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摘要：对幼儿进行文明礼仪行为教育且融入园本课程的一系列过程，其实就是根据本园实际情况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程纳入幼儿园常规教学之中。
关键词：文明礼仪；教育；园本课程
幼儿文明礼仪行为是指幼儿在各种场合与人相处和交往时必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单地说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。一个具有良好文明行为的孩子更容易得到周围人的喜爱和尊重，也能够获得更广泛的朋友圈，会使得孩子更加自信、活泼、勇敢，会使得孩子终身受益。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。因此，将幼儿文明礼仪行为教育作为园本课程内容，才能真正将幼儿文明礼仪行为教育落到实处，取得实效。如何才能将幼儿文明礼仪行为教育融入园本课程中，使幼儿文明礼仪行为教育课程化，即探索幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的途径是本文所要论述的主要内容。
一、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容书面化
教育内容书面化是将教育内容课程化的前提。由于我国幼儿教育还没有系统的教材，幼儿园文明礼仪行为教育内容更没有形成书面化的教材，将幼儿园文明礼仪行为教育内容开发成为园本课程也就是实施幼儿园文明礼仪行为教育的最佳途径，而要成为一门课程就首先需要具有一定规范、科学的书面材料作为基础。为此，首先必须根据幼儿身心特点和幼儿教育的特点，合理规划幼儿园文明礼仪行为教育的内容框架，比如，根据幼儿活动场所，确定：家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪等；或者根据幼儿一日活动，确定：起床礼仪、洗盥礼仪、走路礼仪、入园礼仪、队伍礼仪、学习礼仪、午睡礼仪、道别礼仪等。将这些幼儿文明礼仪行为教育的内容进行整理、归类，形成具有一定架构的书面文字材料。其次，在充分考虑当地社区和幼儿园课程资源的基础上，以幼儿园和教师为主体，开发适合本园实际的幼儿文明礼仪行为教育的内容，比如符合乡土习俗的节日礼仪、传统活动礼仪等，既可以丰富现代文明礼仪行为教育的内容，也可以传承乡土文化、礼仪，使幼儿能够从小融入社区生活，培養乡土情怀和热爱家乡的人格品质。
二、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化
教育内容规范化是将教育内容课程化的基础。幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化是在教育内容书面化的基础上，使幼儿园文明礼仪行为教育内容具有可操作性、层次性和发展性。也就是要根据幼儿园编制状况、幼儿年龄阶段、幼儿发育特点，合理、科学、有序地规划文明礼仪行为教育的内容。实施任何一项教育都必须遵循教育规律和人的认知规律，特别是对幼儿教育尤为重要。因此，幼儿园在规划幼儿文明礼仪行为教育内容时，必须遵循寓教于乐、潜移默化、循序渐进的原则，切忌一哄而上、华而不实。比如，对于一个刚入园的幼儿，可能连自己独立就餐的能力都没有，需要老师的帮助，就对其进行就餐礼仪的教育，显然是毫无意义的。
其次，将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化还需要切合实际教学情境。幼儿教育必须注重娱乐性和生活性，就是将教育内容融入幼儿活动之中，这就要求在规划幼儿园文明礼仪行为教育内容的时候要充分结合日常教学活动，切忌把文明礼仪行为教育上成一节课。比如，很多幼儿园教师让幼儿坐在教室里，教唱《交通规则要记牢》歌就当成是进行文明礼仪行为教育，其实这只能算是在教唱歌，远远不如在教室里或园内设置出一个红绿灯的场景，教幼儿边唱边模仿的教育效果显著。
三、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化
将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的最终目标。这一目标的实现依赖于上述两方面的完成过程与成果，但真正要实现教育内容课程化仍需要一个系统的过程，并且需要进行专业化的建构。《纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”要使幼儿园文明礼仪行为教育成为园本课程或其中一部分，就必须要有：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。例如，其中的“课程目标”有整体目标和阶段性目标；“课程内容”是对教学内容的概括与提炼，并以一定的逻辑顺序排列而成的教学实施计划文本。还有课时安排、教学计划、教师培训等事项都必须形成统一的规划，甚至要形成制度。为此，本课题组协调学校以及教育主管部门，组成了具备一定专业水平的园本课程开发团队，为确保能够将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化提供人才和技术保障。
四、 将幼儿园文明礼仪行为教育园本化
将幼儿园文明礼仪行为教育园本化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的有效保障。课程园本化就是依据共同性课程目标和内容（即幼儿园文明礼仪行为教育），根据本园地方特点、幼儿发展特点进行有目的的筛选，自然地融入本园特色性课程，使共同性课程目标和内容转化为适合本园特点的课程。对于幼儿来讲，要想将幼儿的文明礼貌行为内化成一种习惯，并不是一朝一夕的事，就必须持之以恒，以特色课程的形式确定下来。对幼儿教师来讲，应具有教育机智，要关注对教材内容的整合实施，要创设健康、丰富、富于生活性的环境。对于幼儿园管理者来说，要为提高课程对幼儿发展的适宜性制定全园性的课程园本化实施方案（也可以说是研究方案），结合幼儿园的方案制定班本化的教学计划，包括学年计划、学期计划等，还要重视对园本化课程的实施进行监督与评价。
总之，建构适合本园实际的课程的关键是我们应该更多的关注幼儿的发展、关注幼儿的现实生活，关注一日活动各环节。也就是根据本园实际情况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程纳入幼儿园常规教学之中。
作者简介：刘芳玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。
关键词：文明礼仪；教育；园本课程
幼儿文明礼仪行为是指幼儿在各种场合与人相处和交往时必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单地说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。一个具有良好文明行为的孩子更容易得到周围人的喜爱和尊重，也能够获得更广泛的朋友圈，会使得孩子更加自信、活泼、勇敢，会使得孩子终身受益。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。因此，将幼儿文明礼仪行为教育作为园本课程内容，才能真正将幼儿文明礼仪行为教育落到实处，取得实效。如何才能将幼儿文明礼仪行为教育融入园本课程中，使幼儿文明礼仪行为教育课程化，即探索幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的途径是本文所要论述的主要内容。
一、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容书面化
教育内容书面化是将教育内容课程化的前提。由于我国幼儿教育还没有系统的教材，幼儿园文明礼仪行为教育内容更没有形成书面化的教材，将幼儿园文明礼仪行为教育内容开发成为园本课程也就是实施幼儿园文明礼仪行为教育的最佳途径，而要成为一门课程就首先需要具有一定规范、科学的书面材料作为基础。为此，首先必须根据幼儿身心特点和幼儿教育的特点，合理规划幼儿园文明礼仪行为教育的内容框架，比如，根据幼儿活动场所，确定：家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪等；或者根据幼儿一日活动，确定：起床礼仪、洗盥礼仪、走路礼仪、入园礼仪、队伍礼仪、学习礼仪、午睡礼仪、道别礼仪等。将这些幼儿文明礼仪行为教育的内容进行整理、归类，形成具有一定架构的书面文字材料。其次，在充分考虑当地社区和幼儿园课程资源的基础上，以幼儿园和教师为主体，开发适合本园实际的幼儿文明礼仪行为教育的内容，比如符合乡土习俗的节日礼仪、传统活动礼仪等，既可以丰富现代文明礼仪行为教育的内容，也可以传承乡土文化、礼仪，使幼儿能够从小融入社区生活，培養乡土情怀和热爱家乡的人格品质。
二、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化
教育内容规范化是将教育内容课程化的基础。幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化是在教育内容书面化的基础上，使幼儿园文明礼仪行为教育内容具有可操作性、层次性和发展性。也就是要根据幼儿园编制状况、幼儿年龄阶段、幼儿发育特点，合理、科学、有序地规划文明礼仪行为教育的内容。实施任何一项教育都必须遵循教育规律和人的认知规律，特别是对幼儿教育尤为重要。因此，幼儿园在规划幼儿文明礼仪行为教育内容时，必须遵循寓教于乐、潜移默化、循序渐进的原则，切忌一哄而上、华而不实。比如，对于一个刚入园的幼儿，可能连自己独立就餐的能力都没有，需要老师的帮助，就对其进行就餐礼仪的教育，显然是毫无意义的。
其次，将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化还需要切合实际教学情境。幼儿教育必须注重娱乐性和生活性，就是将教育内容融入幼儿活动之中，这就要求在规划幼儿园文明礼仪行为教育内容的时候要充分结合日常教学活动，切忌把文明礼仪行为教育上成一节课。比如，很多幼儿园教师让幼儿坐在教室里，教唱《交通规则要记牢》歌就当成是进行文明礼仪行为教育，其实这只能算是在教唱歌，远远不如在教室里或园内设置出一个红绿灯的场景，教幼儿边唱边模仿的教育效果显著。
三、 将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化
将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的最终目标。这一目标的实现依赖于上述两方面的完成过程与成果，但真正要实现教育内容课程化仍需要一个系统的过程，并且需要进行专业化的建构。《纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”要使幼儿园文明礼仪行为教育成为园本课程或其中一部分，就必须要有：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。例如，其中的“课程目标”有整体目标和阶段性目标；“课程内容”是对教学内容的概括与提炼，并以一定的逻辑顺序排列而成的教学实施计划文本。还有课时安排、教学计划、教师培训等事项都必须形成统一的规划，甚至要形成制度。为此，本课题组协调学校以及教育主管部门，组成了具备一定专业水平的园本课程开发团队，为确保能够将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化提供人才和技术保障。
四、 将幼儿园文明礼仪行为教育园本化
将幼儿园文明礼仪行为教育园本化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的有效保障。课程园本化就是依据共同性课程目标和内容（即幼儿园文明礼仪行为教育），根据本园地方特点、幼儿发展特点进行有目的的筛选，自然地融入本园特色性课程，使共同性课程目标和内容转化为适合本园特点的课程。对于幼儿来讲，要想将幼儿的文明礼貌行为内化成一种习惯，并不是一朝一夕的事，就必须持之以恒，以特色课程的形式确定下来。对幼儿教师来讲，应具有教育机智，要关注对教材内容的整合实施，要创设健康、丰富、富于生活性的环境。对于幼儿园管理者来说，要为提高课程对幼儿发展的适宜性制定全园性的课程园本化实施方案（也可以说是研究方案），结合幼儿园的方案制定班本化的教学计划，包括学年计划、学期计划等，还要重视对园本化课程的实施进行监督与评价。
总之，建构适合本园实际的课程的关键是我们应该更多的关注幼儿的发展、关注幼儿的现实生活，关注一日活动各环节。也就是根据本园实际情况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程纳入幼儿园常规教学之中。
作者简介：刘芳玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。