【摘 要】许多人谈起数学，总是轻轻喟叹：那是一门与数字打交道的学科，虽然枯燥，却很重要。乏味的讲解、重复的练习成了数学课堂的代名词。孰不知，数学课堂是非常美好的，美好得能促进孩子心智的发展、能力的提高。
　　【关键词】课堂三美 结构美 提问美 情境美
　　课堂是学生学习的主阵地，也是教师集“编、导、演”于一身自我表演的舞台。课堂教学优劣会直接影响教学的效果。优化课堂教学的手段很多，教学“美”起着不可低估的作用。美有着巨大的感染力和吸引力，将美的信息贯穿于课堂教学中，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
　　一、精心预设，享受课堂的结构美
　　优美的课堂教学结构，就像艺术品一样，无论从哪个角度都会给学生以美的享受。数学知识内容丰富，就每堂课来讲，知识结构也不尽相同，教师要根据不同的目的要求对教材内容进行创造性的组织编排，为教学准备上乘的“剧本”，从重点、难点的突出到教学方法的选择，从教具的运用到板书的安排，从时间的合理分配到师生的双边活动，都做精心设计，丝丝入扣，一气呵成。让学生在紧凑严密的教学结构、自然流畅的教学过程中体验到教材内在的规律美和教师在设计教案及完成教学过程中体现的智能美，使他们在接受知识的同时培养严谨务实的科学态度。
　　二、巧妙设疑，感受课堂的提问美
　　教师走上讲台，每堂课都要提问。课堂提问是课堂教学的重要方法，是激发学生学习动机，点燃学生思维火花的手段之一。如何提高课堂提问的艺术、质量和效果，学问很多，我认为提的问题不能孤单，而要按章节设计，形成系列。学生沿着这些问题，打开思路，把思维引向深入。我教《圆的周长》提出系列问题：1.根据儿童善于形象思维的特点，利用荧光屏图像逐步显示圆心、半径、直径，激起学生浓厚的兴趣。然后提问：①什么是圆的周长？②圆的周长展开会出现什么图形？③如何测量、计算圆的周长？2.启发学生动手实践，然后层层设疑：你是怎样测量出圆的周长的？如果要测量的是大圆形水池，你能把水池立起来滚动吗？还有什么办法能测量出圆的周长？（用绳子围绕水池一周，然后测出绳子的长）如果一条线系住一个键子，在空中运转一周，其轨迹形成圆。你还能用绳测法量出空中出现的圆的周长吗？能不能探讨出一种测量周长的普遍办法呢？圆的周长到底与它的直径什么关系？学生通过观察、操作、讨论，最后得出圆的周长=πd=2πr。知道半径、直径可用公式来求圆周长，那么，知道圆周长如何求直径和半径呢？这样的问题一环扣一环，唤起学生在思考中获取知识，提高思维能力。
　　三、身临其境，欣赏课堂的情境美
　　情景教学能使课堂教学通过不同的内容和形式显示出各种诱人的魅力，吸引学生进入和沉浸于教学的境界。数学知识源于生活，教师可以结合学生实际，开展情趣教学，创设情境美。在教《圆的面积》时，我先让学生把平均分成4份的圆拼起来，学生看不出像什么图形。再让学生把平均分成8份的圆拼起来，学生似乎察觉了什么。再把平均分成16份的圆拼起来，学生举手了，说像平行四边形。这时，打开投影仪，荧光屏上出现了分成32份的圆拼成的图形，有同学说像长方形了。接着，我补上一句：如果把圆平均分成64份、128份、256份或更多份呢？学生纷纷举手，说拼成的图形是长方形了。这时渗透极限思想，美感油然而生，学生思维十分活跃，讨论热烈，仿佛真的成了小小数学家，乐在其中。
　　马克思说：“劳动创造了美。”教学的美，也是在师生共同协作的劳动中创造的。教学的美，从实质上说是教师智慧——创造性思维在教学方式、方法上的具体展示和“对象化”。教学美是个古老的话题，也将是永恒的话题。
　　参考文献：
　　[1]豆丁网.学生气质特质在课堂教学中的应用-心理学论文[OL].互联网.
　　作者简介：郑丽敏，江西省广丰县永丰街道萃始小学，邮编：334600