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习近平总书记在今年的全国“两会”顺利闭幕后随即主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会。这次会议对办好思政课发出了时代最强音，深刻体现了我党高度重视思政课，关切思政教师的培养，为做好新形势下学校思想政治工作指明了前进方向，更为深入推进学校思政课的改革创新提供了根本遵循。加强思政教师队伍建设，提升思政课教学质量，是实现教育强国战略的重要举措，是实现中华民族伟大复兴的题中之义。
一、新时代做好思政人的明确要求
思政课教师，必须担负起铸魂育人、立德树人的职责和使命，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”习总书记指出，教育之根本目的在于明白需要“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”1，并对于培养怎样的符合社会要求的时代新人给予了明确的答案：“第一政治要强、第二情怀要深、第三思维要新、第四视野要广、第五自律要严、第六人格要正”。这六大要素精准凝练了做好一名思政人，讲好一堂思政课的应有之义。笔者感悟最深的是以下两方面。
政治要强，在大是大非面前保持政治清醒。讲思政课要内外合一，神形兼备。是不是真信、真懂、真用？是否能够真正接受和认同？这是教育教学过程中的关键所在，也是铸魂育人的根本基点。作为传道者，要善于从政治上看问题，本身要明其道并信其道，教师所传之道才能被学生内化为其道。传道之人应有坚守的信仰、坚定的态度、坚持的精神。让有信仰的人讲信仰，这是开好思政课的前提。
思维要新，表现为教师的思维方式与时俱进，常讲常新。面对新形式和新情况，思政教师善于给学生深刻的学习体验，引导其树立正确的理想信念、学会科学的思维方法分析解决实际问题。如何让思政课成为学生喜欢课？笔者认为应当遵循教育教学的规律，结合学生的身心特征，坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，积极引导其做好人、行好事。立德树人的效果如何取决于是否善于运用马克思主义的科学的世界观、价值观、人生观的学说在现实生活中形成向上的生活观、职业观、事业观“小三观”，能否因时而进、因势而新、因事而化。
二、坚持知行合一、主动担当作为
在多年的思想政治教学中，存在诸多困境，例如对思想政治学科内涵的理解存在偏差、模块之间缺乏统筹安排、教学环节管理不规范、师生关系不和谐等。部分思政课教师对此缺乏深刻认知、实践历练，导致行动错位。
中国自古以来就有知行合一的处世哲学。“知与行”为人类的两大基本活动，在中国传统文化之中具有重要意义。王阳明作为中国古代社会”知行合一”集大成者，在他的思想中蕴藏着知与行互为手段、互为支撑，知是前提，行是保证，讲究循序渐进。这一传统思想与马克思主义辩证唯物主义思想内涵高度一致，理论与实践相统一，实践是认识的基础，认识对实践有指导作用，要推动事物的发展必须将二者相结合。知行合一思想历久弥新，对于我们当下开展思想政治教育工作，仍具有积极的指导价值。
新时代，要采取多种方式积极探索思政课教学模式，加强思政课教师队伍规范化建设、实践育人的课程规范化建设、方法规范化建设、评价机制规范化建设，不断增强思想课的吸引力、感染力和凝聚力。各学校应立足本校实际，发挥自身发展特色，联系本区域内的资源优势，激励教师优化教学实践环节，改善教风学风，使思政课走出传统模式，由单一式静态教学迈向立体式动态教学，促进学生课本知识与实践能力的有效融合，真正做到将所学内化于心，外化于行。
三、争当可信可敬、乐为有为的思政人
思政课教学中对理论的传播需要教育者对理论传播规律的科学把握、对学生接受状况的有效掌控、对主流意识形态的价值引导。只有思政课教师具备真学、真懂、真会的专业素养和乐为、敢为、有为的示范引领，才能达到学生听于耳，入其心的知行合一的最佳效果。新时代做一名可信可敬、乐为有为的思政人需要注意以下几点：
1.以思想性突出思政课的核心魅力
浇花浇根，育人育心。思政教师在教育实践中要能够始终围绕丰富思政课思想性、增强亲和力，实施针对性等，在教学过程中运用符合新时代语境的育人话语体系和育人发展规律，用学术话语讲政治，用生活话语讲理论，才能从深层次唤起学生独有的情感认知和价值认同。
思想问题是直击人的灵魂的深层次问题，虽然解决思想认识问题不能简单代替解决政治态度、道德观念、心理状态等问题，但是着眼思想问题一定在很大程度上有利于这些问题的解决。灌输不是思政课的唯一方式，要能够有效引导、启发学生，在分析具体问题时运用辩证唯物主义和历史唯物主义剖析社会现象，认识事物本质，让学生水到渠成得出结论。
2.以亲和力展现思政人的美好形象
思政课教师承担着核心价值传播的神圣使命，不仅是专业知识的传授者，坚定的共产主义者，同时也是中国特色社会主义先进文化的传播者。新时代思政课教师只有具备坚定不移的理想信念、深厚扎实的理论功底，方能以“润物细无声”的“真”“善”“美”启迪学生的理想信念。
亲其师，信其道。现代的学生都是00后，有个性有活力。新时代的思政教师要展现新担当、做出新成绩，要用心发掘学生喜闻乐见的教育素材，唤起学生的情感共鸣，通过对理论的深刻阐释，提升学生的思想认知，将真正“信、学、懂”的素质落实于实际教学过程中，以明德的育人实践和铸魂的育人风尚体现新时代的师者风韵。
3.以针对性提升思政课的育人实效
思想政治理论课改革创新归根结底要落实到提高学生思想、政治、道德、心理等方面的实际效果上。因此，直面学生就不能“千人一面”，课堂授课就不能“百堂一灌”。提升思政课的育人实效要坚持建设性与批判性相统一，原则性和灵活性相统一，统一性与多元性相统一。
思政课教学实践中要坚持破立结合，在抵制、反对错误观点和错误思潮中培育学生的正确的政治认同。要有针对性地破除当前社会中存在的诸如恶搞经典、戏谑传统、抹黑英雄、解构历史等错误思潮，要引导学生积极关注时事热点，了解学生日常生活中所侧重关注的并理解的不够透彻的问题，如“民主”、“生态”、“信仰”等，让学生关切的难点问题成为思政课的突破点。
习总书记在座谈会上的寄语给予了无数思政人信心和底气，也更明确了思政课的育人使命。思政课好比交给教师一个小小花园，教师要承担起园艺师的职责，学生仿若是一棵棵幼苗，我们在“修剪”的過程中应当保持其本心，引领学生在“生长”中获得真知，满园芬芳是我们共同的期待！
习近平，学校思想政治理论课教师座谈会讲话
一、新时代做好思政人的明确要求
思政课教师，必须担负起铸魂育人、立德树人的职责和使命，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”习总书记指出，教育之根本目的在于明白需要“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”1，并对于培养怎样的符合社会要求的时代新人给予了明确的答案：“第一政治要强、第二情怀要深、第三思维要新、第四视野要广、第五自律要严、第六人格要正”。这六大要素精准凝练了做好一名思政人，讲好一堂思政课的应有之义。笔者感悟最深的是以下两方面。
政治要强，在大是大非面前保持政治清醒。讲思政课要内外合一，神形兼备。是不是真信、真懂、真用？是否能够真正接受和认同？这是教育教学过程中的关键所在，也是铸魂育人的根本基点。作为传道者，要善于从政治上看问题，本身要明其道并信其道，教师所传之道才能被学生内化为其道。传道之人应有坚守的信仰、坚定的态度、坚持的精神。让有信仰的人讲信仰，这是开好思政课的前提。
思维要新，表现为教师的思维方式与时俱进，常讲常新。面对新形式和新情况，思政教师善于给学生深刻的学习体验，引导其树立正确的理想信念、学会科学的思维方法分析解决实际问题。如何让思政课成为学生喜欢课？笔者认为应当遵循教育教学的规律，结合学生的身心特征，坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，积极引导其做好人、行好事。立德树人的效果如何取决于是否善于运用马克思主义的科学的世界观、价值观、人生观的学说在现实生活中形成向上的生活观、职业观、事业观“小三观”，能否因时而进、因势而新、因事而化。
二、坚持知行合一、主动担当作为
在多年的思想政治教学中，存在诸多困境，例如对思想政治学科内涵的理解存在偏差、模块之间缺乏统筹安排、教学环节管理不规范、师生关系不和谐等。部分思政课教师对此缺乏深刻认知、实践历练，导致行动错位。
中国自古以来就有知行合一的处世哲学。“知与行”为人类的两大基本活动，在中国传统文化之中具有重要意义。王阳明作为中国古代社会”知行合一”集大成者，在他的思想中蕴藏着知与行互为手段、互为支撑，知是前提，行是保证，讲究循序渐进。这一传统思想与马克思主义辩证唯物主义思想内涵高度一致，理论与实践相统一，实践是认识的基础，认识对实践有指导作用，要推动事物的发展必须将二者相结合。知行合一思想历久弥新，对于我们当下开展思想政治教育工作，仍具有积极的指导价值。
新时代，要采取多种方式积极探索思政课教学模式，加强思政课教师队伍规范化建设、实践育人的课程规范化建设、方法规范化建设、评价机制规范化建设，不断增强思想课的吸引力、感染力和凝聚力。各学校应立足本校实际，发挥自身发展特色，联系本区域内的资源优势，激励教师优化教学实践环节，改善教风学风，使思政课走出传统模式，由单一式静态教学迈向立体式动态教学，促进学生课本知识与实践能力的有效融合，真正做到将所学内化于心，外化于行。
三、争当可信可敬、乐为有为的思政人
思政课教学中对理论的传播需要教育者对理论传播规律的科学把握、对学生接受状况的有效掌控、对主流意识形态的价值引导。只有思政课教师具备真学、真懂、真会的专业素养和乐为、敢为、有为的示范引领，才能达到学生听于耳，入其心的知行合一的最佳效果。新时代做一名可信可敬、乐为有为的思政人需要注意以下几点：
1.以思想性突出思政课的核心魅力
浇花浇根，育人育心。思政教师在教育实践中要能够始终围绕丰富思政课思想性、增强亲和力，实施针对性等，在教学过程中运用符合新时代语境的育人话语体系和育人发展规律，用学术话语讲政治，用生活话语讲理论，才能从深层次唤起学生独有的情感认知和价值认同。
思想问题是直击人的灵魂的深层次问题，虽然解决思想认识问题不能简单代替解决政治态度、道德观念、心理状态等问题，但是着眼思想问题一定在很大程度上有利于这些问题的解决。灌输不是思政课的唯一方式，要能够有效引导、启发学生，在分析具体问题时运用辩证唯物主义和历史唯物主义剖析社会现象，认识事物本质，让学生水到渠成得出结论。
2.以亲和力展现思政人的美好形象
思政课教师承担着核心价值传播的神圣使命，不仅是专业知识的传授者，坚定的共产主义者，同时也是中国特色社会主义先进文化的传播者。新时代思政课教师只有具备坚定不移的理想信念、深厚扎实的理论功底，方能以“润物细无声”的“真”“善”“美”启迪学生的理想信念。
亲其师，信其道。现代的学生都是00后，有个性有活力。新时代的思政教师要展现新担当、做出新成绩，要用心发掘学生喜闻乐见的教育素材，唤起学生的情感共鸣，通过对理论的深刻阐释，提升学生的思想认知，将真正“信、学、懂”的素质落实于实际教学过程中，以明德的育人实践和铸魂的育人风尚体现新时代的师者风韵。
3.以针对性提升思政课的育人实效
思想政治理论课改革创新归根结底要落实到提高学生思想、政治、道德、心理等方面的实际效果上。因此，直面学生就不能“千人一面”，课堂授课就不能“百堂一灌”。提升思政课的育人实效要坚持建设性与批判性相统一，原则性和灵活性相统一，统一性与多元性相统一。
思政课教学实践中要坚持破立结合，在抵制、反对错误观点和错误思潮中培育学生的正确的政治认同。要有针对性地破除当前社会中存在的诸如恶搞经典、戏谑传统、抹黑英雄、解构历史等错误思潮，要引导学生积极关注时事热点，了解学生日常生活中所侧重关注的并理解的不够透彻的问题，如“民主”、“生态”、“信仰”等，让学生关切的难点问题成为思政课的突破点。
习总书记在座谈会上的寄语给予了无数思政人信心和底气，也更明确了思政课的育人使命。思政课好比交给教师一个小小花园，教师要承担起园艺师的职责，学生仿若是一棵棵幼苗，我们在“修剪”的過程中应当保持其本心，引领学生在“生长”中获得真知，满园芬芳是我们共同的期待！
习近平，学校思想政治理论课教师座谈会讲话