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摘 要：小学教育教学阶段的重点在于培养学生的能力与素质，促使学生中学、大学及未来参加社会打下基础。语文科学知识教学，培养学生理解与语言表达能力，教师在教育教学工作中，因学科性质、教学目的与学生个体差异性，促使阅读与写作教学的有机结合，培养学生语文素养。对此，本文从小学语文阅读与写作整合措施，重在培养学生的学习能力与课堂教学有效性。
关键词：阅读课程;写作教学;素质教育
引言：
小学教育教学阶段，是学生身心发展的关键阶段，重视学生教育，对于他们性格与学习能力的养成具有积极意义，教育工作者予以高度重视。从教育教学角度来说，更新教育理念与方法，整合语文阅读和写作教学，培养学生的语文素养与理解表达能力，并且得到精神升华。语文阅读和教学之间的关系非常紧密，二者的有机整合，是学科教育事业的新发展方向。
一、小学语文阅读与写作教学整合概述
小学语文学科的阅读和写作教学整合有积极的意义，致使很多教学突破阅读和写作教学格局的原因。从具体情况来看，二者之间的有效整合能够改善教学效率与质量，提升课堂教学有效性，丰富教学内容。对于学生主体来说，能够提升其阅读和写作能力，增强其文本与语言的理解交际能力。多数小学生语文阅读和写作能力比较薄弱，二者的整合难度也较大。并且，教师缺乏专业的阅读和写作整合教学经验，也是制约课程教学发展的直接原因。对此，为促进语文阅读和写作教学模块之间的整合，小学语文教师应突破整合教学重难点，结合学生实际情况，协调并有效分配写作和阅读间的关系，以及二者的整合比例，注重语文阅读和写作教学的有效性[1]。
二、小学语文阅读和写作教学整合策略
（一）读写视角下开展专项训练
小学语文学科阅读和写作整合教学实践中，从读写视角开展专项训练，兼备培养学生的阅读和写作能力。如《四个太阳》一课中，教师可以联系太阳相关的科学文章作为本节课的阅读写作专项训练材料，学生在阅读完文本材料之后，根据教材内容及其核心表达思想，进行太阳与地球知识的讲解，并鼓勵学生勇于创新和想象，尝试进行写作训练。这种教学方法在课上能够促使学生了解更多知识，同时使得阅读和写作教学获得紧密联系，有效提升二者整合效果。读写视角范围内，专项训练能够帮助学生理解阅读和写作间的关系，学生认知程度加深，语文教学整合效果也明显增强。
（二）促使阅读和写作有效整合，提升学生的学习能力
小学语文学科教学实践中，教师应灵活使用多元化教学方式优化课堂活动，帮助学生提升阅读和写作能力，同时也是提升课堂教学有效性的保障，促使学生获得语文综合素养及全面发展的能力。对此，课程教学实践中，教师应讲解经典或代表性写作手法，优化教学方式，提升学生的阅读理解能力，进而为写作教学奠定基础。教师还可以联系学生生活实际，寻找更多的阅读和写作素材，为学生提供丰富的阅读材料，通过一系列阅读活动，并指导学生对文本进行二次反思与构思，进而从改写或模仿开始，促使学生逐渐获得写作能力。教师在阅读写作教学中，指导学生学会阅读和摘写一些好句子、好词或者是写作思路，不断丰富自己的素材积累量，并能够灵活应用在写作中。不仅如此，教师将阅读和写作教学进行有效整合，注重培养学生的学习习惯与素质，为接下来的深层次语文教学奠定基础[2]。
（三）丰富阅读积累量，扩展写作教学储备
小学语文核心素养教育工作中，应从科学方法角度培养学生的语言表达能力，以及注重文字积累与文化知识的积累性。而阅读是语文写作的基础，同时也是阅读的教学延伸，二者间的关系非常紧密。阅读和写作教学相结合，应明确阅读积累教学的重要性，仅仅依靠教材是完全不够的，需要借助于网络教学资源，增加学生的语文阅读量，扩宽阅读写作视野，提升学生的理解与感悟能力，并为学生提供丰富的阅读材料，尤其是一些经典著作，能够促使学生形成写作创作灵感。如《小青蛙》一课教学中，教师带领学生有感情地朗读课文，并观看视频课件，联系“小蝌蚪找妈妈”阅读材料，分角色表演课文情节，学会用已经掌握的“课文”进行对话。而深层次阅读教学中，教师应引导学生认识青蛙的自然生长过程，以及在不同生长阶段其体型变化，调动学生的学习兴趣，进而引申到素质教育层次，渗透一些人生道理。教师也可以将《安徒生童话》《格林童话》等文本推荐给学生，供其平时阅读，鼓励学生进行仿写，敢于尝试写作，进而逐渐培养学生的阅读写作习惯，在文字运用中锻炼学生的语言表达与逻辑思维能力。
结束语：
总而言之，小学语文教学阶段，阅读和写作之间的关系非常紧密，二者相辅相成，促进语文教学工作的有效展开，将阅读和写作进行有效整合，提升学生语文成绩的同时，培养其学科素养，锻炼其写作表达能力。对此，教师在语文教学中，将阅读和写作进行整合，促使学生将客观知识转变为自己知识库，不断提升阅读量的同时，进一步强化写作能力，是保障语文教学有效性的必要条件之一。
参考文献：
[1]田玉臻.读写结合在小学语文教学中的应用策略研究[J].求知导刊，2020（44）：48-49.
[2]陈丽莉.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合探微[J].家长，2019（31）：165.
关键词：阅读课程;写作教学;素质教育
引言：
小学教育教学阶段，是学生身心发展的关键阶段，重视学生教育，对于他们性格与学习能力的养成具有积极意义，教育工作者予以高度重视。从教育教学角度来说，更新教育理念与方法，整合语文阅读和写作教学，培养学生的语文素养与理解表达能力，并且得到精神升华。语文阅读和教学之间的关系非常紧密，二者的有机整合，是学科教育事业的新发展方向。
一、小学语文阅读与写作教学整合概述
小学语文学科的阅读和写作教学整合有积极的意义，致使很多教学突破阅读和写作教学格局的原因。从具体情况来看，二者之间的有效整合能够改善教学效率与质量，提升课堂教学有效性，丰富教学内容。对于学生主体来说，能够提升其阅读和写作能力，增强其文本与语言的理解交际能力。多数小学生语文阅读和写作能力比较薄弱，二者的整合难度也较大。并且，教师缺乏专业的阅读和写作整合教学经验，也是制约课程教学发展的直接原因。对此，为促进语文阅读和写作教学模块之间的整合，小学语文教师应突破整合教学重难点，结合学生实际情况，协调并有效分配写作和阅读间的关系，以及二者的整合比例，注重语文阅读和写作教学的有效性[1]。
二、小学语文阅读和写作教学整合策略
（一）读写视角下开展专项训练
小学语文学科阅读和写作整合教学实践中，从读写视角开展专项训练，兼备培养学生的阅读和写作能力。如《四个太阳》一课中，教师可以联系太阳相关的科学文章作为本节课的阅读写作专项训练材料，学生在阅读完文本材料之后，根据教材内容及其核心表达思想，进行太阳与地球知识的讲解，并鼓勵学生勇于创新和想象，尝试进行写作训练。这种教学方法在课上能够促使学生了解更多知识，同时使得阅读和写作教学获得紧密联系，有效提升二者整合效果。读写视角范围内，专项训练能够帮助学生理解阅读和写作间的关系，学生认知程度加深，语文教学整合效果也明显增强。
（二）促使阅读和写作有效整合，提升学生的学习能力
小学语文学科教学实践中，教师应灵活使用多元化教学方式优化课堂活动，帮助学生提升阅读和写作能力，同时也是提升课堂教学有效性的保障，促使学生获得语文综合素养及全面发展的能力。对此，课程教学实践中，教师应讲解经典或代表性写作手法，优化教学方式，提升学生的阅读理解能力，进而为写作教学奠定基础。教师还可以联系学生生活实际，寻找更多的阅读和写作素材，为学生提供丰富的阅读材料，通过一系列阅读活动，并指导学生对文本进行二次反思与构思，进而从改写或模仿开始，促使学生逐渐获得写作能力。教师在阅读写作教学中，指导学生学会阅读和摘写一些好句子、好词或者是写作思路，不断丰富自己的素材积累量，并能够灵活应用在写作中。不仅如此，教师将阅读和写作教学进行有效整合，注重培养学生的学习习惯与素质，为接下来的深层次语文教学奠定基础[2]。
（三）丰富阅读积累量，扩展写作教学储备
小学语文核心素养教育工作中，应从科学方法角度培养学生的语言表达能力，以及注重文字积累与文化知识的积累性。而阅读是语文写作的基础，同时也是阅读的教学延伸，二者间的关系非常紧密。阅读和写作教学相结合，应明确阅读积累教学的重要性，仅仅依靠教材是完全不够的，需要借助于网络教学资源，增加学生的语文阅读量，扩宽阅读写作视野，提升学生的理解与感悟能力，并为学生提供丰富的阅读材料，尤其是一些经典著作，能够促使学生形成写作创作灵感。如《小青蛙》一课教学中，教师带领学生有感情地朗读课文，并观看视频课件，联系“小蝌蚪找妈妈”阅读材料，分角色表演课文情节，学会用已经掌握的“课文”进行对话。而深层次阅读教学中，教师应引导学生认识青蛙的自然生长过程，以及在不同生长阶段其体型变化，调动学生的学习兴趣，进而引申到素质教育层次，渗透一些人生道理。教师也可以将《安徒生童话》《格林童话》等文本推荐给学生，供其平时阅读，鼓励学生进行仿写，敢于尝试写作，进而逐渐培养学生的阅读写作习惯，在文字运用中锻炼学生的语言表达与逻辑思维能力。
结束语：
总而言之，小学语文教学阶段，阅读和写作之间的关系非常紧密，二者相辅相成，促进语文教学工作的有效展开，将阅读和写作进行有效整合，提升学生语文成绩的同时，培养其学科素养，锻炼其写作表达能力。对此，教师在语文教学中，将阅读和写作进行整合，促使学生将客观知识转变为自己知识库，不断提升阅读量的同时，进一步强化写作能力，是保障语文教学有效性的必要条件之一。
参考文献：
[1]田玉臻.读写结合在小学语文教学中的应用策略研究[J].求知导刊，2020（44）：48-49.
[2]陈丽莉.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合探微[J].家长，2019（31）：165.