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“火车跑得快，全靠车头带”。在一个班级中，小干部的作用不可低估，培养好一支得力的班干部队伍是班级管理的重要保障，也是实现学生自我管理的前提。但班队干部自主意识的培养极为重要。这是我这些年来在培养班干部的自主意识方面的一些想法和做法。
一、培养学生自主意识，在竞争中树立民主意识
1.重视班干部选拔，培养学生的自主意识
通过竞争机制选拔班干部，可以使所有班级成员明确自己的自主权，树立自主意识。首先班主任组织同学们讨论：什么样的同学适合当班干部。通过同学们的热烈讨论和集体商定，热爱集体、积极进取、同学信服、公正无私大多会成为核心条件。竞选中，每个同学都有权利参与竞争，发表竞职演说，每个同学都有权利投票选出自己认为合适的班干部。这种方法民主，透明度高，极大地调动了每个同学的主动性、积极性和创造性。这时，班主任起到引导、辅助的作用，使大家都积极参与，都来为集体出谋划策。而在通过竞选产生的班干部心中，他们的岗位是用自己的自信和实力赢来的，日后工作起来也会愈发干劲十足，有利于增强班集体的凝聚力，极大地推动了班级工作的开展。
2.明确班干部的职责
在竞选活动之前我又组织学生们讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。
在正式竞选之前，我让学生们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼同学们的自主意识。
3.竞选中接受全班同学的考察
所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的同学讲明自己的优势，工作设想，接受其他同学的提问、了解、考察，这可以使这些未来的班干部意识到自己在班集体中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全班同学的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。
4.竞选后及时了解全班同学的评价
竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行鼓励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些同学及时了解其他同学对他们的评价。例如我班的一位同学，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚的表示：”我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的同学正确认识到，我并不是十全十美的，并真心地感谢没选我的同学为我指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了同学的主体意识。
二、在班队活动中，体现主体意识
培养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对班干部进行指导、锻炼，让他们在平等的氛围中发挥自主意识；在互相尊重的环境下深化自主意识；让他们在班队活动中尽心尽职，同时培养他们的团结合作精神，发挥集体主人翁的意识；还要他们有班队活动献计献策、敢说发表自己的意见，积极参加与班队活动。天长日久，使这些队干部心中有自主，工作中体现自主
1.在班级这个在的集体中，每个学生不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在班集体中都是平等的，没有身份的高低之分，没有成绩的好坏之分。在班级中每个学生都要感到自己是集体的一份子，是小主人。在互相平等的氛围中学生们敢于发表自己的见解，让他们工作起来比较自信、主动。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个学生都是一种挑战和锻炼，当然每个学生的工作能力不同，成效也不同。作为老师，对于那些能力差的学生，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的学生要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。
2.在中队组织中每位队员之间是相互尊重的，特别是少先队干部是少先队组织为其他队员服务的而设立的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。只有做到了人人平等、互相尊重，队员们在中队组织中才能更加自信，他们在工作中才能更加自主。
3.班队干部对自己负责的工作要切实负起责任，尽心尽职。只有同学们意识到自己是班级的一份子，自己是班级的小主人，他们才会自主地在班级中尽心尽职，不辜负其他同学的信任。
4.在班队活动中培养队员们团结合作精神，发挥他们的集体主人翁的意识。老师在活动中起辅助的作用，帮助队员们形成核心力量，让他们在活动中形成自主、合作团结的意识。
5.在班级活动中培养学生的创新精神，让他们敢于献计献策、发表自己的意见，积极为班队活动，从而培养他们的自主意识。例如：我班成立了图书角，棋类小组，开阔了同学们的眼界，丰富了同学们的课余生活。队干部利用大课间时间组织同学进行象棋、围棋比赛，获胜者还发奖状呢，深受大家欢迎。队干部能开动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，准备召开中队会。在活动中充分展示了队员们的创新精神。另外，在学校开设的心理导向课上，队员们大胆尝试，自愿结成小组，自选课题，自己利用课余时间查找资料，学着老师的样子备课，写出简单的教案。课上积极组织同学围绕课本上的问题展开讨论。别说，气氛还相当热烈呢！有的”小老师”还自己制作了小奖品发给同学，更是受到大家的喜爱。这样一堂课下来，不但锻炼了队员们的自主意识，还培养了他们的创新精神。
三、在阶段总结中，发展自主意识
除了在日常工作中注意培养班队干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为班干部与民普之间沟通感情，交换看法，也是强化干部自主意识的重要环节。
工作实践证明，培养班队干部，发挥其自主意识，提高其潜在能力，是进行素质教育的重要途径，只有抓好小干部队伍的培养，班级工作才能得到基本保证，才能顺利开展下去。
一、培养学生自主意识，在竞争中树立民主意识
1.重视班干部选拔，培养学生的自主意识
通过竞争机制选拔班干部，可以使所有班级成员明确自己的自主权，树立自主意识。首先班主任组织同学们讨论：什么样的同学适合当班干部。通过同学们的热烈讨论和集体商定，热爱集体、积极进取、同学信服、公正无私大多会成为核心条件。竞选中，每个同学都有权利参与竞争，发表竞职演说，每个同学都有权利投票选出自己认为合适的班干部。这种方法民主，透明度高，极大地调动了每个同学的主动性、积极性和创造性。这时，班主任起到引导、辅助的作用，使大家都积极参与，都来为集体出谋划策。而在通过竞选产生的班干部心中，他们的岗位是用自己的自信和实力赢来的，日后工作起来也会愈发干劲十足，有利于增强班集体的凝聚力，极大地推动了班级工作的开展。
2.明确班干部的职责
在竞选活动之前我又组织学生们讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。
在正式竞选之前，我让学生们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼同学们的自主意识。
3.竞选中接受全班同学的考察
所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的同学讲明自己的优势，工作设想，接受其他同学的提问、了解、考察，这可以使这些未来的班干部意识到自己在班集体中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全班同学的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。
4.竞选后及时了解全班同学的评价
竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行鼓励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些同学及时了解其他同学对他们的评价。例如我班的一位同学，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚的表示：”我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的同学正确认识到，我并不是十全十美的，并真心地感谢没选我的同学为我指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了同学的主体意识。
二、在班队活动中，体现主体意识
培养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对班干部进行指导、锻炼，让他们在平等的氛围中发挥自主意识；在互相尊重的环境下深化自主意识；让他们在班队活动中尽心尽职，同时培养他们的团结合作精神，发挥集体主人翁的意识；还要他们有班队活动献计献策、敢说发表自己的意见，积极参加与班队活动。天长日久，使这些队干部心中有自主，工作中体现自主
1.在班级这个在的集体中，每个学生不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在班集体中都是平等的，没有身份的高低之分，没有成绩的好坏之分。在班级中每个学生都要感到自己是集体的一份子，是小主人。在互相平等的氛围中学生们敢于发表自己的见解，让他们工作起来比较自信、主动。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个学生都是一种挑战和锻炼，当然每个学生的工作能力不同，成效也不同。作为老师，对于那些能力差的学生，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的学生要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。
2.在中队组织中每位队员之间是相互尊重的，特别是少先队干部是少先队组织为其他队员服务的而设立的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。只有做到了人人平等、互相尊重，队员们在中队组织中才能更加自信，他们在工作中才能更加自主。
3.班队干部对自己负责的工作要切实负起责任，尽心尽职。只有同学们意识到自己是班级的一份子，自己是班级的小主人，他们才会自主地在班级中尽心尽职，不辜负其他同学的信任。
4.在班队活动中培养队员们团结合作精神，发挥他们的集体主人翁的意识。老师在活动中起辅助的作用，帮助队员们形成核心力量，让他们在活动中形成自主、合作团结的意识。
5.在班级活动中培养学生的创新精神，让他们敢于献计献策、发表自己的意见，积极为班队活动，从而培养他们的自主意识。例如：我班成立了图书角，棋类小组，开阔了同学们的眼界，丰富了同学们的课余生活。队干部利用大课间时间组织同学进行象棋、围棋比赛，获胜者还发奖状呢，深受大家欢迎。队干部能开动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，准备召开中队会。在活动中充分展示了队员们的创新精神。另外，在学校开设的心理导向课上，队员们大胆尝试，自愿结成小组，自选课题，自己利用课余时间查找资料，学着老师的样子备课，写出简单的教案。课上积极组织同学围绕课本上的问题展开讨论。别说，气氛还相当热烈呢！有的”小老师”还自己制作了小奖品发给同学，更是受到大家的喜爱。这样一堂课下来，不但锻炼了队员们的自主意识，还培养了他们的创新精神。
三、在阶段总结中，发展自主意识
除了在日常工作中注意培养班队干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为班干部与民普之间沟通感情，交换看法，也是强化干部自主意识的重要环节。
工作实践证明，培养班队干部，发挥其自主意识，提高其潜在能力，是进行素质教育的重要途径，只有抓好小干部队伍的培养，班级工作才能得到基本保证，才能顺利开展下去。