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中图分类号：[G40-013.9]
新时期下中学体育教师教学的改革研究，是中学体育课程改革的核心构成。体育教师需要对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新时期的中学体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，中学体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
体育教学必须适应新时代的需求，更换传统的教学观念，重新改革教学方式。通过多年的对中学体育教学的经验，目的在于寻找建立中学体育教学新体系的目标和途径，提高中学体育教学的整体质量，从而提高学生的综合素质。
在不同阶段体育教学都对人身体的锻炼起着举足轻重的意义。现今中学体育教学中存在的一个重要课题是如何有效提高学生的整体综合素质和整体质量。这就要求我们必须对中学体育教学进行改革，使其适应社会的发展，从而体现体育教学的教学特色，为社会将来的进一步发展做贡献。
中学体育教学的现状分析
当今我国大多数学校的体育教学形式过于枯燥无味，教育教学模式过于陈旧，课程结构单一。虽然大多数学校在体育教学上有所改革，但仍存在一些教学问题。在中学体育教学改革实行的过程当中应加快中学体育教学的更新和发展步伐，关注学生综合素质的培养。然而我国中学的体育教学绝大多数还是运用传统的教学观念和教学方法，下面从三个角度来分析中学体育教学的现状：
1、体育教育教学模式陈旧
在大多数学校教学方法仍以运动技术传统式的传艺式教学为主要教学项目，教师只重视体育的短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。缺乏现代化的教学技术和忽视学生自身心对体育的真正需要。在中学阶段，学校教学方法和教学手段都过于单一性，中学体育教师要对学校的教学方法和教学手段进行教学模式多样化的改革。中学体育教师必须充分认识到中学体育教学是体育教育的重要阶段。在体育教学中，要让学生充分掌握技术技能和体育健康知识基础之上锻炼身体，从而加强体育意识和培养良好的体育习惯。
2、体育教学思想观念落后
目前中学的体育教学过程中，有些体育教师还是单纯的传授运动技术为中心的教学内容，只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”和忽视注重体质和健康的体育教学内容。这些问题会对中学的体育教学改革和建设造成了极大地危害，影响了体育教学改革正常健康的发展。所以，中学体育教学必须重点朝着增强体质和促进学生身体健康的轨道真正的进行落实。
3、体育教学方法、手段单一
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。
4、体育考核和评价标准缺乏科学性
关于体育考核和评价标准的缺乏科学性可以分为两种形式：一是以体育分数做为评估学生的体育水平，体育考核是通过《国家体育锻炼标准》来评定分数，在相同标准情部下，因中学生各个身体发育时间上有差异，部分学生很能达到合格标准。二是考核项目的局限性，造成在教学当中，学生的个性和特长没能充分得到有效发挥。同时由于授课课程时间的限制，学生为了完成考核的达标要求，在学习和掌握基本技术方面不够重视。
中学体育教学改革的对策
体育是以发展学生身体素质为重点，磨炼学生意志并培养学生情操和品德的一门教育课程，是为了满足学生的全面发展，促进社会进步和提高学生的健康水平为目标的。因此，体育教学改革一定要注意时效性和实际性，充分结合我国的本身的实际情况，使我校中学体育的改革顺利走上“可持续发展”的道路，并且健康成长起来。
1、 正解对待学生个性的培养和发展
在学校应该为学生创建活泼的学习氛围，使学生对体育课产生兴趣。学生只有积极参与体育活动中，在锻炼中才能取得良好的成果。中学体育教师必须提高教学课改的意识帮助学生把握课改方向，认真贯彻教学新理念的课堂教学新模式。同时应该充分发挥教师的聪明才智，让课堂与实际教学相结合并进行多样式的试验。任何成功的科研试验成果，都必须经过认真探索和实践取得。体育教师应该做到以下几点：1、提倡学生相互交流。正确引导学生认识自己，在体育活动中通过学生间的合作以及共同交流来促进学生之间的交际能力。教学中开设必修课和选项课，以此来满足不同学生的需要，让学生个性化得到充分发展，达到科学而有效的全面发展的体育教学效果。2、认真培养学生遇挫能力。体育教师在教学过程中需要有意地创造一些环节让学生去面对挫折，克服挫折，才能逐步增强学生在困难面前的信心和承受力，引导学生在面临困难面前锻炼意志。体育教学中，通过教师对学习和锻炼方法的指导，提高学生体育锻炼的能力。
2.树立全面发展的教学思想观
在中学阶段，学生不仅要掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，而且要特别重视对体育的新科技、新文化的渗透。体育教师在教学过程中应该善于更新教学方法和教学手段，教学模式多样化。在教学环节上，要注意启发学生的思维，挖掘学生的智力，充分在整个教学活动过程中，积极开动学生的大脑，把所学的知识运用到实处。
3.建立科学的考评标准
考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做出准确评价。
4.体育教学要积极激励学生
中学体育教师的评价能够帮助并激励学生的体育学习及促进体育教学。曾经的评价只注重于成绩，而忽视了整个学习的过程，对学生缺乏激励作用。教师应该充分考虑学生个体差异，从多方面地对每个学生进行评估，去寻求不同学生的身上的优点，提高学生对体育的自信心。
总而言之，只有对体育教学进行不断深入的改革，体育才能健康全面的发展。因此要提高全民素质，为社会创造出更多的人才，体育教育肩负着重要的使命。用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，提高培养教育人才的质量，努力成为“复合型”体育教师，以此来实现中学体育教学的改革。
参考文献：
[1]周义义，周志雄，吴宝升.我国普通高校体育与健康课程学习评价的研究[J].体育与科学.2009（01）
[2]潘家礼，史海燕.体育与健康课程学习评价方法研究[J].体育文化导刊.2009（07）
新时期下中学体育教师教学的改革研究，是中学体育课程改革的核心构成。体育教师需要对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新时期的中学体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，中学体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
体育教学必须适应新时代的需求，更换传统的教学观念，重新改革教学方式。通过多年的对中学体育教学的经验，目的在于寻找建立中学体育教学新体系的目标和途径，提高中学体育教学的整体质量，从而提高学生的综合素质。
在不同阶段体育教学都对人身体的锻炼起着举足轻重的意义。现今中学体育教学中存在的一个重要课题是如何有效提高学生的整体综合素质和整体质量。这就要求我们必须对中学体育教学进行改革，使其适应社会的发展，从而体现体育教学的教学特色，为社会将来的进一步发展做贡献。
中学体育教学的现状分析
当今我国大多数学校的体育教学形式过于枯燥无味，教育教学模式过于陈旧，课程结构单一。虽然大多数学校在体育教学上有所改革，但仍存在一些教学问题。在中学体育教学改革实行的过程当中应加快中学体育教学的更新和发展步伐，关注学生综合素质的培养。然而我国中学的体育教学绝大多数还是运用传统的教学观念和教学方法，下面从三个角度来分析中学体育教学的现状：
1、体育教育教学模式陈旧
在大多数学校教学方法仍以运动技术传统式的传艺式教学为主要教学项目，教师只重视体育的短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。缺乏现代化的教学技术和忽视学生自身心对体育的真正需要。在中学阶段，学校教学方法和教学手段都过于单一性，中学体育教师要对学校的教学方法和教学手段进行教学模式多样化的改革。中学体育教师必须充分认识到中学体育教学是体育教育的重要阶段。在体育教学中，要让学生充分掌握技术技能和体育健康知识基础之上锻炼身体，从而加强体育意识和培养良好的体育习惯。
2、体育教学思想观念落后
目前中学的体育教学过程中，有些体育教师还是单纯的传授运动技术为中心的教学内容，只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”和忽视注重体质和健康的体育教学内容。这些问题会对中学的体育教学改革和建设造成了极大地危害，影响了体育教学改革正常健康的发展。所以，中学体育教学必须重点朝着增强体质和促进学生身体健康的轨道真正的进行落实。
3、体育教学方法、手段单一
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。
4、体育考核和评价标准缺乏科学性
关于体育考核和评价标准的缺乏科学性可以分为两种形式：一是以体育分数做为评估学生的体育水平，体育考核是通过《国家体育锻炼标准》来评定分数，在相同标准情部下，因中学生各个身体发育时间上有差异，部分学生很能达到合格标准。二是考核项目的局限性，造成在教学当中，学生的个性和特长没能充分得到有效发挥。同时由于授课课程时间的限制，学生为了完成考核的达标要求，在学习和掌握基本技术方面不够重视。
中学体育教学改革的对策
体育是以发展学生身体素质为重点，磨炼学生意志并培养学生情操和品德的一门教育课程，是为了满足学生的全面发展，促进社会进步和提高学生的健康水平为目标的。因此，体育教学改革一定要注意时效性和实际性，充分结合我国的本身的实际情况，使我校中学体育的改革顺利走上“可持续发展”的道路，并且健康成长起来。
1、 正解对待学生个性的培养和发展
在学校应该为学生创建活泼的学习氛围，使学生对体育课产生兴趣。学生只有积极参与体育活动中，在锻炼中才能取得良好的成果。中学体育教师必须提高教学课改的意识帮助学生把握课改方向，认真贯彻教学新理念的课堂教学新模式。同时应该充分发挥教师的聪明才智，让课堂与实际教学相结合并进行多样式的试验。任何成功的科研试验成果，都必须经过认真探索和实践取得。体育教师应该做到以下几点：1、提倡学生相互交流。正确引导学生认识自己，在体育活动中通过学生间的合作以及共同交流来促进学生之间的交际能力。教学中开设必修课和选项课，以此来满足不同学生的需要，让学生个性化得到充分发展，达到科学而有效的全面发展的体育教学效果。2、认真培养学生遇挫能力。体育教师在教学过程中需要有意地创造一些环节让学生去面对挫折，克服挫折，才能逐步增强学生在困难面前的信心和承受力，引导学生在面临困难面前锻炼意志。体育教学中，通过教师对学习和锻炼方法的指导，提高学生体育锻炼的能力。
2.树立全面发展的教学思想观
在中学阶段，学生不仅要掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，而且要特别重视对体育的新科技、新文化的渗透。体育教师在教学过程中应该善于更新教学方法和教学手段，教学模式多样化。在教学环节上，要注意启发学生的思维，挖掘学生的智力，充分在整个教学活动过程中，积极开动学生的大脑，把所学的知识运用到实处。
3.建立科学的考评标准
考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做出准确评价。
4.体育教学要积极激励学生
中学体育教师的评价能够帮助并激励学生的体育学习及促进体育教学。曾经的评价只注重于成绩，而忽视了整个学习的过程，对学生缺乏激励作用。教师应该充分考虑学生个体差异，从多方面地对每个学生进行评估，去寻求不同学生的身上的优点，提高学生对体育的自信心。
总而言之，只有对体育教学进行不断深入的改革，体育才能健康全面的发展。因此要提高全民素质，为社会创造出更多的人才，体育教育肩负着重要的使命。用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，提高培养教育人才的质量，努力成为“复合型”体育教师，以此来实现中学体育教学的改革。
参考文献：
[1]周义义，周志雄，吴宝升.我国普通高校体育与健康课程学习评价的研究[J].体育与科学.2009（01）
[2]潘家礼，史海燕.体育与健康课程学习评价方法研究[J].体育文化导刊.2009（07）