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摘 要小学生的写作时小学语文教学的难点，新课改要求在小学语文的教学中要重点培养学生的个性表达，提高他们综合素质。个性化的作文教学可以有效提高小学生们的写作能力，是培养小学生综合素质的有效途径。因此，小学语文教师要通过开展多样的作文教学，丰富学生们的情感体验，利用他们的真实情感，来提高小学生在写作时的个性表达和综合素质。
关键词个性;素质;小学作文;教学
中图分类号：G804.83，A，G804.68，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0029-01
在小学语文的作文教学中，素质教育是教学的重要内容，也是学生实现个性表达的重要前提。在小学语文教学中，要有效培养学生的创造能力和发展学生们的个性表达，从而培养学生们的写作能力。在小学作文教学中，教师要积极改变传统的教学方式，不断创造有利于学生创作的教学情境，鼓励和引导小学生们表达自己的真实想法，进而提高学生们的个性表达和综合素质。
一、丰富学生的情感体验，增强学生的写作能力
小学生写作文的困难所在，是因为他们写的少，关注生活的经驗少，社会的阅历不足，不能写出具有优美词句和深刻情感的作文，导致作文的内容不够丰富，情感浅薄。注重学生的素质培养，就要丰富学生的生活情感体验，教师要在了解学生情感和身心需求的前提下，结合小学生的兴趣、爱好和年龄的他正进行有效的教学指导，使得小学生能感受到生活的丰富和作文表达的魅力，进而提高小学生作文写作的能力，培养小学生的综合素质。
例如，在写以“秋天”为主的作文时，教师可以利用课余时间带领学生体验生活中的秋天的景象，然后利用多媒体来进行有关“秋天”写作的好词好句。小学生通过亲身体验生活中的真实的秋天的场景，结合教师提供的好词好句，小学生可以挑出适合自己的词句，或者教师可以引导学生自主创新，从而丰富小学生写符合主题的作文内容。传统的教学方式不利于小学生对于词句的创作，通过教师带领学生走出课堂，进入真实的生活，体验大自然真实的美景，增强自己的情感体验，激发小学生的创作情感，增强他们的写作能力。通过自己对真实生活的体验，可以让学生写出具有自己独到见解的作文。
二、利用真实情感，增强学生的个性表达
写作的教学如果只是局限于课堂教学，会限制学生思维能力和创新能力的发展。新课改要求学生成为课堂的中心，也要求新时代下学生能得到全方面的发展，因此，教师会利用节假日组织学生春游或者秋游，或者举行运动会等各种有益于小学生身心全面发展的活动。教师们在举办这些活动引导学生积极参与的同时，每个学生不管在活动中扮演什么样的角色，都有自己的感觉和感悟，教师要利用学生的这些未表现出来的想法成为新的作文主题。作文的写作水平和词句的积累不能一蹴而就，因此，教师在引导学生通过学生们在这些活动中的真实情感中，让学生依据自己的喜好进行一个简单的写作，不能对学生进行太高的要求。
例如，在去一个公园参观时，公园的山山水水、花花草草爱每个学生的眼里和心里都有他们自己的理解和想法，路线一样，风景一样，但因为眼睛和想法的不同，使每个学生都有他们自己的认知。教师在带领学生出来之前，可以告诉学生们回来要写以春游为主题的参观作文，这样学生在参观时不但可以认真地参观还能在心里描述一下他们所看到的景象是怎样的。通过真实的情感，学生可以慢慢积累大量的写作素材，还能提高学生独立创作的能力，进而提高他们的个性表达。
三、开展多样的作文教学，增强学生的个性表达
创新性的课堂教学可以使学生进行个性化的教学创作，教师在作文教学中要以表现学生们的个性为出发点，对写作的作文素材和主题进行多方面的解读，扩展小学生们的写作思维。作文的写作要有新颖性，不同的作文教学指导都是围绕学生的实际感受来进行的，这样有利于促进小学生综合素质的培养，从而促进学生们的个性表达。教师通过引导学生们在具体情境中的思考和感受，来提高自己的个性化表达和综合素质。
例如，教师在进行以“爱”为主体的写作中，教师要通过新型课堂教学来进行作文的指导。教师可以利用多媒体，为学生播放有关于爱的视频、图片、音频，大到国家之爱，小到手足之爱，使小学生能体验到爱离他们并不遥远，就在他们的身边。教师还可以引导学生表达他们对父母们的爱，为父母做一些力所能及的事情。最后，小学生们在写作时，要根据自己的真实感受来进行个性表达，提高写作水平能力，进而提高综合素质。
四、结束语
综上所述，为了更好地增强小学生们的个性表达，促进他们综合素质的提高，增强他们的写作能力，教师要积极改变传统的教学方式。通过教学方式的创新和改进，丰富学生们的真实情感，鼓励他们表达自己的真实情感来积累写作的素材，提高学生们的个性表达，促进他们综合素质的提高。
参考文献：
[1]吴健雄.注重个性发展下的素质培养——浅议小学作文教学[J].南北桥，2017（3）：195，193.
[2]曹花利.小学作文教学要重视学生情感素质的培养[J].新课程·小学，2015（3）：164-164.
[3]顾燕香.个性化角度下的小学语文作文教学分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（4）：29.
关键词个性;素质;小学作文;教学
中图分类号：G804.83，A，G804.68，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0029-01
在小学语文的作文教学中，素质教育是教学的重要内容，也是学生实现个性表达的重要前提。在小学语文教学中，要有效培养学生的创造能力和发展学生们的个性表达，从而培养学生们的写作能力。在小学作文教学中，教师要积极改变传统的教学方式，不断创造有利于学生创作的教学情境，鼓励和引导小学生们表达自己的真实想法，进而提高学生们的个性表达和综合素质。
一、丰富学生的情感体验，增强学生的写作能力
小学生写作文的困难所在，是因为他们写的少，关注生活的经驗少，社会的阅历不足，不能写出具有优美词句和深刻情感的作文，导致作文的内容不够丰富，情感浅薄。注重学生的素质培养，就要丰富学生的生活情感体验，教师要在了解学生情感和身心需求的前提下，结合小学生的兴趣、爱好和年龄的他正进行有效的教学指导，使得小学生能感受到生活的丰富和作文表达的魅力，进而提高小学生作文写作的能力，培养小学生的综合素质。
例如，在写以“秋天”为主的作文时，教师可以利用课余时间带领学生体验生活中的秋天的景象，然后利用多媒体来进行有关“秋天”写作的好词好句。小学生通过亲身体验生活中的真实的秋天的场景，结合教师提供的好词好句，小学生可以挑出适合自己的词句，或者教师可以引导学生自主创新，从而丰富小学生写符合主题的作文内容。传统的教学方式不利于小学生对于词句的创作，通过教师带领学生走出课堂，进入真实的生活，体验大自然真实的美景，增强自己的情感体验，激发小学生的创作情感，增强他们的写作能力。通过自己对真实生活的体验，可以让学生写出具有自己独到见解的作文。
二、利用真实情感，增强学生的个性表达
写作的教学如果只是局限于课堂教学，会限制学生思维能力和创新能力的发展。新课改要求学生成为课堂的中心，也要求新时代下学生能得到全方面的发展，因此，教师会利用节假日组织学生春游或者秋游，或者举行运动会等各种有益于小学生身心全面发展的活动。教师们在举办这些活动引导学生积极参与的同时，每个学生不管在活动中扮演什么样的角色，都有自己的感觉和感悟，教师要利用学生的这些未表现出来的想法成为新的作文主题。作文的写作水平和词句的积累不能一蹴而就，因此，教师在引导学生通过学生们在这些活动中的真实情感中，让学生依据自己的喜好进行一个简单的写作，不能对学生进行太高的要求。
例如，在去一个公园参观时，公园的山山水水、花花草草爱每个学生的眼里和心里都有他们自己的理解和想法，路线一样，风景一样，但因为眼睛和想法的不同，使每个学生都有他们自己的认知。教师在带领学生出来之前，可以告诉学生们回来要写以春游为主题的参观作文，这样学生在参观时不但可以认真地参观还能在心里描述一下他们所看到的景象是怎样的。通过真实的情感，学生可以慢慢积累大量的写作素材，还能提高学生独立创作的能力，进而提高他们的个性表达。
三、开展多样的作文教学，增强学生的个性表达
创新性的课堂教学可以使学生进行个性化的教学创作，教师在作文教学中要以表现学生们的个性为出发点，对写作的作文素材和主题进行多方面的解读，扩展小学生们的写作思维。作文的写作要有新颖性，不同的作文教学指导都是围绕学生的实际感受来进行的，这样有利于促进小学生综合素质的培养，从而促进学生们的个性表达。教师通过引导学生们在具体情境中的思考和感受，来提高自己的个性化表达和综合素质。
例如，教师在进行以“爱”为主体的写作中，教师要通过新型课堂教学来进行作文的指导。教师可以利用多媒体，为学生播放有关于爱的视频、图片、音频，大到国家之爱，小到手足之爱，使小学生能体验到爱离他们并不遥远，就在他们的身边。教师还可以引导学生表达他们对父母们的爱，为父母做一些力所能及的事情。最后，小学生们在写作时，要根据自己的真实感受来进行个性表达，提高写作水平能力，进而提高综合素质。
四、结束语
综上所述，为了更好地增强小学生们的个性表达，促进他们综合素质的提高，增强他们的写作能力，教师要积极改变传统的教学方式。通过教学方式的创新和改进，丰富学生们的真实情感，鼓励他们表达自己的真实情感来积累写作的素材，提高学生们的个性表达，促进他们综合素质的提高。
参考文献：
[1]吴健雄.注重个性发展下的素质培养——浅议小学作文教学[J].南北桥，2017（3）：195，193.
[2]曹花利.小学作文教学要重视学生情感素质的培养[J].新课程·小学，2015（3）：164-164.
[3]顾燕香.个性化角度下的小学语文作文教学分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（4）：29.