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摘 要：在新课程改革的大环境下，大部分学校和老师变得更加注重同学们的综合素质的提高，同时也更加注重如何进行小学科学课堂的教学策略，然而令人遗憾的是，依旧有部分教师和大部分家长仍旧认为学生们应该把自己全部的学习精力都用在语、数、外这三门所谓的“主科”上面。这种教育理念不仅会降低学生们学习积极性，还会让同学们的学习压力倍增，反而会起到事倍功半的作用，同时，如果老师和家长一直实行这样的教育理念的话对于学生们科学素养的发展是十分不好的。面对这样情况，首先需要学校老师先把自己传统的教育理论改变过来，再积极的和学生家长进行沟通，这样才能更好的运用科学的教学方式培养同学们的科学素养。而小学作为必然会对学生们产生深远影响一个阶段，小学里的科学课堂教学方式一定会对同学们的未来发展起着相当重要的作用。
关键词：小学科学 科学素养 培养策略
伴随我国新课改的进行，我国的的教育行业对于对科学化教学、优质化教育有了更加深刻的理解和更加深入的研究。并且，教育界普遍达成的共识是：只有进一步加大对科学教育推行力度，在将来才会让我国的人才储备一直欣欣向荣。因此，把同学们科学素养进行进一步培养的重要性显而易见。但即使是在这样的课改大环境下，依然存在一些老生常谈的问题即我国当下的小学基础教育往往只是看中同学们面对考试科目时是否在用功学习，而面对非考试科目时则放任自流，所以，面对这种情况就需要学校、老师把传统的观念改变一下，真正的去针对同学们的科学素养进行培养，这对与同学们的未来有着必不可少的优势。因此笔者在本文中会跟多年的小学课堂的科学教学经验，提出小学科学课堂教学过程中培养同学们综合素质的一些策略。
一、科学课堂教学的作用
在小学时代，学校安排的科学课程是培养同学们科学素养的捷径。根据研究表明，小孩子面对新鲜事物是最好奇的，尤其是一、二年级的小学生们，往往正处于好奇心最强的年龄。而孩子们的天性就是充满了好奇心。而基于科学素养的小学科学课堂教学就是在满足孩子们好奇心的前提下，对孩子们进行科学素养的培养，这样既可以让孩子们展现出他们的个性，又可以将孩子们的学习的潜能发挥出来。
二、基于科学素养的小学科学课堂教学策略
（1）将科学课堂情景化
从笔者走访多个地区的多个小学来看，我国相当一部分小学所使用的《科学》教材，在不同程度上有着不同程度的缺失，一些教材里面的知识点对于同学们来说有些难以联系实际，对学生们的观察和实验极其不利。比如，同学们在学习海龟是如何产卵的内容时，这部分的学习内容对于同学们来说不是不能够进行直观了解的，而没有了直观的了解，学习内容就会变得较为枯燥，这样就会令同学们的学习兴趣受到打击从而失去了对于《科学》课程的积极性。因此，在目前发达的多媒体信息化技术的支持下，科学老师们完全可以利用多媒体技术，把教学内容用图片、视频展现给同学们，从而将科学课堂情景化。老师在备课时，合理利用多样化的教学网络资源，将海龟的产卵过程通过多媒体投影仪进行场景重现，让同学们充满了置身其中的带入感。这种将课堂情景化的教学方式不仅能够提高同学们的学习效果，更是能够在一定程度上激发同学们对科学探索的兴趣，可谓是一举两得！
（2）和同学们一起亲近自然
面对如何培养和提高小学生们科学素养的问题，除了在课堂进行情景化教学，还应该要讲究灵活的、多样的教学方法，比如说，《科学》的课堂教学就不一定非要在教室里面，在确保同学们安全的情况下科学老师们完全可以带领同学们与自然近距离的亲密接触。就比方说，老师在对树苗的叶子、枝干的具体构成进行教学的时候，就能够带着同学们去校园里那一排新播种的小树苗旁的进行最直观的观察。老师一边让同学们近距离的进行观察，一边给同学们讲解着相关的知识点。在这个过程里，学生们不仅不会对原本枯燥的知识感到乏味，还会根据老师的讲解自己其验证其正确性，这样不仅可以对学习的知识点进行较为深入的理解和掌握，还可以对培养同学们的科学素养有正面的促进作用。
（3）充分利用实验室
科学老师在日常的教学中还应该对实验室进行充分合理的运用，比如说将电路知识的学习安排到实验室当中，在安全的前提下让同学们自己动手检测电路，并且在老师的帮助下辨别哪些是危险电路，如何安全用电。在同学们亲自动手实验的过程中，同学们的学习热情和动手能力都得到了提高，在吸收、消化新的知识的时，同学们的科学素养也得到了进一步的提高。
三、結束语
总的来说，小学里科学课堂在小学生科学素养的培养方面有着举重如轻的效果。因此，科学老师在课堂教学中不仅要把课堂通过多媒体信息技术情境化，还要带着同学们一起面对自然以及有条件的情况下还要将实验室充分利用起来，并且还要把《科学》课本进行较为深入挖掘，用新课改、新理念做指导，让得探究性的课堂面相全体同学，再对同学们的科学态度、价值观以及对科学的情感慢慢的进行培养，努力使小学的科学教学达到立竿见影的效果，这样一来，才会将学生们的科学素养进行不断的提高。
参考文献
关键词：小学科学 科学素养 培养策略
伴随我国新课改的进行，我国的的教育行业对于对科学化教学、优质化教育有了更加深刻的理解和更加深入的研究。并且，教育界普遍达成的共识是：只有进一步加大对科学教育推行力度，在将来才会让我国的人才储备一直欣欣向荣。因此，把同学们科学素养进行进一步培养的重要性显而易见。但即使是在这样的课改大环境下，依然存在一些老生常谈的问题即我国当下的小学基础教育往往只是看中同学们面对考试科目时是否在用功学习，而面对非考试科目时则放任自流，所以，面对这种情况就需要学校、老师把传统的观念改变一下，真正的去针对同学们的科学素养进行培养，这对与同学们的未来有着必不可少的优势。因此笔者在本文中会跟多年的小学课堂的科学教学经验，提出小学科学课堂教学过程中培养同学们综合素质的一些策略。
一、科学课堂教学的作用
在小学时代，学校安排的科学课程是培养同学们科学素养的捷径。根据研究表明，小孩子面对新鲜事物是最好奇的，尤其是一、二年级的小学生们，往往正处于好奇心最强的年龄。而孩子们的天性就是充满了好奇心。而基于科学素养的小学科学课堂教学就是在满足孩子们好奇心的前提下，对孩子们进行科学素养的培养，这样既可以让孩子们展现出他们的个性，又可以将孩子们的学习的潜能发挥出来。
二、基于科学素养的小学科学课堂教学策略
（1）将科学课堂情景化
从笔者走访多个地区的多个小学来看，我国相当一部分小学所使用的《科学》教材，在不同程度上有着不同程度的缺失，一些教材里面的知识点对于同学们来说有些难以联系实际，对学生们的观察和实验极其不利。比如，同学们在学习海龟是如何产卵的内容时，这部分的学习内容对于同学们来说不是不能够进行直观了解的，而没有了直观的了解，学习内容就会变得较为枯燥，这样就会令同学们的学习兴趣受到打击从而失去了对于《科学》课程的积极性。因此，在目前发达的多媒体信息化技术的支持下，科学老师们完全可以利用多媒体技术，把教学内容用图片、视频展现给同学们，从而将科学课堂情景化。老师在备课时，合理利用多样化的教学网络资源，将海龟的产卵过程通过多媒体投影仪进行场景重现，让同学们充满了置身其中的带入感。这种将课堂情景化的教学方式不仅能够提高同学们的学习效果，更是能够在一定程度上激发同学们对科学探索的兴趣，可谓是一举两得！
（2）和同学们一起亲近自然
面对如何培养和提高小学生们科学素养的问题，除了在课堂进行情景化教学，还应该要讲究灵活的、多样的教学方法，比如说，《科学》的课堂教学就不一定非要在教室里面，在确保同学们安全的情况下科学老师们完全可以带领同学们与自然近距离的亲密接触。就比方说，老师在对树苗的叶子、枝干的具体构成进行教学的时候，就能够带着同学们去校园里那一排新播种的小树苗旁的进行最直观的观察。老师一边让同学们近距离的进行观察，一边给同学们讲解着相关的知识点。在这个过程里，学生们不仅不会对原本枯燥的知识感到乏味，还会根据老师的讲解自己其验证其正确性，这样不仅可以对学习的知识点进行较为深入的理解和掌握，还可以对培养同学们的科学素养有正面的促进作用。
（3）充分利用实验室
科学老师在日常的教学中还应该对实验室进行充分合理的运用，比如说将电路知识的学习安排到实验室当中，在安全的前提下让同学们自己动手检测电路，并且在老师的帮助下辨别哪些是危险电路，如何安全用电。在同学们亲自动手实验的过程中，同学们的学习热情和动手能力都得到了提高，在吸收、消化新的知识的时，同学们的科学素养也得到了进一步的提高。
三、結束语
总的来说，小学里科学课堂在小学生科学素养的培养方面有着举重如轻的效果。因此，科学老师在课堂教学中不仅要把课堂通过多媒体信息技术情境化，还要带着同学们一起面对自然以及有条件的情况下还要将实验室充分利用起来，并且还要把《科学》课本进行较为深入挖掘，用新课改、新理念做指导，让得探究性的课堂面相全体同学，再对同学们的科学态度、价值观以及对科学的情感慢慢的进行培养，努力使小学的科学教学达到立竿见影的效果，这样一来，才会将学生们的科学素养进行不断的提高。
参考文献
[1]郭玉定.如何开展小学科学实践活动，培养学生科学素养[J].学周刊，2015（9）.
[2]陈绍军.在科学课堂教学中培养学生的科学素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（4）.