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摘 要：李克强同志在政府工作报告中提出，“制定‘互联网 ’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾今年向人大提出的四个建议之一的“互联网 ”战略，马化腾解释说，“互联网 ”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。
关键词：“互联网 ”、微课、“Flipped Class Model”翻转课堂式教学模式
这样的“互联网 ”的例子绝不是什么新鲜事物，比如：传统集市 互联网有了淘宝，传统百货卖场 互联网有了京东，传统银行 互联网有了支付宝，传统的红娘 互联网有了世纪佳缘……
如何与我们的教育教学有机结合？——微课，就在这样的需求中诞生.互联网 微课就有了现在的“Flipped Class Model”翻转课堂式教学模式。
微课研究和现状：从2012年开始，佛山市率先启动微课建设，征集了超过3000节优质微课。参与教师超过2000人，覆盖“小、初高”各学科的重点和难点，点播次数超过100万次，深受师生的欢迎。2013年教育部全国高校教师网络培训中心举办了首届全国高校微课教学大赛，这是网培中心成立6年来首次举行的大规模的在线开放公益比赛。全国省级赛区共有31个，参与比赛的高校超过1600所，参赛选手超过12000多人，受到了高校教师的大力支持和积极响应。如今轰轰烈烈的第二届全国高校微课教学大赛复赛刚刚落下帷幕，微课完成了从中小学到高校的全方位覆盖，在教育界掀起了一股微课热，受到学生和家长的广泛关注。
微课最早是在2006年由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在可汗学院进行实践的。它是指运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在这一领域研究和实践最为系统的广东省佛山市教育局教育网络中心胡铁生则认为微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
一、微课的优点
1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
二、微课的作用
（一）在新授课上微课的作用
1.课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2.新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
3.知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4.练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
5.小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。以上环节可单独或联合使用微课。
（二）微课在学生自主学习中的应用
1.微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。可以激发学生学习的兴趣，快乐学习。让学生在新的授课形式下学习到了书本以外的知识，以兴趣为前提的学习，学生更能完全投入，使学习达到一个新的制高点。可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力。可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力、提升思维品质。
2.微课程可以为学生提供有效的学习途径。对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。设计精要的微视频和预习案会调动学生的学习积极性、增强学习的成就感。
3.现在网络通讯的发展和微機的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播，反复学习。
（三）微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。
3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、如何让微课在教学中玩儿转课堂呢？
1.在制作微课时应注意的事项。首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5～10分钟以内。
2.在微课使用方面。以人教版小学语文三年级下册的《燕子》为例。在学生预习课文的时候，我让学生观看了关于燕子外形特点的微课，在微课中学生知道通过“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等词语了抓住燕子的外形特点来描写，使得燕子的形象更加生动活泼。然后让学生通过当时学习后，写一写你最熟悉或最喜欢的小动物的外形。这样既让学生学习有趣，而且效果还很棒。
无论是课堂的哪一个环节，只要找准微课与课堂的切入点，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。如果把课堂当成一顿大餐的话，微课便是其中一种佐料，佐料的添加应根据菜品的需要，只有添加合适才会添香添色。同样，教师也应根据教学的需要恰当利用微课，并不是每一课都需要微课的介入，它只是教学的一个辅助资源之一，其他的媒体资源和教具应合理利用。但无论如何，微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课也能玩儿转大课堂。
关键词：“互联网 ”、微课、“Flipped Class Model”翻转课堂式教学模式
这样的“互联网 ”的例子绝不是什么新鲜事物，比如：传统集市 互联网有了淘宝，传统百货卖场 互联网有了京东，传统银行 互联网有了支付宝，传统的红娘 互联网有了世纪佳缘……
如何与我们的教育教学有机结合？——微课，就在这样的需求中诞生.互联网 微课就有了现在的“Flipped Class Model”翻转课堂式教学模式。
微课研究和现状：从2012年开始，佛山市率先启动微课建设，征集了超过3000节优质微课。参与教师超过2000人，覆盖“小、初高”各学科的重点和难点，点播次数超过100万次，深受师生的欢迎。2013年教育部全国高校教师网络培训中心举办了首届全国高校微课教学大赛，这是网培中心成立6年来首次举行的大规模的在线开放公益比赛。全国省级赛区共有31个，参与比赛的高校超过1600所，参赛选手超过12000多人，受到了高校教师的大力支持和积极响应。如今轰轰烈烈的第二届全国高校微课教学大赛复赛刚刚落下帷幕，微课完成了从中小学到高校的全方位覆盖，在教育界掀起了一股微课热，受到学生和家长的广泛关注。
微课最早是在2006年由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在可汗学院进行实践的。它是指运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在这一领域研究和实践最为系统的广东省佛山市教育局教育网络中心胡铁生则认为微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
一、微课的优点
1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
二、微课的作用
（一）在新授课上微课的作用
1.课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2.新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
3.知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4.练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
5.小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。以上环节可单独或联合使用微课。
（二）微课在学生自主学习中的应用
1.微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。可以激发学生学习的兴趣，快乐学习。让学生在新的授课形式下学习到了书本以外的知识，以兴趣为前提的学习，学生更能完全投入，使学习达到一个新的制高点。可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力。可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力、提升思维品质。
2.微课程可以为学生提供有效的学习途径。对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。设计精要的微视频和预习案会调动学生的学习积极性、增强学习的成就感。
3.现在网络通讯的发展和微機的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播，反复学习。
（三）微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。
3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、如何让微课在教学中玩儿转课堂呢？
1.在制作微课时应注意的事项。首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5～10分钟以内。
2.在微课使用方面。以人教版小学语文三年级下册的《燕子》为例。在学生预习课文的时候，我让学生观看了关于燕子外形特点的微课，在微课中学生知道通过“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等词语了抓住燕子的外形特点来描写，使得燕子的形象更加生动活泼。然后让学生通过当时学习后，写一写你最熟悉或最喜欢的小动物的外形。这样既让学生学习有趣，而且效果还很棒。
无论是课堂的哪一个环节，只要找准微课与课堂的切入点，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。如果把课堂当成一顿大餐的话，微课便是其中一种佐料，佐料的添加应根据菜品的需要，只有添加合适才会添香添色。同样，教师也应根据教学的需要恰当利用微课，并不是每一课都需要微课的介入，它只是教学的一个辅助资源之一，其他的媒体资源和教具应合理利用。但无论如何，微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课也能玩儿转大课堂。