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摘要：新课程改革的不断推进，对我国当前的教育工作也进行了许多方面的规定和新的要求。在初中阶段的教学工作中，语文是最基础也是最重要的一门学科，语文教学工作的开展不仅仅是为了提升学生的语文核心素养，也是为了让学生们对中华民族的传统文化有一定的了解，为了向学生渗透中华民族精神的内涵。本文就以如何在语文教学中渗透传统文化来进行研究。
关键词：初中;语文教学;传统文化;渗透措施
引言：
我国传统文化历史悠久，经过中华民族几千年的文化积累以及文化积淀才成就了当今的历史文明，而如何实现中华民族传统文化的弘扬和传播，语文课本绝对是一个相当不错的载体。在初中的学习期间，语文学习占据了较大程度的比例，它的内容也极大地包含的古典诗词、古代文学以及传递中华民族优秀传统文化的优秀文学作品，内容涵盖颇多，可以有效的推动传统文化在学习中的渗透，帮助学生对历史文化产生更加透彻的理解。
一、初中语文教学中不利于渗透传统文化的表现
1.1传统文化的教学在初中语文教学中不被重视
在我国当前的教育模式中，对语文这门学科的教学方式大多使用的是固有的课本知识的教學以及对语文相关习题的练习，从而忽视传统文化的内涵在语文教学中的重要性，初中语文教师在进行课程教学的时候往往忽视对学生进行传统文化的着重讲解、普及以及渗透，影响教学效果，也没有响应新课程改革内容的要求。
1.2传统文化的学习在初中语文教学中过于形式化
在当下大多数的初中语文教学过程中最为常见的一种现象就是为了提成学生成绩，教师采取的语文教学方法越来越公式化，以提高分数为主要目的而进行的教学往往不能够有效提升学生的文化素养。对传统文化的渗透和传授不能够只是拘泥于课本知识之中，也不应该只注重形式教学和单一的讲解，这样只会导致学生机械化的学习，对指定的一篇文章有着浅显的了解，不能培养学生对文学作品的品鉴能力与欣赏能力。
1.3学生缺少对学习传统文化知识的热情和兴趣
对于如今的00后来说，喜欢历史文化的学生总是占据着很小的比例，究其原因大多是对传统文化的背景以及内涵不够了解。另外，初中阶段的学生们年纪正好处于青春叛逆期，逆反心理较强，不正确的教学方法往往会导致学生在传统文化知识的学习中走上岔路，再加上学生本身对传统古文化的学习兴趣奄奄，缺少自主探究的学习精神以及学习积极性，从而也会严重影响语文教学过程中传统文化的渗透。这个时候也就需要教师能够对叛逆期的学生进行积极正确的引导，在教学方法上适当改进，增加一定的趣味性教学，在活跃课堂气氛的过程中激发学生的学习兴趣，以便传统文化在语文教学中的渗透工作。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施
2.1注重语文教学内容的生活化
中华民族的优秀传统文化是历经中华民族上下五千年不断磨砺沉淀积攒下来的宝贵财富，需要当代的有志年轻人去学习和继承，以便未来的传扬与继承。传统文化的学习与弘扬不仅仅是对历史的缅怀，也是对古人智慧的肯定与赞扬，传统文化蕴含着古人的智慧，也蕴含着许多丰富的人生哲理，理论来源于生活。因此，我们再进行传统文化知识的学习过程中可以加强与生活之间的关联，由点到线，进行关联学习，从而不仅能够降低古诗词以及文言文等传统文学的学习难度，还可以帮助学生增强对其内涵的理解，提升学习能力，有效避免了形式化教学以及机械公式化学习现象。
如《鱼我所欲也》一文的教学中，老师可以借助生活中的实例来进行教学，让学生在课堂上讨论各自有没有难以取舍的东西，让大家换位思考，假设自己是文中的主人公，将会如何抉择。一定要让学生积极参与到课堂中去，如此老师才能够实现有效率的教学，才可以在语文教学过程中逐渐渗透传统文化，完成教学任务。
2.2深情朗读和背诵古诗词，深入挖掘其中的精神情感
我们自小接受本土文化的教育，自幼便接触古诗词的熏陶，常有唐诗宋词元曲的经典作品投影入生活，对我们炎黄子孙有着非常重要的影响作用，上小学的时候，我们接触的大多是简单的诗词，而到了初中阶段，初中语文开始学习较为复杂的文言文，不仅在理解上加深了难度，文章也不再像诗词一样排版工整，朗朗上口。面对这种情况需要学生在日常的学习过程中去申请的朗读，只有熟悉才能够完成背诵，继而可以去对作者文章的背景以及所包含的精神情感进行深入挖掘，使学生在学习过程中对作者的人生感悟以及文学价值尽数感悟，提升学生的语文核心素养以及自身的思想价值。
以唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》一文为例，大声深情地朗诵，熟悉文章之后方可感受到作者在写下此篇文章时的心境以及感受，让学生体会到即使生活环境并不奢华，但是只要精神高尚一样可以被人们推崇，也能够让学生感受到作者的安贫乐道、洁身自好的精神品质以及淡漠名利、不与世俗同流合污的高尚情操。
2.3营造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
在初中语文的教学过程中，繁重的教学任务以及枯燥的教学方式不仅会造成教学效率的底下，还会形成一系列的不良反应，使得学生对文学知识的学习缺乏兴趣，导致教师很难在渗透传统文化知识的过程中取得成果。而改正原有古板的教学方式，在语文课堂教学过程中使用情景教学的方式，在课堂上营造一个良好的学习情境，使学生能够通过外力的作用愿意去融入课堂、进入课文，体验课文中所蕴含的诸多人生哲理以及作者的思想感情，这样的教学方式不仅能够有效的增加课堂的教学效率，还可以帮助学生更加去愿意对历史、对古人、对古文学、对传统文化的了解与兴趣。
以《出师表》一文为例，老师可以利用教室的投影仪等设备进行相关影视资料、文学背景以及音乐资料的播放来进行相应课堂学习情境的创设，让学生通过对影视资料的熟悉来对此文章的背景进行了解，通过音乐的衬托渲染让学生能有身临其境的感受，从而提升整个课堂的课堂质量以及教学效率。此外，还可以帮助学生更加熟悉我国古代的历史文化，通过对历史的教训来总结教训，从而展现传统文化对当前每个人的发展都存在的借鉴意义，激发学生对历史文化的好奇心以及主动去探究的心理。
2.4为传统文化注入新的内涵，学会取其精华、去其糟粕
伴随着新课程改革的不断深入贯彻，对初中语文教学过程中传统文化的渗透的关注力度也在逐渐的加大，使得传统文化的教育工作开始摆在了大众的眼前，对传统文化内容的取舍也显得尤为重要。在教学过程中，对传统文化要有一个清晰的定位，教学内容应该做到取其精华、去其糟粕，摒弃历史传统遗留下来的问题，学会在传统文化的教学中注入一种全新的、现代的内涵，体现现代教学的优越性。
三、结束语
综上所述，在当前的语文教学过程中进行传统文化的渗透虽然还存在着诸多的难题，但是只要发现其本质，找到其根源，就能够从根本上解决问题，实现对当代青少年在文学素养以及传统文化的教育。青少年是祖国未来的栋梁，对其进行素质教育更是必要的培养手段，让青少年充分学习传统文化不仅能有效的提升他们的语文核心素养和文学素养，还可以让他们在历史的教训中总结经验，实现对中华民族传统文化的弘扬与继承。
参考文献：
[1] 沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2018（03）：33-34.
[2] 刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：89-90.
作者简介：
张丽，1986.10.18，女，汉语，河北衡水，本科，二级教师，初中语文课堂教学
（作者单位：河北省张家口市张北县第二中学）
关键词：初中;语文教学;传统文化;渗透措施
引言：
我国传统文化历史悠久，经过中华民族几千年的文化积累以及文化积淀才成就了当今的历史文明，而如何实现中华民族传统文化的弘扬和传播，语文课本绝对是一个相当不错的载体。在初中的学习期间，语文学习占据了较大程度的比例，它的内容也极大地包含的古典诗词、古代文学以及传递中华民族优秀传统文化的优秀文学作品，内容涵盖颇多，可以有效的推动传统文化在学习中的渗透，帮助学生对历史文化产生更加透彻的理解。
一、初中语文教学中不利于渗透传统文化的表现
1.1传统文化的教学在初中语文教学中不被重视
在我国当前的教育模式中，对语文这门学科的教学方式大多使用的是固有的课本知识的教學以及对语文相关习题的练习，从而忽视传统文化的内涵在语文教学中的重要性，初中语文教师在进行课程教学的时候往往忽视对学生进行传统文化的着重讲解、普及以及渗透，影响教学效果，也没有响应新课程改革内容的要求。
1.2传统文化的学习在初中语文教学中过于形式化
在当下大多数的初中语文教学过程中最为常见的一种现象就是为了提成学生成绩，教师采取的语文教学方法越来越公式化，以提高分数为主要目的而进行的教学往往不能够有效提升学生的文化素养。对传统文化的渗透和传授不能够只是拘泥于课本知识之中，也不应该只注重形式教学和单一的讲解，这样只会导致学生机械化的学习，对指定的一篇文章有着浅显的了解，不能培养学生对文学作品的品鉴能力与欣赏能力。
1.3学生缺少对学习传统文化知识的热情和兴趣
对于如今的00后来说，喜欢历史文化的学生总是占据着很小的比例，究其原因大多是对传统文化的背景以及内涵不够了解。另外，初中阶段的学生们年纪正好处于青春叛逆期，逆反心理较强，不正确的教学方法往往会导致学生在传统文化知识的学习中走上岔路，再加上学生本身对传统古文化的学习兴趣奄奄，缺少自主探究的学习精神以及学习积极性，从而也会严重影响语文教学过程中传统文化的渗透。这个时候也就需要教师能够对叛逆期的学生进行积极正确的引导，在教学方法上适当改进，增加一定的趣味性教学，在活跃课堂气氛的过程中激发学生的学习兴趣，以便传统文化在语文教学中的渗透工作。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施
2.1注重语文教学内容的生活化
中华民族的优秀传统文化是历经中华民族上下五千年不断磨砺沉淀积攒下来的宝贵财富，需要当代的有志年轻人去学习和继承，以便未来的传扬与继承。传统文化的学习与弘扬不仅仅是对历史的缅怀，也是对古人智慧的肯定与赞扬，传统文化蕴含着古人的智慧，也蕴含着许多丰富的人生哲理，理论来源于生活。因此，我们再进行传统文化知识的学习过程中可以加强与生活之间的关联，由点到线，进行关联学习，从而不仅能够降低古诗词以及文言文等传统文学的学习难度，还可以帮助学生增强对其内涵的理解，提升学习能力，有效避免了形式化教学以及机械公式化学习现象。
如《鱼我所欲也》一文的教学中，老师可以借助生活中的实例来进行教学，让学生在课堂上讨论各自有没有难以取舍的东西，让大家换位思考，假设自己是文中的主人公，将会如何抉择。一定要让学生积极参与到课堂中去，如此老师才能够实现有效率的教学，才可以在语文教学过程中逐渐渗透传统文化，完成教学任务。
2.2深情朗读和背诵古诗词，深入挖掘其中的精神情感
我们自小接受本土文化的教育，自幼便接触古诗词的熏陶，常有唐诗宋词元曲的经典作品投影入生活，对我们炎黄子孙有着非常重要的影响作用，上小学的时候，我们接触的大多是简单的诗词，而到了初中阶段，初中语文开始学习较为复杂的文言文，不仅在理解上加深了难度，文章也不再像诗词一样排版工整，朗朗上口。面对这种情况需要学生在日常的学习过程中去申请的朗读，只有熟悉才能够完成背诵，继而可以去对作者文章的背景以及所包含的精神情感进行深入挖掘，使学生在学习过程中对作者的人生感悟以及文学价值尽数感悟，提升学生的语文核心素养以及自身的思想价值。
以唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》一文为例，大声深情地朗诵，熟悉文章之后方可感受到作者在写下此篇文章时的心境以及感受，让学生体会到即使生活环境并不奢华，但是只要精神高尚一样可以被人们推崇，也能够让学生感受到作者的安贫乐道、洁身自好的精神品质以及淡漠名利、不与世俗同流合污的高尚情操。
2.3营造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
在初中语文的教学过程中，繁重的教学任务以及枯燥的教学方式不仅会造成教学效率的底下，还会形成一系列的不良反应，使得学生对文学知识的学习缺乏兴趣，导致教师很难在渗透传统文化知识的过程中取得成果。而改正原有古板的教学方式，在语文课堂教学过程中使用情景教学的方式，在课堂上营造一个良好的学习情境，使学生能够通过外力的作用愿意去融入课堂、进入课文，体验课文中所蕴含的诸多人生哲理以及作者的思想感情，这样的教学方式不仅能够有效的增加课堂的教学效率，还可以帮助学生更加去愿意对历史、对古人、对古文学、对传统文化的了解与兴趣。
以《出师表》一文为例，老师可以利用教室的投影仪等设备进行相关影视资料、文学背景以及音乐资料的播放来进行相应课堂学习情境的创设，让学生通过对影视资料的熟悉来对此文章的背景进行了解，通过音乐的衬托渲染让学生能有身临其境的感受，从而提升整个课堂的课堂质量以及教学效率。此外，还可以帮助学生更加熟悉我国古代的历史文化，通过对历史的教训来总结教训，从而展现传统文化对当前每个人的发展都存在的借鉴意义，激发学生对历史文化的好奇心以及主动去探究的心理。
2.4为传统文化注入新的内涵，学会取其精华、去其糟粕
伴随着新课程改革的不断深入贯彻，对初中语文教学过程中传统文化的渗透的关注力度也在逐渐的加大，使得传统文化的教育工作开始摆在了大众的眼前，对传统文化内容的取舍也显得尤为重要。在教学过程中，对传统文化要有一个清晰的定位，教学内容应该做到取其精华、去其糟粕，摒弃历史传统遗留下来的问题，学会在传统文化的教学中注入一种全新的、现代的内涵，体现现代教学的优越性。
三、结束语
综上所述，在当前的语文教学过程中进行传统文化的渗透虽然还存在着诸多的难题，但是只要发现其本质，找到其根源，就能够从根本上解决问题，实现对当代青少年在文学素养以及传统文化的教育。青少年是祖国未来的栋梁，对其进行素质教育更是必要的培养手段，让青少年充分学习传统文化不仅能有效的提升他们的语文核心素养和文学素养，还可以让他们在历史的教训中总结经验，实现对中华民族传统文化的弘扬与继承。
参考文献：
[1] 沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2018（03）：33-34.
[2] 刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：89-90.
作者简介：
张丽，1986.10.18，女，汉语，河北衡水，本科，二级教师，初中语文课堂教学
（作者单位：河北省张家口市张北县第二中学）