普及并得到了高速的发展，但高职学校的教育情况并不乐观，师资力量匮乏极为严重，这也造成了高职学校还在沿用传统的大班教育模式，一个老师教导几十甚至上百的学生，教育质量较为低下。高职英语的学习应涉及到听、说、读、写四大方面，但由于课时、教学内容、教学任务的限制，如今的英语教学还在使用填鸭式的教学方法，在课堂上以教师为主体，学生被动式的学习。还有一些高职教师在课堂上只顾讲课，不与学生互动，老师讲，学生听，师生之间的互动极为困难，信息交流也几乎没有。枯燥单一的英语讲堂助长了学生的惰性心理，极大的削弱了学生对英语的学习兴趣。尤其是对口语的教学，大部分教师都会把口语教学改为读写课，学生基础本来就差，又不经过训练只会越来越差，就算英语考试拿到高分，也只是中国式的哑巴英语，在此基础上高职英语的教学模式改革迫在眉睫。
二、互联网+背景下英语口语教学的模式创新
（一）课堂学习更加便捷
不管是手机、电脑还是平板，只要能够上网就能随时随地的学习。不管你身处何地，可以在公交车上，候车厅里，也可以是在睡觉之前，等车的时候，只要能够连接上网，就可以进行英语学习，也能快捷查找到想要的资料，比如定期收听VOA，BBC慢速新闻报道，不仅能提高英语的听说能力，还能及时获取国内外的实时信息。大数据时代，各种互动平台层出不穷，各大教育互动平台都将英语学习作为最大的一个模块，学生可以轻易的搜索到想要的英语学习平台，进行线上英语学习。
（二）英语教育逐渐成为一个行业
英语作为学校越来越重视的学科之一，英语口语也被拿上了学习日程。高职英语教育高度重视的是英语的实用性与交际性，根据行业要求，公司需要，实际编制课程教学内容，高度关注学生的英语学习情况，学习真正能用到的实用英语。开展国际英语交流学习，构建高校间的英语合作交流学习平台。在经济全球化时代英语作为适用范围最广泛的语种，英语听说能力是极为重要的必备技能。以互联网为终端媒介，学习实用的专业英语，培养高素质的行业人才，提高学生的口语交际能力，才能在行业竞争中拥有更大的競争力。
（三）英语学习更适合每一个人
每一个人从小接受的教育环境，教育程度，接受能力都不一样，英语学习也不能接受同步的教学进度，互联网+英语教学极大的尊重每一个人的个体差异性，学生可以按照自己的实际情况，学习兴趣，薄弱点选择适合自己的英语学习内容和侧重点，独立的记录下每一个学生平常的学习进度，错误知识点，正确率等信息规划适合每一个学生的计划，在网络的协助下，高职学校的教师可以实时了解每一个学生的学习程度，比如口语应用状况听力能力等，从而进行针对性训练，优化英语教学质量。
三、互联网+背景下高职学校英语口语教学方法实施策略
改变当今教育模式最大的策略就是将相对封闭的课堂转变为开放融合的课堂，互联网+的实质就是不同区域的多媒体计算机在物理上连接在一起，在教育上理解为老师和学生可以进行异地教学，或者在互联网环境下，教学课堂紧密配合，密切交流。
（一）课前预习
在英语口语教学中，课前学习是非常重要的，并非提前学习课堂的知识而是主动获取课堂学不到的知识或者由于时间限制无法学习的知识，教师可以提前在教学平台中发布课堂学习主题已经相关学习材料，学生独立的去寻找更加合适的学习目标或者学习材料，进行提前的课堂学习。在这之中，既能学到课堂无法兼顾的知识，又能提前理解课堂学习内容，当然离不开互联网的平台帮助，学生们可以进行资料共享，在线提问、答疑，合作探讨，这都建立在一个相同的平台之上。
（二）课堂学习
课堂学习是最重要的知识获取阶段，老师利用多媒体计算机网络搜索更多相关的教学内容，丰富课堂知识的多样化，利用数字化处理整合世界各地的资料，例如在口语课堂上真正的听到纯正英语的发音，纠正发音的误区。为了节省时间，大型课堂可以利用学习空间平台省去老师点名的时间，几百个人可以同一时间进行学习签到，就可以避免因为课堂秩序耽误教学时间。在教学过程中，学生可以通过计算机联机向老师及时提问，统一回答，老师向同学们放映一些原文电影、专业资讯，补充学生的专业漏洞。
（三）课后补充
口语的学习要经过长久的训练，课堂之后学生可以通过国际交流软件与外国人进行一对一的交流，在实践中增加学习经验，并且对课堂内容进行整合，同时可以在大学生交流空间或者论坛中向专业人士求助解答自己没有理解的知识点。
结语
在互联网+时代下，英语口语教学越来越进入多样化、专业化、个性化教育模式中，利用完善的多媒体网络技术进行更加活泼生动的师生双向交流，培养更加适应行业发展的人才，这才是高职学校教育的最终目的。
参考文献
[1]苗坤.“互联网+”环境下高职英语项目教学情境的构建分析.[J].《职业研究教育》
[2]李思元.“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究.[J].《高教学刊》，2016（13）
[3]邵华.基于大数据的高职英语泛在学习资源平台构建研究[J].现代教育科学，2016，07：75-81.
作者简介：
童永芳（1988.09-），女，汉族，籍贯湖南，硕士研究生，初级教师，湖南外贸职业学院，研究方向：英语语言文学。
（作者单位：湖南外贸职业学院）