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(灯塔市西马峰镇中心小学 辽宁 灯塔 111300)
【中图分类号】G623.71
随着新课程改革的不断深入,“怎样提高课堂教学的有效性”成为我们越来越关注的研究课题。最为一名年轻的教师,我也在不断地思考和实践着这样一个问题。
回顾自己几年来的教学,准确的说,其实一直都在摸索。我是音师毕业,所以对于语文的教学教法研究几乎是一无所知。参加工作的第一天,就接手班主任工作,最初的语文教学我就是模仿,教参上怎么写的,我就怎么上,几乎是把教参背下来,按部就班的往下走。这样语文课是没有生命的,没有活力的,别说学生不会喜欢,时间一长,就连我自己都产生了厌倦的情绪。可想而知,我那时的语文教学是失败的。可我不是个轻易认输的人,我就在反思,难道学音乐的就教不好语文吗?我能不能将音乐元素融入到我的语文教学中去,将我的所短变成我的所长呢?
我大胆的在自己的教学上进行尝试。在教学中,我除了认真吃透教材,针对教学内容,查阅大量相关资料,精心制作使用的教学课件之外,试图让我的课堂变的充满激情,力求每一节语文课都能让孩子愿意走进文本,感悟文本!文章不是无情物,教师不是无情人。大家都知道,学音乐的人是情感最丰富的,最善于表达自己的人。我真正体验到了学习音乐带给我的好处。我利用自身的这一特长,带着激情走进课堂,就成为一个鲜活的人,一个情感的化身。站立讲台,温情如慈母,真挚如朋友,亲密像伙伴,伴随文本,激情如火,柔情似水,横刀立马,月下低吟,讲到快乐时,孩子般欢笑——————以教师的情激发学生的情,以教师的悟引领学生的感悟,合理控制学生的学习情绪,做到课堂教学有张有弛,动静结合。
新课改下,一些语文课堂在改革创新的同时,落入了模式化的套路。其实,语文课堂教学本没有统一的模式,不知从何时起摹仿之风兴起,被推崇的示范课渐渐成了老师们效仿的模式。课堂教学没有落实因人而异,因文而异,相反,课听多了,给人的感觉又是一种“千人一面”、“千篇一律”。面对这种现象,我就在问自己,我该怎么办?我的孩子喜欢语文课,他们的情感与文本共鸣,与老师共鸣,可仅靠情感来维系教学,是不是太单一了?我能不能走出一套自己的创新的教学模式呢?
于是,我又在自己的课堂教学上进行大胆尝试,最终总结出一套行之有效的教学模式,我把它命名为“音乐氛围下,以点概面自主课堂”教学模式。
一、创设情境,激发兴趣
我运用各种方法,把作者刻意追求的意境再现出来,尤其是发挥音乐的作用,将学生引入情境。学生一旦入境,爱学习的兴趣便会油然而生,他们就会积极主动地参与学习活动。
二、主动提问,启发反思
学生的学习兴趣激发起来后,我一改过去老师问、学生答的模式,让学生主动提问,变过去的“要我学”为“我要学”。教学《地震中的父与子》就是最好的例子。课上让学生猜想老师会问那些问题,学生大胆猜测,学生猜测提出的问题,就概括了课文的主要内容,然后再抛出老师精心设计的几个问题,引领全文,以点概面,启发思考。
三、鼓励超前,培养能力
超前教学观即以学生“现在发展水平”为出发点,着眼于学生的学力发展:鼓励超前,培养能力。
四、分层激励,体验成功
教学中给予不同程度的鼓励,学生有了成功的体验,自主学习的目标便能顺利完成。
五、交流总结,画龙点睛
至此,让学生回顾学习过程,加深领悟语言文字的规律,拓宽学生的知识面,有利于学生向更高的目标迈进。我们教师此时的主要功能是指导学生学会举一反三,学以致用。
在教学过程中,一些激发学生学习兴趣的小方法也会为教学增光添彩,音乐是其中之一,还有一些我总结起来的小方法在我的教学中也是帮助不少。
1、利用实物、挂图、多媒体等教学手段,调动学生的学习兴趣。
例如:教学《草原》一课时,我收集了许多关于草原的色彩艳丽、特点鲜明的图片。上课时,利用多媒体给学生播放,学生一下子被吸引住了,兴趣被调动了起来。
2、采用音乐、舞蹈,在轻松的活动中,激发学习兴趣。
例如:教学《伯牙绝弦》,让学生在读懂课文的基础上,设计了配乐朗读的环节,学生在优美的音乐中,享受了读文的乐趣的同时,加深对课文的认识。
3、设计导语,激发学生兴趣,使一堂课有个良好的开端。
4、设计板书,故意写错字,既提高学生发现错误的能力,又使爱写错别字的同学引以为戒,甚至有时我便将难写的字、易错的字,干脆不写,请爱写错字的同学到前面去填空,激发了学生改错字的兴趣,也可以请学生写板书,比老师一个人一堂课独占黑板更能激发学生的兴趣。
5、引导想象。
课要上的有趣,引导想象课文内容也是一种办法。例如,进行《少年闰土》一课的教学时,让学生在大脑的荧光屏上再现少年闰土那明亮、聪明的眼睛,红润的脸膛;中年闰土那暗淡无光的眼神,那布满皱纹的脸。形态色彩越逼真,学生受到教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力,激发学生学习兴趣。
6、请学生猜测老师
请学生猜测老师容易增强学生的参与意识。例如:讲《草船借箭》课文中人物关系复杂,学生很难体会,我就说:“老师想了一个好办法,用这个办法,大家很容易理解课文。谁能猜一猜,老师想的什么办法?”我刚说完,一位学生就举手抢答:“老师一定要找几名同学,分别扮演课文中的人物,按课文去表演自己的角色。他们边做,老师边指导,大家看书纠正,难点就解决了!”我很高兴,问:“你猜得太对了,你怎么知道老师的想法呢?”他说:“我上课时经常猜老师,今天又能用什么好办法,猜得多了,猜的能力就强了。”
7、组织学习竞争
课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务,亦可以定任务而不定时间。
例如,讲《杨氏之子》我搞竞赛看谁背的快,3分钟,第一名同学举手示意背完,5分钟最后一名同学也背完了。一堂课有两至三次的短时间竞赛,使课堂波澜起伏,学生的思维有张有弛,激发了学生上课的兴趣,提高学习效率,增强了学生的竞争意识。
8、班级各项活动的开展,也可激发学生的学习兴趣。
我班开展过“手拉手,赛一赛”、“带薪上岗”、“为人民服务活动”等活动,调动了学生的积极性,学生学习热情高涨,竞争意识增强。
这一教学模式再加上多种多样的教学策略在我的教学中大胆应用,教学取得了很好的效果,真正做到了教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。
教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,值得我们去深思,去研究!我相信,只要我们去努力,只要我们去探索,我们的语文课堂会越来越精彩,会让孩子们越来越喜欢!
【中图分类号】G623.71
随着新课程改革的不断深入,“怎样提高课堂教学的有效性”成为我们越来越关注的研究课题。最为一名年轻的教师,我也在不断地思考和实践着这样一个问题。
回顾自己几年来的教学,准确的说,其实一直都在摸索。我是音师毕业,所以对于语文的教学教法研究几乎是一无所知。参加工作的第一天,就接手班主任工作,最初的语文教学我就是模仿,教参上怎么写的,我就怎么上,几乎是把教参背下来,按部就班的往下走。这样语文课是没有生命的,没有活力的,别说学生不会喜欢,时间一长,就连我自己都产生了厌倦的情绪。可想而知,我那时的语文教学是失败的。可我不是个轻易认输的人,我就在反思,难道学音乐的就教不好语文吗?我能不能将音乐元素融入到我的语文教学中去,将我的所短变成我的所长呢?
我大胆的在自己的教学上进行尝试。在教学中,我除了认真吃透教材,针对教学内容,查阅大量相关资料,精心制作使用的教学课件之外,试图让我的课堂变的充满激情,力求每一节语文课都能让孩子愿意走进文本,感悟文本!文章不是无情物,教师不是无情人。大家都知道,学音乐的人是情感最丰富的,最善于表达自己的人。我真正体验到了学习音乐带给我的好处。我利用自身的这一特长,带着激情走进课堂,就成为一个鲜活的人,一个情感的化身。站立讲台,温情如慈母,真挚如朋友,亲密像伙伴,伴随文本,激情如火,柔情似水,横刀立马,月下低吟,讲到快乐时,孩子般欢笑——————以教师的情激发学生的情,以教师的悟引领学生的感悟,合理控制学生的学习情绪,做到课堂教学有张有弛,动静结合。
新课改下,一些语文课堂在改革创新的同时,落入了模式化的套路。其实,语文课堂教学本没有统一的模式,不知从何时起摹仿之风兴起,被推崇的示范课渐渐成了老师们效仿的模式。课堂教学没有落实因人而异,因文而异,相反,课听多了,给人的感觉又是一种“千人一面”、“千篇一律”。面对这种现象,我就在问自己,我该怎么办?我的孩子喜欢语文课,他们的情感与文本共鸣,与老师共鸣,可仅靠情感来维系教学,是不是太单一了?我能不能走出一套自己的创新的教学模式呢?
于是,我又在自己的课堂教学上进行大胆尝试,最终总结出一套行之有效的教学模式,我把它命名为“音乐氛围下,以点概面自主课堂”教学模式。
一、创设情境,激发兴趣
我运用各种方法,把作者刻意追求的意境再现出来,尤其是发挥音乐的作用,将学生引入情境。学生一旦入境,爱学习的兴趣便会油然而生,他们就会积极主动地参与学习活动。
二、主动提问,启发反思
学生的学习兴趣激发起来后,我一改过去老师问、学生答的模式,让学生主动提问,变过去的“要我学”为“我要学”。教学《地震中的父与子》就是最好的例子。课上让学生猜想老师会问那些问题,学生大胆猜测,学生猜测提出的问题,就概括了课文的主要内容,然后再抛出老师精心设计的几个问题,引领全文,以点概面,启发思考。
三、鼓励超前,培养能力
超前教学观即以学生“现在发展水平”为出发点,着眼于学生的学力发展:鼓励超前,培养能力。
四、分层激励,体验成功
教学中给予不同程度的鼓励,学生有了成功的体验,自主学习的目标便能顺利完成。
五、交流总结,画龙点睛
至此,让学生回顾学习过程,加深领悟语言文字的规律,拓宽学生的知识面,有利于学生向更高的目标迈进。我们教师此时的主要功能是指导学生学会举一反三,学以致用。
在教学过程中,一些激发学生学习兴趣的小方法也会为教学增光添彩,音乐是其中之一,还有一些我总结起来的小方法在我的教学中也是帮助不少。
1、利用实物、挂图、多媒体等教学手段,调动学生的学习兴趣。
例如:教学《草原》一课时,我收集了许多关于草原的色彩艳丽、特点鲜明的图片。上课时,利用多媒体给学生播放,学生一下子被吸引住了,兴趣被调动了起来。
2、采用音乐、舞蹈,在轻松的活动中,激发学习兴趣。
例如:教学《伯牙绝弦》,让学生在读懂课文的基础上,设计了配乐朗读的环节,学生在优美的音乐中,享受了读文的乐趣的同时,加深对课文的认识。
3、设计导语,激发学生兴趣,使一堂课有个良好的开端。
4、设计板书,故意写错字,既提高学生发现错误的能力,又使爱写错别字的同学引以为戒,甚至有时我便将难写的字、易错的字,干脆不写,请爱写错字的同学到前面去填空,激发了学生改错字的兴趣,也可以请学生写板书,比老师一个人一堂课独占黑板更能激发学生的兴趣。
5、引导想象。
课要上的有趣,引导想象课文内容也是一种办法。例如,进行《少年闰土》一课的教学时,让学生在大脑的荧光屏上再现少年闰土那明亮、聪明的眼睛,红润的脸膛;中年闰土那暗淡无光的眼神,那布满皱纹的脸。形态色彩越逼真,学生受到教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力,激发学生学习兴趣。
6、请学生猜测老师
请学生猜测老师容易增强学生的参与意识。例如:讲《草船借箭》课文中人物关系复杂,学生很难体会,我就说:“老师想了一个好办法,用这个办法,大家很容易理解课文。谁能猜一猜,老师想的什么办法?”我刚说完,一位学生就举手抢答:“老师一定要找几名同学,分别扮演课文中的人物,按课文去表演自己的角色。他们边做,老师边指导,大家看书纠正,难点就解决了!”我很高兴,问:“你猜得太对了,你怎么知道老师的想法呢?”他说:“我上课时经常猜老师,今天又能用什么好办法,猜得多了,猜的能力就强了。”
7、组织学习竞争
课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务,亦可以定任务而不定时间。
例如,讲《杨氏之子》我搞竞赛看谁背的快,3分钟,第一名同学举手示意背完,5分钟最后一名同学也背完了。一堂课有两至三次的短时间竞赛,使课堂波澜起伏,学生的思维有张有弛,激发了学生上课的兴趣,提高学习效率,增强了学生的竞争意识。
8、班级各项活动的开展,也可激发学生的学习兴趣。
我班开展过“手拉手,赛一赛”、“带薪上岗”、“为人民服务活动”等活动,调动了学生的积极性,学生学习热情高涨,竞争意识增强。
这一教学模式再加上多种多样的教学策略在我的教学中大胆应用,教学取得了很好的效果,真正做到了教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。
教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,值得我们去深思,去研究!我相信,只要我们去努力,只要我们去探索,我们的语文课堂会越来越精彩,会让孩子们越来越喜欢!