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摘 要：幼儿入园前时，总会面临不愿意的异常表现，不愿与家长分离等等很多表现，这种现象都是对入园前的所有幼儿都会存在的现象。教师们与家长就要根据幼儿的不同年龄特征特点去引导幼儿应该要如何适应欲了解，才会使幼儿如何顺利的习惯幼儿园生活。本文对幼儿入园前如何提高适应性的问题进行思考。
关键词：幼儿；入园；提高；适应性
入园前的幼儿会很不适宜幼儿园生活，从家庭到幼儿园，孩子需要逐步适应集体生活，孩子的生活也因此会发生很大的变化。在家庭中，中心往往是以孩子为准，本来是独享父母的爱，现在要与同伴同时分享老师的爱，这时孩子表现出的特点为：以自我为中心，他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活会感到陌生，从而就会产生很多不良情绪：如烦躁、忧伤、惊慌、不安等，这个时候就需要通过家长与老师们的引导，才能够慢慢的适应。教师们将加强幼教工作，在现实操作实践不断完善，让幼儿轻松、愉快、顺利地进入幼儿园，取得家长的放心、支持、放心幼儿园的教师们的工作，让老师开心、顺利、开展各项活动，达到共赢的教育目的。
一、幼儿适应能力及其影响概析
幼儿园是宝宝们成长中至关重要的转折期，陈鹤琴说：“幼稚园的环境跟家庭环境是不相同的，因而，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。”确实从宽松、自由、熟悉的生活到陌生的环境、陌生的老师与伙伴还具有约束的集体生活，这确实会给幼儿带来很多的压力。我们一定的正确的认识消极情绪会对宝宝心理造成的危害，克服这种“分离焦虑”的情况。然而宝宝们就可以愉快的在幼儿园参加各项活动、可以与伙伴、老师友好相处、提高宝宝们的学习兴趣、交往能力及处事能力和判断能力。从而宝宝们每天开开心心快快乐乐的茁壮成长。
二、幼儿入园前如何提高适应性的对策
1.当前新入园幼儿的主要适应形式
宝宝要上幼儿园，入園前的宝宝总有会有一些入园的状况出现，他们有很多地方需要适应，每天都要面对不熟悉环境。所有不安、焦虑、恐惧的不良因素都会让孩子不愿去幼儿园，哭喊、尖叫，不愿与家长离开，不听老师的安慰，不与其他小朋友玩游戏；静静地坐在教室的一角伤心流泪，不理其他小朋友拒绝进食。
在开学有一个多月份后为了培养宝宝们独立，我们开展了关于常规的训练，在老师的提醒安抚下能够逐渐平静下来，会通过歌曲、故事、看图讲述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸妈妈们背，并学会背着书包来园。由于他们喜欢看年龄比自己大的孩子，看他们做游戏，和他们玩耍。根据这个特点，在开学初我们会在操场上看大班幼儿开展的游戏并一起游戏，然而开展大带小的教育活动让大班的小朋友带着小班的孩子们一道唱歌、跳舞、做游戏，在开学有一个多月份后为了培养宝宝们独立，我们开展了关于常规的训练，在老师的提醒安抚下能够逐渐平静下来，会通过歌曲、故事、看图讲述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸妈妈们背，并学会背着书包来园。为减轻幼儿的恐惧感，教师们每天早上晨间锻炼时，老师们每天会带着幼儿们玩亿童的器械，用亿童的器械来组装成很多的新鲜的玩具，带他们钻山洞（组装出的小房子）踩龟壳，丢飞盘、打泡沫棒等等，晨间锻炼过后牵着小朋友的手进教室，经过一段过程的训练，现在孩子们不再需要牵着手进教室啦，能够在老师的组织下有序的自己一个人高高兴兴地去教室里。
幼儿入园有一段是时间后，教师用行动和语言、关心满足幼儿们情绪上的需要，用爱心消除他们的恐惧。根据宝宝们的生理和心理的发展水平，及时观察幼儿在幼儿园的情况与表现，并记录下来在园的表现，方便以后有针对性的开展活动。
2.提高新入园幼儿适应性
做好入园前的所有工作准备为了让幼儿克服离开父母的焦虑，首先召开新生家长会，家长宝宝老师互相认识、了解，同时向家长介绍幼儿园的相关情况，做好孩子入园的准备。家访，了解孩子有什么特殊要求，做好相关详细记录。入园前的几天，邀请家长带孩子来幼儿园参观并开展亲子活动，培养幼儿入园适应让幼儿、家长和教师有更进一步了解的机会，增进家长、幼儿、教师之间交流，消除陌生恐惧心理，激发孩子对幼儿园生活的向往。在入园前几周也尝试让孩子有午睡的习惯，可以让孩子暂时保留以前的一些生活习惯。关心孩子、做孩子的朋友。从家长手中接过来时，抱一抱，讲讲故事安慰他们，让他们觉得幼儿园跟家里差不多，让她们知道老师和妈妈一样的疼爱他们，每天都有充足的户外活动，有序的组织孩子在户外活动积极配合寻找乐趣，每天充分的安排户外时间。
三、结束语
做好入园各项工作配合工作，家长要先了解幼儿园的一些生活制度，与幼儿分享提前进行分离，让幼儿适应离开最亲近的人，锻炼孩子独立性。生理准备是幼儿生活自理能的培养。学会独立自理。训练幼儿自己一人午睡；饭前、便后养成洗手的卫生习惯；认识自己的物品；根据幼儿园的生活作息时间合理安排幼儿一日的生活，养成好的作息习惯。加强语言表达能力交往能力。
参考文献
[1]李玉梅，孙磊磊.家园携手下幼儿入园焦虑适应性研究[J].现代教育，2017（06）：22-24.
[2]魏媛玲.浅谈小班新入园幼儿的适应性问题[J].中国校外教育，2016（25）：136-137.
[3]岳欣.运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策[J].亚太教育，2016（13）：2.
关键词：幼儿；入园；提高；适应性
入园前的幼儿会很不适宜幼儿园生活，从家庭到幼儿园，孩子需要逐步适应集体生活，孩子的生活也因此会发生很大的变化。在家庭中，中心往往是以孩子为准，本来是独享父母的爱，现在要与同伴同时分享老师的爱，这时孩子表现出的特点为：以自我为中心，他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活会感到陌生，从而就会产生很多不良情绪：如烦躁、忧伤、惊慌、不安等，这个时候就需要通过家长与老师们的引导，才能够慢慢的适应。教师们将加强幼教工作，在现实操作实践不断完善，让幼儿轻松、愉快、顺利地进入幼儿园，取得家长的放心、支持、放心幼儿园的教师们的工作，让老师开心、顺利、开展各项活动，达到共赢的教育目的。
一、幼儿适应能力及其影响概析
幼儿园是宝宝们成长中至关重要的转折期，陈鹤琴说：“幼稚园的环境跟家庭环境是不相同的，因而，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。”确实从宽松、自由、熟悉的生活到陌生的环境、陌生的老师与伙伴还具有约束的集体生活，这确实会给幼儿带来很多的压力。我们一定的正确的认识消极情绪会对宝宝心理造成的危害，克服这种“分离焦虑”的情况。然而宝宝们就可以愉快的在幼儿园参加各项活动、可以与伙伴、老师友好相处、提高宝宝们的学习兴趣、交往能力及处事能力和判断能力。从而宝宝们每天开开心心快快乐乐的茁壮成长。
二、幼儿入园前如何提高适应性的对策
1.当前新入园幼儿的主要适应形式
宝宝要上幼儿园，入園前的宝宝总有会有一些入园的状况出现，他们有很多地方需要适应，每天都要面对不熟悉环境。所有不安、焦虑、恐惧的不良因素都会让孩子不愿去幼儿园，哭喊、尖叫，不愿与家长离开，不听老师的安慰，不与其他小朋友玩游戏；静静地坐在教室的一角伤心流泪，不理其他小朋友拒绝进食。
在开学有一个多月份后为了培养宝宝们独立，我们开展了关于常规的训练，在老师的提醒安抚下能够逐渐平静下来，会通过歌曲、故事、看图讲述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸妈妈们背，并学会背着书包来园。由于他们喜欢看年龄比自己大的孩子，看他们做游戏，和他们玩耍。根据这个特点，在开学初我们会在操场上看大班幼儿开展的游戏并一起游戏，然而开展大带小的教育活动让大班的小朋友带着小班的孩子们一道唱歌、跳舞、做游戏，在开学有一个多月份后为了培养宝宝们独立，我们开展了关于常规的训练，在老师的提醒安抚下能够逐渐平静下来，会通过歌曲、故事、看图讲述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸妈妈们背，并学会背着书包来园。为减轻幼儿的恐惧感，教师们每天早上晨间锻炼时，老师们每天会带着幼儿们玩亿童的器械，用亿童的器械来组装成很多的新鲜的玩具，带他们钻山洞（组装出的小房子）踩龟壳，丢飞盘、打泡沫棒等等，晨间锻炼过后牵着小朋友的手进教室，经过一段过程的训练，现在孩子们不再需要牵着手进教室啦，能够在老师的组织下有序的自己一个人高高兴兴地去教室里。
幼儿入园有一段是时间后，教师用行动和语言、关心满足幼儿们情绪上的需要，用爱心消除他们的恐惧。根据宝宝们的生理和心理的发展水平，及时观察幼儿在幼儿园的情况与表现，并记录下来在园的表现，方便以后有针对性的开展活动。
2.提高新入园幼儿适应性
做好入园前的所有工作准备为了让幼儿克服离开父母的焦虑，首先召开新生家长会，家长宝宝老师互相认识、了解，同时向家长介绍幼儿园的相关情况，做好孩子入园的准备。家访，了解孩子有什么特殊要求，做好相关详细记录。入园前的几天，邀请家长带孩子来幼儿园参观并开展亲子活动，培养幼儿入园适应让幼儿、家长和教师有更进一步了解的机会，增进家长、幼儿、教师之间交流，消除陌生恐惧心理，激发孩子对幼儿园生活的向往。在入园前几周也尝试让孩子有午睡的习惯，可以让孩子暂时保留以前的一些生活习惯。关心孩子、做孩子的朋友。从家长手中接过来时，抱一抱，讲讲故事安慰他们，让他们觉得幼儿园跟家里差不多，让她们知道老师和妈妈一样的疼爱他们，每天都有充足的户外活动，有序的组织孩子在户外活动积极配合寻找乐趣，每天充分的安排户外时间。
三、结束语
做好入园各项工作配合工作，家长要先了解幼儿园的一些生活制度，与幼儿分享提前进行分离，让幼儿适应离开最亲近的人，锻炼孩子独立性。生理准备是幼儿生活自理能的培养。学会独立自理。训练幼儿自己一人午睡；饭前、便后养成洗手的卫生习惯；认识自己的物品；根据幼儿园的生活作息时间合理安排幼儿一日的生活，养成好的作息习惯。加强语言表达能力交往能力。
参考文献
[1]李玉梅，孙磊磊.家园携手下幼儿入园焦虑适应性研究[J].现代教育，2017（06）：22-24.
[2]魏媛玲.浅谈小班新入园幼儿的适应性问题[J].中国校外教育，2016（25）：136-137.
[3]岳欣.运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策[J].亚太教育，2016（13）：2.