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【摘要】 新课标在总体目标中指出：让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题……问题意识的培养就显得尤为重要. 教学中，通过创设“问题口袋”，鼓励学生敢于提问，会提问，养成好问、善问的习惯，不断提高学生提问题的积极性，培养学生的问题意识，发展学生的创造性.
【关键词】 新课标；问题口袋；问题意识
问题是数学的心脏. 儿童学习数学的本质是一种发现问题、解决问题、建立数学模型的过程. 通过实践，我发现学生的解决问题能力与问题提出能力密切相关. 世界著名物理学家、诺贝尔奖金获得者李政道先生说过：“学习知识，目的是做学问，不要做学答. ”为了培养学生自己发现问题、提出问题的能力，根据学生的年龄特点，我在教学实践中设立“问题口袋”，目的是引导学生通过提出自己所关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力.
一、引导学生认识“问题口袋”，激发提问热情
要使用好“问题口袋”，首先要引导学生认识“问题口袋”.我将“问题口袋”形象化、立体化，特意制作了一个布的“问题口袋”，挂在黑板边上. 这样做的目的是将“问题口袋”作为陪伴学生每节课学习的小伙伴，让学生先熟悉它，再逐步知道“问题口袋”是干什么用的，什么可以放进“问题口袋”里面. 通过“问题口袋”的设立，让学生意识到：老师喜欢他们多提问题，鼓励他们多提问题，以此激发学生提问的热情，保护学生提问题的积极性.
二、引导学生使用“问题口袋”，培养问题意识
１. 好提问题——好问
刚开始使用“问题口袋”时，学生提的问题常常漫无边际.如教学“１０以内数的认识”，学生观察科技小组的活动情境图，就提出“草地上的小朋友在干什么？”“飞机怎么飞上天的？”等与数学毫无关系的问题. 这就需要在教师的示范、引导下，让学生逐步明白数学课中的看图提数学问题与小朋友所熟悉的看图说话不同，要提一些如“有几个小朋友？有几架飞机？”这些与数学有关的问题.
经过启发和训练，在学生逐步会提一些简单的数学问题，产生提数学问题的兴趣后，就要注重培养学生勤思好问的习惯. 在教学中我始终注意尊重学生提出的问题，对提出问题的学生及时给予肯定、鼓励、表扬，使学生有提问题的光荣感和自豪感. 正确对待学生提出的各式各样的问题，才能保持学生提问题的积极性和主动性，逐步养成好问的习惯.
２. 会提问题——会问
要保护学生提问的积极性，但不能为了提问而提问，应引导学生提出有价值的数学问题. 只有高质量、有价值的数学问题才能引发学生的探究兴趣，把学习引向深层次.
首先，我指导学生逐步结合现实情境来提问题. 在引导学生观察情境图时，引导学生剔除那些无价值的信息，抛开与数学无关的问题或毫无利用价值的问题，引导学生会搜集、选择有用的信息，根据这些信息来提出有价值的数学问题. 对学生提出的数学问题，较简单的、能回答的当堂解答，较难的指导、帮助学生把它放进“问题口袋”.
其次，对于学生提出的问题，要创设机会让他们自己尝试解决，让学生经历“发现问题—提出问题—解决问题—数学应用”的过程. 学生在尝试解决问题的过程中会发现有的问题没有太大价值，有的问题根本就不能解决，逐步弄懂什么样的问题是有价值的，逐步学会提有价值的数学问题.
要想真正发挥“问题口袋”的使用价值，在学生会提问题的基础上，还要引领学生把提出的问题保存于“问题口袋”之中，使“我们把它放进问题口袋”中不再是教师课堂教学中的一句敷衍之词. 教师可利用课中或课后的时间指导学生运用自己的方式（字、拼音、图画）及时记录问题，记在“问题口袋”纸片上，在问题的后面注上提出人的名字，投在全班的“問题口袋”中，面向全班寻求答案. “问题口袋”内除了存有课堂上提出的问题之外，我还注意引导学生将数学与生活紧密联系，由课内向课外延伸，学生可以将在生活中遇到的自己解决不了的数学问题随时放入“问题口袋”中.
３. 解决问题——解问
提出问题的最终目的是让学生学会解决问题. 我规定每周五下午放学前学生必须翻看“问题口袋” （平日也可翻看），鼓励学生通过多种方式去寻求解决问题的方法，如个人探索、同学合作、请教家长等. 只要学生找到解决“问题口袋”中问题的方法，就给这名同学展示自己的机会，讲讲自己的解答方法.
为了让每名学生都参与到解决问题的过程中，都有解决“问题口袋”中问题的机会，我还制作了“解决问题口袋”，学生在找到解决某一问题的方法后，可以写在小卡片上，投入“解决问题口袋”中，每周一讲评. 如果同一问题有多人解答，就评出最简便的方法. 对已经解决的问题要从“问题口袋”中取出来，连同问题一起放入“解决问题口袋”中，学生可以随时翻阅、学习. 随着时间的推移，学生知识的增加，“解决问题口袋”中的卡片越来越多，学生解决问题的能力也在不断增强.
三、及时评价，促进问题意识发展
评价是促进学生发展的关键一环. 为了激发学生提问题、解决问题的积极性，我们每周总结“问题口袋”的使用情况，评选提出问题最多的同学、提出问题最有价值的同学、解决问题最多的同学、解决问题最精彩的同学，奖给他们相应的小印章，促进学生问题意识进一步发展.
要培养学生的问题意识，使学生善于在学习中发现问题，敢于在课堂上提出问题，并能提出高质量的问题. 这需要在今后的教学实践中常抓不懈，逐步进行，通过问题使学习步步深入，通过问题使学生富有创造性.
【关键词】 新课标；问题口袋；问题意识
问题是数学的心脏. 儿童学习数学的本质是一种发现问题、解决问题、建立数学模型的过程. 通过实践，我发现学生的解决问题能力与问题提出能力密切相关. 世界著名物理学家、诺贝尔奖金获得者李政道先生说过：“学习知识，目的是做学问，不要做学答. ”为了培养学生自己发现问题、提出问题的能力，根据学生的年龄特点，我在教学实践中设立“问题口袋”，目的是引导学生通过提出自己所关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力.
一、引导学生认识“问题口袋”，激发提问热情
要使用好“问题口袋”，首先要引导学生认识“问题口袋”.我将“问题口袋”形象化、立体化，特意制作了一个布的“问题口袋”，挂在黑板边上. 这样做的目的是将“问题口袋”作为陪伴学生每节课学习的小伙伴，让学生先熟悉它，再逐步知道“问题口袋”是干什么用的，什么可以放进“问题口袋”里面. 通过“问题口袋”的设立，让学生意识到：老师喜欢他们多提问题，鼓励他们多提问题，以此激发学生提问的热情，保护学生提问题的积极性.
二、引导学生使用“问题口袋”，培养问题意识
１. 好提问题——好问
刚开始使用“问题口袋”时，学生提的问题常常漫无边际.如教学“１０以内数的认识”，学生观察科技小组的活动情境图，就提出“草地上的小朋友在干什么？”“飞机怎么飞上天的？”等与数学毫无关系的问题. 这就需要在教师的示范、引导下，让学生逐步明白数学课中的看图提数学问题与小朋友所熟悉的看图说话不同，要提一些如“有几个小朋友？有几架飞机？”这些与数学有关的问题.
经过启发和训练，在学生逐步会提一些简单的数学问题，产生提数学问题的兴趣后，就要注重培养学生勤思好问的习惯. 在教学中我始终注意尊重学生提出的问题，对提出问题的学生及时给予肯定、鼓励、表扬，使学生有提问题的光荣感和自豪感. 正确对待学生提出的各式各样的问题，才能保持学生提问题的积极性和主动性，逐步养成好问的习惯.
２. 会提问题——会问
要保护学生提问的积极性，但不能为了提问而提问，应引导学生提出有价值的数学问题. 只有高质量、有价值的数学问题才能引发学生的探究兴趣，把学习引向深层次.
首先，我指导学生逐步结合现实情境来提问题. 在引导学生观察情境图时，引导学生剔除那些无价值的信息，抛开与数学无关的问题或毫无利用价值的问题，引导学生会搜集、选择有用的信息，根据这些信息来提出有价值的数学问题. 对学生提出的数学问题，较简单的、能回答的当堂解答，较难的指导、帮助学生把它放进“问题口袋”.
其次，对于学生提出的问题，要创设机会让他们自己尝试解决，让学生经历“发现问题—提出问题—解决问题—数学应用”的过程. 学生在尝试解决问题的过程中会发现有的问题没有太大价值，有的问题根本就不能解决，逐步弄懂什么样的问题是有价值的，逐步学会提有价值的数学问题.
要想真正发挥“问题口袋”的使用价值，在学生会提问题的基础上，还要引领学生把提出的问题保存于“问题口袋”之中，使“我们把它放进问题口袋”中不再是教师课堂教学中的一句敷衍之词. 教师可利用课中或课后的时间指导学生运用自己的方式（字、拼音、图画）及时记录问题，记在“问题口袋”纸片上，在问题的后面注上提出人的名字，投在全班的“問题口袋”中，面向全班寻求答案. “问题口袋”内除了存有课堂上提出的问题之外，我还注意引导学生将数学与生活紧密联系，由课内向课外延伸，学生可以将在生活中遇到的自己解决不了的数学问题随时放入“问题口袋”中.
３. 解决问题——解问
提出问题的最终目的是让学生学会解决问题. 我规定每周五下午放学前学生必须翻看“问题口袋” （平日也可翻看），鼓励学生通过多种方式去寻求解决问题的方法，如个人探索、同学合作、请教家长等. 只要学生找到解决“问题口袋”中问题的方法，就给这名同学展示自己的机会，讲讲自己的解答方法.
为了让每名学生都参与到解决问题的过程中，都有解决“问题口袋”中问题的机会，我还制作了“解决问题口袋”，学生在找到解决某一问题的方法后，可以写在小卡片上，投入“解决问题口袋”中，每周一讲评. 如果同一问题有多人解答，就评出最简便的方法. 对已经解决的问题要从“问题口袋”中取出来，连同问题一起放入“解决问题口袋”中，学生可以随时翻阅、学习. 随着时间的推移，学生知识的增加，“解决问题口袋”中的卡片越来越多，学生解决问题的能力也在不断增强.
三、及时评价，促进问题意识发展
评价是促进学生发展的关键一环. 为了激发学生提问题、解决问题的积极性，我们每周总结“问题口袋”的使用情况，评选提出问题最多的同学、提出问题最有价值的同学、解决问题最多的同学、解决问题最精彩的同学，奖给他们相应的小印章，促进学生问题意识进一步发展.
要培养学生的问题意识，使学生善于在学习中发现问题，敢于在课堂上提出问题，并能提出高质量的问题. 这需要在今后的教学实践中常抓不懈，逐步进行，通过问题使学习步步深入，通过问题使学生富有创造性.