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【摘要】随着近年来教育教学的不断改革，英语课堂教学已经由传统的教学方法转变为以学生为主的英语教学方法。素质教育的不断推进，使小学英语课堂教学面临着机遇的同时也受到了挑战。传统的英语教学方式弊端就是学生的实际应用能力很差，所学到的知识只会用于考试，不会灵活变通将其应用到生活中。新形势下信息差的教学方式是指利用信息差创建真实的语言交际，利用学生的好奇心，让学生参与到教学过程中。本文将重点分析新形势下信息差在小学英语教学中的应用。
【关键词】信息差 小学英语 课堂教学英语
引言
随着全球经济一体化的进程不断加快，世界各国之间的交流也逐渐增多，英语交流能力作为二十一世纪的必备能力，在世界经济发展中显得尤为重要。我国传统的英语教学主要目的是为了在考试中取得更好的成绩，所以在教学中强调语法和写作能力，忽视了交流的重要作用。这种教学模式存在很多弊端，教学效果受到了质疑，越来越多的人觉得这种教学模式不符合学生语言发展的需要。学生无法将自己学到的知识在真实的语言环境中交流，所以，英语改革势在必行。利用信息差的教学模式给小学生创造一个真实的语言环境，让学生学到更多的知识，引导学生提高自己的综合学习能力。
一、信息差的意义
1.信息差有助于激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养对于小学英语教学起到至关重要的作用。由于小学生的年龄普遍较小，上课时精神难以集中，对所学课程的兴趣也并不浓厚，而在小学英语教学中利用信息差有助于帮助教师激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在小学英语的教学过程中，教师要自觉地将信息差原理应用到课堂中，为学生创造具有信息差的语言环境，激发学生内心对英语学习的渴望。尽可能的使学生在使用英语交流的过程中觉得生动有趣，以此激发学生学习英语的主动性和真实性。
2.信息差有助于提高学生的交际能力。英语学习的最终目的是为了更好的应用，交流是英语最主要的应用方式。交流能力只有在真实的环境中才能得到有效的提高，与传统的小学英语教学模式相比，新形势下的小学英语课堂更加注重为学生创造真实的语言环境。信息差的存在就给教师和学生提供了一个真实的语境，使学生能够身临其境的感受英语的魅力，提高自身的交际能力。
3.信息差有助于帮助教师创造轻松愉悦的课堂氛围。信息差是通过对信息的处理，来激发学生学习意愿，表达学生的真实想法，促进学生与学生之间，学生与老师之间的交流和沟通。信息差在小学英语教学中的应用不仅给学生和教师创造了真实的语言环境，同样也使的课堂气氛变得更加愉悦。在小学英语课堂教学过程中，教师通过对学生的引导，使他们能够清楚明白的表达自己的思想。在语言结构方面也适当地放宽要求，力求每个学生都能积极的参与课堂教学。在整体教学过程中，使学生明确了学习的动机，激发了学生的学习积极性，增强了学生相互之间的交流沟通能力，推动了学生自身素质的提高和全面发展。
二、信息差在小学英语教学中的应用
1.在单词教学中运用信息差，用猜的方式教学。语言的运用必须在真实的语言环境中才能得到有效的提高，单词的学习也不例外。尤其是在新的课改形式下，英语词汇量猛增，利用信息差增强学生学习单词，运用单词的兴趣将成为一种有效的方法。例如在学习水果类的单词时，教师可以拿一些袋子将水果装进去，然后通过提问的方式“What are these/those？”学生通过触觉或者嗅觉对袋中的水果进行辨认，让其顺利的回答出“They are apples/bananas/oranges/...”这样不仅复习了之前所学的单词，也使用了新的句型。通过竞赛的模式，使每个学生都能积极参与到这样的学习氛围中，从而引出要学习的新单词，lemons，grapes，strawberries等。
由于信息的差异，为学生的学习提供了一个开放的学习环境，不仅使学生的学习兴趣和学习积极性得到了很大提升，也使学习单词变得有趣，这样不仅巩固了所学的单词也提高了语言的运用水平。
2.在句型教学中利用信息差，引导学生正确表达。在句型教学中利用信息差，可以将枯燥的句型学习变得更有乐趣。比如说在学习“Is there a...”的句型时，教师可以准备一些道具，向学生提问“What‘s in my bag？ Can you guess？”同时引导学生使用“Is there a...”的句型向身边的人进行提问。“Is there a pen？”“Is there an apple？”由于受到好奇心的额趋势，学生参与活动的积极性非常高，答案也五花八门。对于答对答案的学生，教师回答“Yes， there is.”并及时给答对学生给予适时的鼓励。在实际教学中，可以将学生分为两组，利用学生看待问题的差异，创造真实自然的教学环境，相互填补对方的信息空白，达到综合运用语言的目的。
3.在课文教学中利用信息差引导学生自然的进行提问和学习。在英语课文教学中，教师应该通过设计交流性的活动把课本的语言渗透到学生的日常交流中，让学生在交流中掌握知识点，学会运用语言。
三、结论
新形势下信息差在小学英语教学中的应用不仅调动了学生的学习热情，也增强了学生的想象力和思维逻辑能力，这不仅为小学英语课堂教学注入了新的活力，也提高了学生学习英语，运用英语的能力。
参考文献：
[1]王松美.论外语教学课堂中信息差任务的原理与设计[J].山东外语教学.2003（03）.
[2]王平.利用“信息差”原理开发学生英语综合运用能力[J].疯狂英语（教师版）.2009（02）.
【关键词】信息差 小学英语 课堂教学英语
引言
随着全球经济一体化的进程不断加快，世界各国之间的交流也逐渐增多，英语交流能力作为二十一世纪的必备能力，在世界经济发展中显得尤为重要。我国传统的英语教学主要目的是为了在考试中取得更好的成绩，所以在教学中强调语法和写作能力，忽视了交流的重要作用。这种教学模式存在很多弊端，教学效果受到了质疑，越来越多的人觉得这种教学模式不符合学生语言发展的需要。学生无法将自己学到的知识在真实的语言环境中交流，所以，英语改革势在必行。利用信息差的教学模式给小学生创造一个真实的语言环境，让学生学到更多的知识，引导学生提高自己的综合学习能力。
一、信息差的意义
1.信息差有助于激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养对于小学英语教学起到至关重要的作用。由于小学生的年龄普遍较小，上课时精神难以集中，对所学课程的兴趣也并不浓厚，而在小学英语教学中利用信息差有助于帮助教师激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在小学英语的教学过程中，教师要自觉地将信息差原理应用到课堂中，为学生创造具有信息差的语言环境，激发学生内心对英语学习的渴望。尽可能的使学生在使用英语交流的过程中觉得生动有趣，以此激发学生学习英语的主动性和真实性。
2.信息差有助于提高学生的交际能力。英语学习的最终目的是为了更好的应用，交流是英语最主要的应用方式。交流能力只有在真实的环境中才能得到有效的提高，与传统的小学英语教学模式相比，新形势下的小学英语课堂更加注重为学生创造真实的语言环境。信息差的存在就给教师和学生提供了一个真实的语境，使学生能够身临其境的感受英语的魅力，提高自身的交际能力。
3.信息差有助于帮助教师创造轻松愉悦的课堂氛围。信息差是通过对信息的处理，来激发学生学习意愿，表达学生的真实想法，促进学生与学生之间，学生与老师之间的交流和沟通。信息差在小学英语教学中的应用不仅给学生和教师创造了真实的语言环境，同样也使的课堂气氛变得更加愉悦。在小学英语课堂教学过程中，教师通过对学生的引导，使他们能够清楚明白的表达自己的思想。在语言结构方面也适当地放宽要求，力求每个学生都能积极的参与课堂教学。在整体教学过程中，使学生明确了学习的动机，激发了学生的学习积极性，增强了学生相互之间的交流沟通能力，推动了学生自身素质的提高和全面发展。
二、信息差在小学英语教学中的应用
1.在单词教学中运用信息差，用猜的方式教学。语言的运用必须在真实的语言环境中才能得到有效的提高，单词的学习也不例外。尤其是在新的课改形式下，英语词汇量猛增，利用信息差增强学生学习单词，运用单词的兴趣将成为一种有效的方法。例如在学习水果类的单词时，教师可以拿一些袋子将水果装进去，然后通过提问的方式“What are these/those？”学生通过触觉或者嗅觉对袋中的水果进行辨认，让其顺利的回答出“They are apples/bananas/oranges/...”这样不仅复习了之前所学的单词，也使用了新的句型。通过竞赛的模式，使每个学生都能积极参与到这样的学习氛围中，从而引出要学习的新单词，lemons，grapes，strawberries等。
由于信息的差异，为学生的学习提供了一个开放的学习环境，不仅使学生的学习兴趣和学习积极性得到了很大提升，也使学习单词变得有趣，这样不仅巩固了所学的单词也提高了语言的运用水平。
2.在句型教学中利用信息差，引导学生正确表达。在句型教学中利用信息差，可以将枯燥的句型学习变得更有乐趣。比如说在学习“Is there a...”的句型时，教师可以准备一些道具，向学生提问“What‘s in my bag？ Can you guess？”同时引导学生使用“Is there a...”的句型向身边的人进行提问。“Is there a pen？”“Is there an apple？”由于受到好奇心的额趋势，学生参与活动的积极性非常高，答案也五花八门。对于答对答案的学生，教师回答“Yes， there is.”并及时给答对学生给予适时的鼓励。在实际教学中，可以将学生分为两组，利用学生看待问题的差异，创造真实自然的教学环境，相互填补对方的信息空白，达到综合运用语言的目的。
3.在课文教学中利用信息差引导学生自然的进行提问和学习。在英语课文教学中，教师应该通过设计交流性的活动把课本的语言渗透到学生的日常交流中，让学生在交流中掌握知识点，学会运用语言。
三、结论
新形势下信息差在小学英语教学中的应用不仅调动了学生的学习热情，也增强了学生的想象力和思维逻辑能力，这不仅为小学英语课堂教学注入了新的活力，也提高了学生学习英语，运用英语的能力。
参考文献：
[1]王松美.论外语教学课堂中信息差任务的原理与设计[J].山东外语教学.2003（03）.
[2]王平.利用“信息差”原理开发学生英语综合运用能力[J].疯狂英语（教师版）.2009（02）.