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幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅的知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，多年的音乐教学让我深深感到不能忽视对幼儿音乐兴趣的培养。幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣又是受教师的制约和影响的，那么，在幼儿时期怎样充分考虑他们的心理特点，如何采取正确方法使之达到培养和发展他们的音乐兴趣呢？下面就谈谈我的一些粗浅认识。
1律动激趣：
律动就是根据音乐的性质和节奏让幼儿做有规律的韵律动作。例如我教唱《健康歌》时，让幼儿随着音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作，让音乐节奏融合在幼儿身体的动作之中，对幼儿进行节奏训练，以培养幼儿的音乐节奏感。经常在教学中进行律动练习，能活跃课堂教学气氛，激发幼儿学习音乐的兴趣。
2击乐激趣：
就是让幼儿在课堂上使用打击乐器，增强音乐表现力。学校购买的标准儿童打击乐器不够时，我就发动幼儿自制。如用竹块做响板，用竹筒做双响筒，用易拉罐做沙锤，用啤酒瓶盖做串铃等，做到人手一件打击乐器。我教唱《快乐的节日》时，幼儿学会歌曲后，配上锣、鼓、钗打击乐，课堂上格外生动、活泼、热烈。这不仅激发了幼儿音乐表演的兴趣，还有效地帮助幼儿增强节奏感。提高幼儿的音乐感受能力。
3游戏激趣：
教学中，让幼儿边唱歌边做游戏，也能诱发幼儿的学习兴趣。如做《小音符找家》游戏时，我将幼儿分成两组，每组每人有一套写好音符和谱表的卡片，我在琴上弹出一个单音，幼儿便将听到的音的音符贴在谱表上。又如做《打电话》游戏时，我在琴上弹出一个二度或三度音程，比如我弹一个“domi”就问：“喂！你是谁？”幼儿举手回答：“我是domi”，答对了，大家鼓掌。就这样将抽象、枯燥的听音训练，在游戏中愉快地完成了。
4表演激趣：
组织幼儿用歌舞的形式表现歌曲的内容，其表演形式可多样，单人、双人或集体表演均可。如我教《捏泥巴》时，把幼儿分成表演组、击乐组，让表演的幼儿在教室里边唱歌边做动作，旁边的孩子击乐助兴。这样用游戏表演来帮助幼儿理解音乐形象，已达到激发幼儿学习音乐的兴趣之目的。
5故事激趣
结合音乐教学内容，我先后介绍了聂耳、冼星海、贝多芬等国内外著名音乐家的故事，介绍他们对历史文化、社会进步的贡献以及他们的代表作品。对于以幼儿来说，尤为喜欢的是童话故事。我教歌曲《大鹿》时，课前将这首歌的曲谱录制下来，上课时一边讲故事一边放音乐，再加上一些动作，幼儿情不自禁地拍起手来，一下子把幼儿引入童话情境中，激起了他们的学习兴趣。
6图画激趣
美术和音乐都是向幼儿进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都是形象教育的范畴，都反映一定社会生活、表现一定时代的思想感情。我教《过新年》时，课前制作了幻灯片，上课时，我一边范唱歌曲，一边指导幼儿看图画：屏幕上小朋友载歌载舞，敲锣打鼓，燃放鞭炮的场面，很快地将幼儿带入了过年的欢快情景，逐渐步入音乐的情境之中，激起了学习这首歌的兴趣。
在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动本身包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。如在欣赏曲子中的mi sou la 的高音时，我要求幼儿用作画的形式表现，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是la，开关是sou，机脚是mi；有的幼儿画了一条吹泡泡的小金鱼，小泡泡是mi，中泡泡是sou，大泡泡是la。他们唱着3 5 6 3 5 6 / 3 5 6 3 5 6 / 之歌，面对这些稚拙的创造，我都给予肯定、鼓励、并引导他们当众表现。
教学有法，但无定法，贵在创新。我们应该不断改革教法，采取更加灵活，更具有应变性，更有活力的措施和方法，有的放矢，给幼儿提供发展兴趣的条件，使幼儿带着一种探索心理来学习，不断提高音乐教学质量。教师自身的素质对幼儿音乐兴趣的培养有着举足轻重地地位。在组织教学活动中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。那儿童化、趣味性的语气，丰富、多彩的表情，童趣、夸张的动作，都会使幼儿的情绪高涨，参与积极。另外，还应注重个体差异进行个别教育，如我班有个幼儿性格内向，她对音乐感受力和表现力都非常差，因此，我对她的要求放的比较低，当她会做一个动作或模仿某个造型时我都会朝她满意地一笑，使她能体验到成功的喜悦，增强自信心。
此外，还应为幼儿创造宽松的环境，营造轻松的氛围，由浅入深地引导创造、展示幼儿的才能。既激励幼儿从自身实际出发，又通过努力充分展示自己的创造力。
德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称做人。”的确，音乐在我们生活中无处不在，我们只要细心地品味，就会发现音乐。音乐使人类的精神爆发出火光；音乐使人们沟通思想、联系感情、改进德行；音乐能把人们带到更高更美的境界，音乐是团结广大人民群众的一种手段。我爱音乐，幼儿更爱音乐，因为幼儿的生活是充满音乐的生活。它已不在是以前的唱唱、跳跳、玩玩，而是让幼儿在音乐的伴随下，潜移默化地得到美的熏陶，使幼儿在音乐中领悟美、感受美，让音乐的力量渗入幼儿幼小的心灵，以不断丰富自己、充实自己，为以后对音乐美的审视奠定一定的基础，培养其高尚的情操与品格。
由此可见音乐的重要性，所以培养幼儿的音乐兴趣是尤为重要的。我们一定要做好第一步基础的工作。
1律动激趣：
律动就是根据音乐的性质和节奏让幼儿做有规律的韵律动作。例如我教唱《健康歌》时，让幼儿随着音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作，让音乐节奏融合在幼儿身体的动作之中，对幼儿进行节奏训练，以培养幼儿的音乐节奏感。经常在教学中进行律动练习，能活跃课堂教学气氛，激发幼儿学习音乐的兴趣。
2击乐激趣：
就是让幼儿在课堂上使用打击乐器，增强音乐表现力。学校购买的标准儿童打击乐器不够时，我就发动幼儿自制。如用竹块做响板，用竹筒做双响筒，用易拉罐做沙锤，用啤酒瓶盖做串铃等，做到人手一件打击乐器。我教唱《快乐的节日》时，幼儿学会歌曲后，配上锣、鼓、钗打击乐，课堂上格外生动、活泼、热烈。这不仅激发了幼儿音乐表演的兴趣，还有效地帮助幼儿增强节奏感。提高幼儿的音乐感受能力。
3游戏激趣：
教学中，让幼儿边唱歌边做游戏，也能诱发幼儿的学习兴趣。如做《小音符找家》游戏时，我将幼儿分成两组，每组每人有一套写好音符和谱表的卡片，我在琴上弹出一个单音，幼儿便将听到的音的音符贴在谱表上。又如做《打电话》游戏时，我在琴上弹出一个二度或三度音程，比如我弹一个“domi”就问：“喂！你是谁？”幼儿举手回答：“我是domi”，答对了，大家鼓掌。就这样将抽象、枯燥的听音训练，在游戏中愉快地完成了。
4表演激趣：
组织幼儿用歌舞的形式表现歌曲的内容，其表演形式可多样，单人、双人或集体表演均可。如我教《捏泥巴》时，把幼儿分成表演组、击乐组，让表演的幼儿在教室里边唱歌边做动作，旁边的孩子击乐助兴。这样用游戏表演来帮助幼儿理解音乐形象，已达到激发幼儿学习音乐的兴趣之目的。
5故事激趣
结合音乐教学内容，我先后介绍了聂耳、冼星海、贝多芬等国内外著名音乐家的故事，介绍他们对历史文化、社会进步的贡献以及他们的代表作品。对于以幼儿来说，尤为喜欢的是童话故事。我教歌曲《大鹿》时，课前将这首歌的曲谱录制下来，上课时一边讲故事一边放音乐，再加上一些动作，幼儿情不自禁地拍起手来，一下子把幼儿引入童话情境中，激起了他们的学习兴趣。
6图画激趣
美术和音乐都是向幼儿进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都是形象教育的范畴，都反映一定社会生活、表现一定时代的思想感情。我教《过新年》时，课前制作了幻灯片，上课时，我一边范唱歌曲，一边指导幼儿看图画：屏幕上小朋友载歌载舞，敲锣打鼓，燃放鞭炮的场面，很快地将幼儿带入了过年的欢快情景，逐渐步入音乐的情境之中，激起了学习这首歌的兴趣。
在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动本身包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。如在欣赏曲子中的mi sou la 的高音时，我要求幼儿用作画的形式表现，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是la，开关是sou，机脚是mi；有的幼儿画了一条吹泡泡的小金鱼，小泡泡是mi，中泡泡是sou，大泡泡是la。他们唱着3 5 6 3 5 6 / 3 5 6 3 5 6 / 之歌，面对这些稚拙的创造，我都给予肯定、鼓励、并引导他们当众表现。
教学有法，但无定法，贵在创新。我们应该不断改革教法，采取更加灵活，更具有应变性，更有活力的措施和方法，有的放矢，给幼儿提供发展兴趣的条件，使幼儿带着一种探索心理来学习，不断提高音乐教学质量。教师自身的素质对幼儿音乐兴趣的培养有着举足轻重地地位。在组织教学活动中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。那儿童化、趣味性的语气，丰富、多彩的表情，童趣、夸张的动作，都会使幼儿的情绪高涨，参与积极。另外，还应注重个体差异进行个别教育，如我班有个幼儿性格内向，她对音乐感受力和表现力都非常差，因此，我对她的要求放的比较低，当她会做一个动作或模仿某个造型时我都会朝她满意地一笑，使她能体验到成功的喜悦，增强自信心。
此外，还应为幼儿创造宽松的环境，营造轻松的氛围，由浅入深地引导创造、展示幼儿的才能。既激励幼儿从自身实际出发，又通过努力充分展示自己的创造力。
德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称做人。”的确，音乐在我们生活中无处不在，我们只要细心地品味，就会发现音乐。音乐使人类的精神爆发出火光；音乐使人们沟通思想、联系感情、改进德行；音乐能把人们带到更高更美的境界，音乐是团结广大人民群众的一种手段。我爱音乐，幼儿更爱音乐，因为幼儿的生活是充满音乐的生活。它已不在是以前的唱唱、跳跳、玩玩，而是让幼儿在音乐的伴随下，潜移默化地得到美的熏陶，使幼儿在音乐中领悟美、感受美，让音乐的力量渗入幼儿幼小的心灵，以不断丰富自己、充实自己，为以后对音乐美的审视奠定一定的基础，培养其高尚的情操与品格。
由此可见音乐的重要性，所以培养幼儿的音乐兴趣是尤为重要的。我们一定要做好第一步基础的工作。