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学校文化无论显性的还是隐性的，我以为都是一种对师生当下生活的引领，一种润泽生命的智慧，一种和谐精神的铸造。“开启智慧，润泽生命”是学校文化建设的终极目的。
设计校园,让触目所及的美激动心灵
校园里的景点、文字是显性的，但一直被认为是隐性课程，就在于它们的作用是潜移默化的。对于孩子，只有那些触目就能让心灵激动的美，只有他觉得自己就是那草、那花、那片绿叶，而产生了“由物及我的移情”，才能有潜移默化的作用。
我们的校园建筑朴素，景点简单，所有的景物都因十分的儿童化而给人笑盈盈的感觉，似乎都有灵性和呼吸。“六艺柱”以我国古代教育的“艺礼乐射御书数”，指向全面发展的六年小学学习。“荷竹亭”种竹数杆，只为传达一个理念：“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。”走进餐厅，映入师生眼帘的是一幅简单的徐徐而行的企鹅壁画，题为“生命的秩序”。较之“文明就餐规定”是抽象了些，但学生是懂的，从就餐的秩序就知道。校墙上只有蓝天白云和草地，却不着一字尽得风流。用水泥和颜料做成的“七彩叶”形态各异，色彩缤纷斑斓。
所有的景物设计，都突出智慧和生命的主题。即便是厕所，我们也把它整治得温馨可人：顶上有绿藤，壁上有鲜花，音乐绕梁于耳，冲刷的水管改在便道底边轻轻地流淌，如厕处挂着诗词小令、谜语幽默，洁净的洗手盆，宽大的美容镜……把厕所变成了放松的好去处，也把 “厕所若干管理规定”化解于无形，走进这样的厕所，谁能不文明？
我们的校园里找不到“开拓”“进取”之类的大词，甚至连勤奋刻苦的字样也没有，但师生时时都在开拓进取，天天都在勤奋刻苦。因为我们用校园里触目所及的美，淹没了冰冷的规章制度，用散落在校园各处的开放小书架，用一幅幅和大师并排着悬挂的学生的书法作品，用英语字母广场……营造了智慧的氛围，温润了师生的心灵。
享受“现在”, 让生命像花儿一样绽放
让生命像花儿一样绽放”是我们一直追求的学校文化价值观。
我校的学生都有一个成长袋。那些手工作品、师生评语，那些生日贺卡，阅读卡、背诵卡……全都是真实的没有丝毫做作。兴趣爱好因同化心理而相互影响，才艺特长因竞争意识而相互学习。多元智力成就了多样化的发展，多样化的发展又让每个学生每一天都有成绩，都有成长的快乐。
校园里的“温馨港湾”，每天贴着当天过生日孩子的名字，虽然只是简单的一句“happybirthday”，虽然只是校园广播里点的一支歌，却让孩子们享受了当下的快乐，有了享受爱表达爱的机会。爱人者人恒爱之，木犁小学的今天也许就是爱与被爱的结果吧。
2005年，我们创办了“木犁教育”网站，给师生一个展示的平台、发展的空间。木犁网站成了师生生命的驿站，也成了学校的品牌。
打造特色，使师生享受有情趣有追求的生活
本着学校文化建设的这一理念，我们致力打造墨香校园、书香校园。凭着书香和墨香，把中国的精神、传统的文明，生动地介绍给了学生。
营造氛围。“羲之广场”上，大书法家王羲之塑像， “书法浮雕” “书法石桌”相映成趣。通往厕所的主干道上是 “厚积壁”，篆书、隶书、楷书、草书、行书相间；对联、中堂、条屏、扇面、手卷、信札满墙，把中国的书法艺术似行云流水般展示给学生。
开发校本课程。书法指导课、欣赏课和文化研究课，每天任上一节，每节２０分钟。或软笔或硬笔，每人每天一定要写一张。开始还得作为任务规定，后来由于欣赏课和文化研究课的引导，老师渐渐陶醉其中，学生也跟着着了迷。因为学校天天的展示，因为南来北往的参观者，人人都想自己的书法拔萃，苦练书法也就成了自觉的行动。在书法世界里,几乎一切都是可能的,因为这是一个浑然一统的世界。审美、毅力、情感、态度、过程、感觉、悟性统统都有了。写字时不由自主地正襟危坐，欣赏时不由自主地精神飞动，正是这不由自主的“移情”，一步步引领师生脱离了低级趣味，走向高雅。一支毛笔，一瓶墨汁，一张白纸，放纵涂抹中，不同的心性，如春日里不同的花，以不同的形式，开放。
书法与典籍向来相互灌溉、相互滋润。读书、充电、洗脑，在新课程改革中，我们就是祭起这些法宝激动教师、滋润学生、沸腾学校的。“每周读一本书，每天写一千字”的目标，把老师领进“书”的世界； “教师读书沙龙”，零距离交流，面对面讨论；在“读书时间”，师生同时读书；“同读一本书”“同背一首诗”，的活动不仅促进了交流，也建立了亦师亦友亦学兄的新型师生关系；“赏诗会”“读书秀”师生共展风采； “好书推介台”“好书交换站”让好书在全校漂流；资源共享；开放书架，少了在规定时间到图书室借书的限制，更是加大了了师生阅读量。
各种各样的读书形式，无非表明要让师生成为读书人的意志。其实读书就是读书，本不需要这许多形式。但对于师生来说，智慧构成的一种生命力，时时要求展示，展示才能感到自身的强健。只要看一看师生那一本本图文并茂、书写隽秀的读书笔记，谁都会油然而生一种“读书养人”的感叹。全校师生就这样一天天读去，一月月读去，读得校园一片滋润。
在这个充满笔墨趣味的团队里，在这个弥漫着浓浓书香的校园里，读书写字已不是传统意义上的传授知识和技能，而成了对一个人灵魂的内在和谐的塑造。一年365天，开放书架里的书不曾丢失一本；一天24小时，校园里不曾见到一片纸屑；全校上千名学生，没有过任何伤害花草树木的行为。一群农村的“土”孩子渐渐“洋”气，应该是对“和谐”的一种诠释吧。
设计校园,让触目所及的美激动心灵
校园里的景点、文字是显性的，但一直被认为是隐性课程，就在于它们的作用是潜移默化的。对于孩子，只有那些触目就能让心灵激动的美，只有他觉得自己就是那草、那花、那片绿叶，而产生了“由物及我的移情”，才能有潜移默化的作用。
我们的校园建筑朴素，景点简单，所有的景物都因十分的儿童化而给人笑盈盈的感觉，似乎都有灵性和呼吸。“六艺柱”以我国古代教育的“艺礼乐射御书数”，指向全面发展的六年小学学习。“荷竹亭”种竹数杆，只为传达一个理念：“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。”走进餐厅，映入师生眼帘的是一幅简单的徐徐而行的企鹅壁画，题为“生命的秩序”。较之“文明就餐规定”是抽象了些，但学生是懂的，从就餐的秩序就知道。校墙上只有蓝天白云和草地，却不着一字尽得风流。用水泥和颜料做成的“七彩叶”形态各异，色彩缤纷斑斓。
所有的景物设计，都突出智慧和生命的主题。即便是厕所，我们也把它整治得温馨可人：顶上有绿藤，壁上有鲜花，音乐绕梁于耳，冲刷的水管改在便道底边轻轻地流淌，如厕处挂着诗词小令、谜语幽默，洁净的洗手盆，宽大的美容镜……把厕所变成了放松的好去处，也把 “厕所若干管理规定”化解于无形，走进这样的厕所，谁能不文明？
我们的校园里找不到“开拓”“进取”之类的大词，甚至连勤奋刻苦的字样也没有，但师生时时都在开拓进取，天天都在勤奋刻苦。因为我们用校园里触目所及的美，淹没了冰冷的规章制度，用散落在校园各处的开放小书架，用一幅幅和大师并排着悬挂的学生的书法作品，用英语字母广场……营造了智慧的氛围，温润了师生的心灵。
享受“现在”, 让生命像花儿一样绽放
让生命像花儿一样绽放”是我们一直追求的学校文化价值观。
我校的学生都有一个成长袋。那些手工作品、师生评语，那些生日贺卡，阅读卡、背诵卡……全都是真实的没有丝毫做作。兴趣爱好因同化心理而相互影响，才艺特长因竞争意识而相互学习。多元智力成就了多样化的发展，多样化的发展又让每个学生每一天都有成绩，都有成长的快乐。
校园里的“温馨港湾”，每天贴着当天过生日孩子的名字，虽然只是简单的一句“happybirthday”，虽然只是校园广播里点的一支歌，却让孩子们享受了当下的快乐，有了享受爱表达爱的机会。爱人者人恒爱之，木犁小学的今天也许就是爱与被爱的结果吧。
2005年，我们创办了“木犁教育”网站，给师生一个展示的平台、发展的空间。木犁网站成了师生生命的驿站，也成了学校的品牌。
打造特色，使师生享受有情趣有追求的生活
本着学校文化建设的这一理念，我们致力打造墨香校园、书香校园。凭着书香和墨香，把中国的精神、传统的文明，生动地介绍给了学生。
营造氛围。“羲之广场”上，大书法家王羲之塑像， “书法浮雕” “书法石桌”相映成趣。通往厕所的主干道上是 “厚积壁”，篆书、隶书、楷书、草书、行书相间；对联、中堂、条屏、扇面、手卷、信札满墙，把中国的书法艺术似行云流水般展示给学生。
开发校本课程。书法指导课、欣赏课和文化研究课，每天任上一节，每节２０分钟。或软笔或硬笔，每人每天一定要写一张。开始还得作为任务规定，后来由于欣赏课和文化研究课的引导，老师渐渐陶醉其中，学生也跟着着了迷。因为学校天天的展示，因为南来北往的参观者，人人都想自己的书法拔萃，苦练书法也就成了自觉的行动。在书法世界里,几乎一切都是可能的,因为这是一个浑然一统的世界。审美、毅力、情感、态度、过程、感觉、悟性统统都有了。写字时不由自主地正襟危坐，欣赏时不由自主地精神飞动，正是这不由自主的“移情”，一步步引领师生脱离了低级趣味，走向高雅。一支毛笔，一瓶墨汁，一张白纸，放纵涂抹中，不同的心性，如春日里不同的花，以不同的形式，开放。
书法与典籍向来相互灌溉、相互滋润。读书、充电、洗脑，在新课程改革中，我们就是祭起这些法宝激动教师、滋润学生、沸腾学校的。“每周读一本书，每天写一千字”的目标，把老师领进“书”的世界； “教师读书沙龙”，零距离交流，面对面讨论；在“读书时间”，师生同时读书；“同读一本书”“同背一首诗”，的活动不仅促进了交流，也建立了亦师亦友亦学兄的新型师生关系；“赏诗会”“读书秀”师生共展风采； “好书推介台”“好书交换站”让好书在全校漂流；资源共享；开放书架，少了在规定时间到图书室借书的限制，更是加大了了师生阅读量。
各种各样的读书形式，无非表明要让师生成为读书人的意志。其实读书就是读书，本不需要这许多形式。但对于师生来说，智慧构成的一种生命力，时时要求展示，展示才能感到自身的强健。只要看一看师生那一本本图文并茂、书写隽秀的读书笔记，谁都会油然而生一种“读书养人”的感叹。全校师生就这样一天天读去，一月月读去，读得校园一片滋润。
在这个充满笔墨趣味的团队里，在这个弥漫着浓浓书香的校园里，读书写字已不是传统意义上的传授知识和技能，而成了对一个人灵魂的内在和谐的塑造。一年365天，开放书架里的书不曾丢失一本；一天24小时，校园里不曾见到一片纸屑；全校上千名学生，没有过任何伤害花草树木的行为。一群农村的“土”孩子渐渐“洋”气，应该是对“和谐”的一种诠释吧。