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摘要：随着社会科学的飞速发展，信息技术在我国教育领域得到了广泛的应用，相对于传统教学模式，利用信息技术进行初中化学课堂教师有着重要的作用，它能够在教学中将图片、音频、视频相结合，给予学生直观的学习体验，使初中化学教学课堂更加灵活、形象、生动，有效提高了课堂教学的效率。而且信息技术的运用丰富了初中化学课堂教学的资源和内容，加快了初中化学教学的改革。本文针对信息技术在初中化学课堂中的应用策略展开探讨。
关键词：初中化学;信息技术;应用策略
中图分类号：G633.8;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-123-1
在新课改的背景下，信息技术与初中化学课堂教学内容的结合更加的巧妙，不仅完善了教学内容，优化了课堂结构，还增加了知识信息传播的途径。利用信息技术能够将复杂的化学实验直观、详尽的展示给学生，大大提高了课堂教学的质量和效率，使化学教学课堂生动有趣，激发了学生对化学的学习兴趣。因此，初中化学教学应提高创新意识，加强信息技术与化学教学的结合，提高自身的信息技术应用能力，促使学生的科学素养不断提升。
一、利用信息技术，创设教学情境
信息技术将各种教学设置、视频、音乐、图片等相结合，在教学中利用多媒体技术，向学生展示相关的教学资源，创设出良好的教学情境，给学生感官的刺激，使学生置身于化学本身当中，能够使学生迅速地参与到教学中，调动学生对化学的积极性和主动性，营造出轻松、愉悦的课堂氛围。例如在《燃烧与灭火》的教学中，教师可以先用多媒体向学生展示一些生活中用到火的图片，以此来导入本节课的教学主题，调动学生的想象能力和思维能力。之后在提出问题：能够燃烧的物质有哪些共同点？是不是所有物质在任何条件下都能燃烧？以此来引发学生的思考，让学生根据已经掌握的知识和生活经验在小组内进行沟通交流，进一步理解燃烧的定义，掌握燃烧的三个条件。接下来利用多媒体向学生展示关于火灾的新闻，提问学生灭火的原理。思考在日常生活中有哪些常见的灭火方式以及灭火的依据，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的化学思维能力。利用信息技术创设良好的教学情境，能够集中学生的注意力，增加学生的课堂参与度，提高学生分析问题和解决问题的能力，有效促进课堂教学效率的提升。
二、利用信息技术，改变教学方式
随着信息技术在初中教学课堂的不断应用，初中化学也形成了新的教学理念，改变了传统的教学方式。信息能够增加初中化学教学课堂的活力，丰富了教学内容，有利于学生思维能力的提升，调动学生对化学热情，推动初中化学课堂教学的顺利开展。例如教师可以利用信息技术开展微课教学，提高学生对教学重难点的理解，以《空气的成分》为例，教师可以提前将空气对人类和自然界与重要意义，空气是自然资源以及测定不同环境中空气的成分方案等重难点教学内容录成视频，让学生在课前预习，提前明确课堂教学的主题，在课堂可以就微课视频中的内容展开讨论，加深学生对知识的理解，在课下可以让学生利用微课视频有针对性的进行巩固和复习，使学生对知识能够产生新的理解。
三、利用信息技术，模拟化学实验
初中化學课本中有很多实验内容，但由于一些客观原因，尤其是化学材料中有一些特殊的药品，有一部分的化学实验无法在课堂进行。针对这种情况，教师可以借助信息技术，为学生模拟化学实验，帮助课堂教学的顺利开展。例如在进行电解水实验时，需要对气体进行检测，这在实际教学中是非常不方便的，这时教师就可以利用信息技术模拟实验，使实验时气体的状态清晰的展现在学生的面前，便于学生对实验进行详细的观察。另外，在实验教学中，教师还可以利用多媒体向学生展示错误的实验方式，规范学生的实验步骤，加强学生对化学实验的认识。
四、利用信息技术，联系实际生活
化学与实际生活有着紧密的联系，学生的吃喝住行都蕴含着化学知识。因此，教师要积极寻找身边的化学教学素材，使学生意识到化学与生活的联系。例如在《食物中的有机物》的教学中，教师可以将生活中与化学有关的现象与食物制作成课件，利用多媒体播放给学生，如可以在面包、米饭、苹果中加入碘水，检验食物中的淀粉含量，还可以让学生了解食物中糖类、脂肪、蛋白质的含量，使学生了解这些对人体变化和人体活动的意义。另外，还可以利用多媒体向学生介绍生活中一些清洁方式的原理，如用醋可以去除铁锈，洗洁精可以去除油渍等。让学生感受到实际生活中的化学知识，感受到化学与生活的联系，激发学生对化学知识的好奇心和求知欲，有效提高课堂教学的效率，发展学生的科学素养。
综上所述，在初中化学教学中应用信息技术的方式多种多样，随着教育教学的改革，还需要教师们增强创新意识，设计出全新的教学方法。在教学中，利用信息技术创设良好的教学情境，转变课堂教学的方式，模拟课上无法进行的实验，加强化学与生活的联系，有利于激发学生对化学的探究兴趣，培养学生科学严谨的科学态度，充分发挥出信息技术的作用，促进初中化学教学的改革和进步。
[参考文献]
[1]刘文奎.信息技术在初中化学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：140.
[2]赵瑞霞.浅谈信息技术与初中化学教学的“化学反应”[J].学周刊，2018，13：146-147.
关键词：初中化学;信息技术;应用策略
中图分类号：G633.8;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-123-1
在新课改的背景下，信息技术与初中化学课堂教学内容的结合更加的巧妙，不仅完善了教学内容，优化了课堂结构，还增加了知识信息传播的途径。利用信息技术能够将复杂的化学实验直观、详尽的展示给学生，大大提高了课堂教学的质量和效率，使化学教学课堂生动有趣，激发了学生对化学的学习兴趣。因此，初中化学教学应提高创新意识，加强信息技术与化学教学的结合，提高自身的信息技术应用能力，促使学生的科学素养不断提升。
一、利用信息技术，创设教学情境
信息技术将各种教学设置、视频、音乐、图片等相结合，在教学中利用多媒体技术，向学生展示相关的教学资源，创设出良好的教学情境，给学生感官的刺激，使学生置身于化学本身当中，能够使学生迅速地参与到教学中，调动学生对化学的积极性和主动性，营造出轻松、愉悦的课堂氛围。例如在《燃烧与灭火》的教学中，教师可以先用多媒体向学生展示一些生活中用到火的图片，以此来导入本节课的教学主题，调动学生的想象能力和思维能力。之后在提出问题：能够燃烧的物质有哪些共同点？是不是所有物质在任何条件下都能燃烧？以此来引发学生的思考，让学生根据已经掌握的知识和生活经验在小组内进行沟通交流，进一步理解燃烧的定义，掌握燃烧的三个条件。接下来利用多媒体向学生展示关于火灾的新闻，提问学生灭火的原理。思考在日常生活中有哪些常见的灭火方式以及灭火的依据，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的化学思维能力。利用信息技术创设良好的教学情境，能够集中学生的注意力，增加学生的课堂参与度，提高学生分析问题和解决问题的能力，有效促进课堂教学效率的提升。
二、利用信息技术，改变教学方式
随着信息技术在初中教学课堂的不断应用，初中化学也形成了新的教学理念，改变了传统的教学方式。信息能够增加初中化学教学课堂的活力，丰富了教学内容，有利于学生思维能力的提升，调动学生对化学热情，推动初中化学课堂教学的顺利开展。例如教师可以利用信息技术开展微课教学，提高学生对教学重难点的理解，以《空气的成分》为例，教师可以提前将空气对人类和自然界与重要意义，空气是自然资源以及测定不同环境中空气的成分方案等重难点教学内容录成视频，让学生在课前预习，提前明确课堂教学的主题，在课堂可以就微课视频中的内容展开讨论，加深学生对知识的理解，在课下可以让学生利用微课视频有针对性的进行巩固和复习，使学生对知识能够产生新的理解。
三、利用信息技术，模拟化学实验
初中化學课本中有很多实验内容，但由于一些客观原因，尤其是化学材料中有一些特殊的药品，有一部分的化学实验无法在课堂进行。针对这种情况，教师可以借助信息技术，为学生模拟化学实验，帮助课堂教学的顺利开展。例如在进行电解水实验时，需要对气体进行检测，这在实际教学中是非常不方便的，这时教师就可以利用信息技术模拟实验，使实验时气体的状态清晰的展现在学生的面前，便于学生对实验进行详细的观察。另外，在实验教学中，教师还可以利用多媒体向学生展示错误的实验方式，规范学生的实验步骤，加强学生对化学实验的认识。
四、利用信息技术，联系实际生活
化学与实际生活有着紧密的联系，学生的吃喝住行都蕴含着化学知识。因此，教师要积极寻找身边的化学教学素材，使学生意识到化学与生活的联系。例如在《食物中的有机物》的教学中，教师可以将生活中与化学有关的现象与食物制作成课件，利用多媒体播放给学生，如可以在面包、米饭、苹果中加入碘水，检验食物中的淀粉含量，还可以让学生了解食物中糖类、脂肪、蛋白质的含量，使学生了解这些对人体变化和人体活动的意义。另外，还可以利用多媒体向学生介绍生活中一些清洁方式的原理，如用醋可以去除铁锈，洗洁精可以去除油渍等。让学生感受到实际生活中的化学知识，感受到化学与生活的联系，激发学生对化学知识的好奇心和求知欲，有效提高课堂教学的效率，发展学生的科学素养。
综上所述，在初中化学教学中应用信息技术的方式多种多样，随着教育教学的改革，还需要教师们增强创新意识，设计出全新的教学方法。在教学中，利用信息技术创设良好的教学情境，转变课堂教学的方式，模拟课上无法进行的实验，加强化学与生活的联系，有利于激发学生对化学的探究兴趣，培养学生科学严谨的科学态度，充分发挥出信息技术的作用，促进初中化学教学的改革和进步。
[参考文献]
[1]刘文奎.信息技术在初中化学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：140.
[2]赵瑞霞.浅谈信息技术与初中化学教学的“化学反应”[J].学周刊，2018，13：146-147.