在自己还是学生的时候就学习了关于开展对于孩子而进行的阅读活动的内容，踏入工作岗位，这一项活动是自己工作中的某一重点。前年，市教育局为我们牵线引进了有关亲子阅读的活动，虽然从开始到现在也只不过短短两年多一点的时间，但通过我们的初次尝试——积极开展——深入展开，期间的快乐、幸福及满足足以让作为指导者的我很有成就感。
　　对于幼儿园的孩子来说，我们进行的属于早期阅读。早期阅读是指孩子在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想像、个性、习惯等方面进行综合培养。幼儿凭借变化的色彩、文字、图像或凭借成人形象的读、讲来理解读物。因此阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件。而开展早期亲子阅读可以帮助幼儿在温情的陪伴下，在温馨的环境中，在温暖的呵护中更好、更系统地进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期亲子阅读积极主动地去建构生活经验，表达经验，表现个性情感。我们开展的亲子阅读，是要让孩子去建构经验，表达情感。也就是说，我们在亲子阅读的开展中要强调的是让孩子快乐，在阅读的时候不在于孩子和家人一起阅读的这本“书”，而在于孩子在进行与家人共读的整个过程，让孩子体验在共读中的快乐情绪，这样，孩子才会真正接受，喜欢早期阅读。由此，我们以优秀的早期阅读绘本为切入口，利用家长来园接孩子时间段有效地开展亲子阅读，努力使早期阅读的内容更宽泛，教师的思路更新颖，幼儿的兴趣更盎然。
　　现在的父母大都为80后，家长们的思想、观念都比较超前，对孩子的教育也非常注重，所以对于幼儿园里开展这样的活动，首先就受到了家长们的一致欢迎和认同。每次活动时，多数家长都能准时来园积极参与活动，这样就使得这项活动开展得具有相当有意义和参与性。
　　说实话，一开始着手这项工作时，真有点不知所措，就把平时的阅读教学经验搬出来照本宣科。原以为会比较糟糕，没想到效果还不错，这就给了我很大的动力和勇气，让我有了较强的信心来做这件事情。每次活动后，我都反思，自己首先要摆放在一个指导者的位置上，指导家长如何来做这件事情，而不是我纯粹地向孩子和家长进行一次绘本教学。要教会家长在阅读的过程中提问的方式、方法、策略、技巧等，牢牢抓住孩子的注意力，并且进行相互之间的互动，这才是最主要的。一次活动一次反思，渐渐地有了一定的感觉，家长们的兴趣、积极性也被激发、调动起来，对于本项活动的开展起到了促进性的作用。
　　其次，在活动的进程中，我认为“坚持”最重要，这是保证活动顺利进行的前提。无论是教师还是家长，能做到这一点，一定会有不小的收获。诚然，在没有进行系统的指导之前，虽然有部分家长已经朝着这方面去做了，但是方式方法不够正确，操作不够妥帖，经过我们的一定指导，家长们在这方面的方向就更加明确了，结果也就更好了。常常听到家长跟我这样的反馈交流：“现在每天晚上都缠着我讲故事”“一吃好晚饭，就捧着书来找我讲”“早上起床后也装模作样地看书”……每每听到这样的回馈，我真的由衷地高兴。这是一个好现象，说明我们开展的活动已经初见成效了，开展这样的活动真正目的就是要让孩子爱上阅读，要知道这对于孩子以后的成长可是起着决定性作用的啊！
　　那么，在亲子阅读的开展中，我们如何让孩子和家长快乐地参与呢？从自身经验出发，我建议不妨可以从下面几方面着手：
　　1.创设温馨和谐的环境，使幼儿和家长产生对阅读活动的欲望。
　　2.提供多种阅读的材料和阅读方式，鼓励每个家庭自主、快乐地阅读。
　　3.组织多种形式的亲子阅读活动，引导每一个家庭在参与活动的过程中快乐阅读。
　　从最初着手进行到现在的良好显现，无论是教师、家长还是孩子对于此项活动的开展都充满了一定的激情，不管做得是否有条理，无论进行得有多科学，总之我们去做了，既然付出了，获得也便是顺理成章的事了。在此期间，有幸作为种子教师参加了许多场的培训指导，聆听了数位著名专家、学者有深度又有温度的演讲及报告，使得自己学习到很多有关指导家长的方法及形式，这样使得我在指导家长的过程中做得更好！
　　此项活动既实在又有意义，我们将一如既往地前行下去。通过以上种种有效的手段，我们期待早期亲子阅读能绽放其独特的瑰丽色彩，让孩子在早期阅读的海洋中真正快乐、自主的阅读，让早期阅读真正成为孩子学习最直接最有效的途径，成为开启孩子智慧的金钥匙。
　　相信有了我们指导者的引领，家长和孩子会更加热衷于这项活动，把这项活动进行得越发如火如荼！