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摘 要：随着新课改的深入发展，如何提高课堂教学有效性成为各科教师所关注的重点课题，对于小学语文教学而言，提高语文教学有效性是学生学好语文的重要保障，同时，也是衡量教师教学能力的基本标准。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化教学方法、开展语文活动”三个方面入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学有效性。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文是一门综合性与人文性并重的学科，从学科的角度来看，它是其他学科学习的基础。学好语文，不仅能够提高学生的语言运用能力，而且语文知识博大精神，能够丰富学生的文化品质，使其情操得到陶冶，素养得以提高。另外，语文教材中蕴含着丰富的传统文化，是对学生进行德育教育的重要载体。可见，语文在学生成长过程中所扮演的重要角色。而语文课堂作为学生学习语文知识的主要阵地，如何提高小学语文课堂教学有效性则成为摆在每个教师面前的首要问题。从目前小学教学现状来看，一方面，受传统教学思想的影响，教师在教学方法上存在严重的滞后性，导致语文课堂教学效果差，学生对语文知识的重要性缺乏足够的认识;另一方面，学生主体意识的不足是学生学习积极性低的重要因素。因此，要想改变这一现状，既要改善教学方法，优化教学过程，同时，也必须加快转变教学关系，提高学生对语文学习的自觉意识，让学生能够切实感受到语文知识的魅力，这对提高教学有效性而言至关重要。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素。对每个教师而言，如何激发学生的学习兴趣是考验教学能力的“第一关”。对学生来说，具备浓厚的学习兴趣，能够使学生快速进入学习状态，展开积极学习。因此，在小学语文教学过程中，教师应根据学生的学习心理和认知规律，精心设计教案，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够主动积极地投入到语文学习中去。
例如：在教学《守株待兔》这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：如果有一天你在去学校的小路上捡到10块钱，但小路相比大路，路况不好，你会一直从小路上走吗？以此来激发学生的思考，引出课题。之后，我会让学生自由朗读课文，并用自己的话复述故事内容。进而，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上进行角色扮演，与学生进行充分互动，比如，让学生轮流扮演守田人，其他学生扮演邻居，对其进行劝说，以此来引出文章的寓意，加深学生的认识。最后，我还会让学生联系生活，看看生活中还有哪些相似的事情。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、优化教学方法
教学方法是否合乎实际教学情况决定着课堂教学效果的成败，优化教学方法，是相对于传统说教式授课形式而言的，同时，也是新课改以来语文教学做出的有益尝试。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，采取适当的教学方法，并充分运用信息技术在教学中的优势，使学生在方法的指导下有效提高自身的学习效率，进一步提高自身的语文能力。
例如：在教学“趣味故事会”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来辅助教学。首先，我会以旧知识进行导入，让学生精心组织语言，在课堂上讲述教材中学过的故事，以此来引出课题。之后，我会以《丑小鸭》的故事为过渡，利用声情并茂的语言加以描述，并让学生关注自己在讲故事过程中的语气、表情以及手势的变化等，以帮助学生初步建立讲故事的技巧。进而，我再将学生分为不同的小组，让学生在小组内互相交流自己的故事，并让每组派出代表在课堂上交流，要求其他学生认真聆听。最后，我会对每组学生进行合理的评价，以进一步提高学生的学习效果。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、开展语文活动
丰富的语文活动，不仅能够为枯燥的课堂带来生机与活力，而且对提高学生的语文素养也有着显著意义。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，开展以培养学生读写能力为核心的语文活动，丰富学生的课堂学习体验，从而让学生能够在活动中锻炼自身的语文能力，感受语文学习的乐趣。
例如：在上语文课时，为了提高学生的语文素养，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的语文活动，比如，一方面，我会植根于教材内容，采取读写结合的策略，并以学生的学习水平为依据，使其在读写活动中感受到语文知识的魅力。另一方面，在条件允许的情况下，我会带领学生开展课外实践课，提高学生对生活的观察能力和思考能力，从而为拓展学生的写作思路，丰富其语文知识奠定基础。
综上所述，提高小学语文课堂教学有效性，既是发展学生语文素养的基本途径，同时也是促进师生共同进步的必然要求。但需要注意的一点是，高效率的课堂教学并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，同时，从其本质来看，它始终是处于动态变化之中的。从这点来看，就需要每个教师在今后的教学实践中不断提升自身的综合素质，以期更好的应对教学中的诸多不确定因素，最大限度的保证教学质量。
参考文献：
[1]鐘杰长.提高小学课堂教学有效性策略探讨[J].教育观察，2018，7（04）：128+132.
[2]林月颖.小学语文课堂教学的有效性探究[J].华夏教师，2018（05）：44.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文是一门综合性与人文性并重的学科，从学科的角度来看，它是其他学科学习的基础。学好语文，不仅能够提高学生的语言运用能力，而且语文知识博大精神，能够丰富学生的文化品质，使其情操得到陶冶，素养得以提高。另外，语文教材中蕴含着丰富的传统文化，是对学生进行德育教育的重要载体。可见，语文在学生成长过程中所扮演的重要角色。而语文课堂作为学生学习语文知识的主要阵地，如何提高小学语文课堂教学有效性则成为摆在每个教师面前的首要问题。从目前小学教学现状来看，一方面，受传统教学思想的影响，教师在教学方法上存在严重的滞后性，导致语文课堂教学效果差，学生对语文知识的重要性缺乏足够的认识;另一方面，学生主体意识的不足是学生学习积极性低的重要因素。因此，要想改变这一现状，既要改善教学方法，优化教学过程，同时，也必须加快转变教学关系，提高学生对语文学习的自觉意识，让学生能够切实感受到语文知识的魅力，这对提高教学有效性而言至关重要。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素。对每个教师而言，如何激发学生的学习兴趣是考验教学能力的“第一关”。对学生来说，具备浓厚的学习兴趣，能够使学生快速进入学习状态，展开积极学习。因此，在小学语文教学过程中，教师应根据学生的学习心理和认知规律，精心设计教案，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够主动积极地投入到语文学习中去。
例如：在教学《守株待兔》这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：如果有一天你在去学校的小路上捡到10块钱，但小路相比大路，路况不好，你会一直从小路上走吗？以此来激发学生的思考，引出课题。之后，我会让学生自由朗读课文，并用自己的话复述故事内容。进而，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上进行角色扮演，与学生进行充分互动，比如，让学生轮流扮演守田人，其他学生扮演邻居，对其进行劝说，以此来引出文章的寓意，加深学生的认识。最后，我还会让学生联系生活，看看生活中还有哪些相似的事情。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、优化教学方法
教学方法是否合乎实际教学情况决定着课堂教学效果的成败，优化教学方法，是相对于传统说教式授课形式而言的，同时，也是新课改以来语文教学做出的有益尝试。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，采取适当的教学方法，并充分运用信息技术在教学中的优势，使学生在方法的指导下有效提高自身的学习效率，进一步提高自身的语文能力。
例如：在教学“趣味故事会”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来辅助教学。首先，我会以旧知识进行导入，让学生精心组织语言，在课堂上讲述教材中学过的故事，以此来引出课题。之后，我会以《丑小鸭》的故事为过渡，利用声情并茂的语言加以描述，并让学生关注自己在讲故事过程中的语气、表情以及手势的变化等，以帮助学生初步建立讲故事的技巧。进而，我再将学生分为不同的小组，让学生在小组内互相交流自己的故事，并让每组派出代表在课堂上交流，要求其他学生认真聆听。最后，我会对每组学生进行合理的评价，以进一步提高学生的学习效果。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、开展语文活动
丰富的语文活动，不仅能够为枯燥的课堂带来生机与活力，而且对提高学生的语文素养也有着显著意义。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，开展以培养学生读写能力为核心的语文活动，丰富学生的课堂学习体验，从而让学生能够在活动中锻炼自身的语文能力，感受语文学习的乐趣。
例如：在上语文课时，为了提高学生的语文素养，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的语文活动，比如，一方面，我会植根于教材内容，采取读写结合的策略，并以学生的学习水平为依据，使其在读写活动中感受到语文知识的魅力。另一方面，在条件允许的情况下，我会带领学生开展课外实践课，提高学生对生活的观察能力和思考能力，从而为拓展学生的写作思路，丰富其语文知识奠定基础。
综上所述，提高小学语文课堂教学有效性，既是发展学生语文素养的基本途径，同时也是促进师生共同进步的必然要求。但需要注意的一点是，高效率的课堂教学并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，同时，从其本质来看，它始终是处于动态变化之中的。从这点来看，就需要每个教师在今后的教学实践中不断提升自身的综合素质，以期更好的应对教学中的诸多不确定因素，最大限度的保证教学质量。
参考文献：
[1]鐘杰长.提高小学课堂教学有效性策略探讨[J].教育观察，2018，7（04）：128+132.
[2]林月颖.小学语文课堂教学的有效性探究[J].华夏教师，2018（05）：44.