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摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。器乐教学一直以来在音乐教学中有着举足轻重的地位，器乐教学同样也是小学音乐教学中的重要组成部分，要想取得小学音乐的教学成绩，就必须重视器乐教学。小学生在生涯初期学习器乐时，需注重体验和理解音乐，表达和享受音乐，才能做到提升学生对音乐的乐趣，培养学习器乐的兴趣。所以，如何培养小学生对音乐器乐的感悟是教学中最重要的问题。本文就小学音乐中器乐教学的运用展开探讨。
关键词：小学生;音乐;器乐教学
引言
近些年来，我国教育事业的发展是蒸蒸日上，不同学科都有一定程度的改革和发展，针对我国小学的音乐教学过程，其中在学生艺术素质培养中起到关键性作用的是科学设计和规划的音乐课程。通过对音乐课程的学习可以有效地排解学生心中的烦躁，缓解学习压力，还可以从中学习到有关音乐的专业知识和技能，以音乐课程为基础可以使学生的艺术审美能力有更长久地发展。
1小学音乐教育中器乐教学的作用
首先，在小学音乐教育中，通过使用器乐教学可以让学生充分理解和掌握音乐的基础理论知识和对音乐技能等方面的把握能力。在器乐教学法中，主要是对学生识谱能力的培养，同时也帮助学生有效地把握歌唱中高低音和节奏的训练。比如，在对葫芦丝进行教学过程中，首先老师会将最基本的识谱方法教给学生，其中包含五线谱和简谱两种。在对学生进行器乐教学时，如果从简谱开始对学生进行器乐教学，学生在后期对专业音乐的学习就会受到有局限性，如果从五线谱开始进行器乐教学，虽然学生在识谱方面會花费较多的时间，但如果对识谱能够很好地把握，对后期的音乐学习将会有极大的益处。针对葫芦丝这两种教学方法，教师可以根据实际的教学情况来安排。即使在长音练习的初级过程中，教师的目的也只是让学生对乐器发声的技巧有最基本的了解和掌握，只需要对一些个别的按控指法进行掌握即可，在这个练习过程中，学生也可以充分去体会高音和节拍中的区别以及特征，对学生的识谱能力也是一个很好的锻炼过程。其次，通过器乐教学可以使学生对音乐的理解和欣赏能力逐渐增强。比如在实际的教学过程中，教师可以让班级内所有学生一起进行葫芦丝的演奏。在演奏过程中，学生可以充分感受器乐的音色和合奏效果，并从中体会到音乐的无限乐趣，体会到在歌唱学习中所体会不到的音乐感受，逐渐开拓学生的审美眼界，让学生在轻松愉悦的课堂环境中提升艺术情操。再者，通过器乐教学，学生的课余生活也会变得丰富多彩，在很大程度上可以激发学生对学习音乐的兴趣。对器乐演奏把握比较准确的学生可以积极参加学校组织的器乐独奏和合奏的各类比赛活动，并且对校外举办的一些器乐比赛活动也可以踊跃参加。通过参加这样的活动对学生之间的友谊有明显的增进作用，同时，学生的视野也得到了充分的开阔，也积累了众多的社会艺术实践经验，进而增加了学生对音乐的热爱程度。器乐教学对学生有多方面的益处，比如它可以使学生的情操得到陶冶，也可以不断增强学生对音乐的欣赏和理解能力，不断提高学生的音乐素质。
2小学音乐中器乐教学的运用
2.1精选乐器，激发学生学习乐器的兴趣
兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。所以我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如，在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。我们根据学校实际情况，学生家庭经济的情况，让学生学习简易乐器的演奏。易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活的，所以我们可以在课堂中引入葫芦丝、竖笛、口风琴，因为这些携带方便，经济实惠，考虑到学生的购买能力，从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器，以达到乐器的普及。
2.2灵活的教学方法是教学的关键
器乐教学时，老师尽量找些通俗易懂的曲子，通过重难点引导学生分层次学习，才能达到针对性学习的效果。在课堂授课时，老师可以先整体教学，再逐个分散练习。多采用不同的演奏方式，让学生自主表演，可以通过合奏，锻炼学生对音乐的合作默契，理解音乐的相辅相成，相互影响。也可以通过个人独奏，体现学生的自我张力，对音乐的可塑性和个人特性，用自己的想法和理解去表达音乐。在演奏过程中，正是暴露问题的过程，老师可在学生演奏过程中及时指点和纠正，在错误中寻找正确，让学生自主尝试解决问题的方法，在实践中探究真理。器乐教学的另一重点在于教学过程中生动的演绎，老师可通过各种姿势，手势，动作，呼吸等表演技巧来向学生展示器乐的演奏方式，更多的让学生通过视觉和听觉来感知器乐的艺术，而不是局限于理论的学习。不同的乐器有其不同的特点和演奏方式，要想让小学生快速的掌握和吸收，就要将不同的训练方法和不同的特点归纳总结、融会贯通。教师本身要学会建立音乐教学体系，才能高效率的提高学生的音乐素养。
2.3教学方法多样化，让器乐教学有声有色
（1）器乐讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人对器乐演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误;既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。（2）器乐合奏指导法：由于器乐教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此器乐练习和器乐的形式应该以齐奏、合奏为主。这些器乐形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。（3）器乐趣味游戏法：心理的实验表明：小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。于是在教学中想法设法把游戏引进课堂。这种方法是常用的器乐教学方法之一、能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生从中获益。
2.4适当的组织器乐表演
多组织许多表演活动，让学生体验独奏和合奏的乐趣，满足他们的表演欲望，在器乐表演的过程中，也会给其他学生学习和观摩的机会。日常教学过程中，教师要时刻注意革新理念，符合现代化音乐教学理念，着重培养学生发现和创造美的能力，同时发展小学生的动手实践能力，器乐教学是小学音乐教学的最有效的辅助工具。当乐器教学达到一定程度时，可以将乐器的演奏和其他音乐形式链接起来，进行更加饱满丰富的音乐活动。
结语
器乐教学在音乐实践活动中，学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识的迁移，加深了学生对音乐知识的理解，提高了学生视奏、视唱等识谱能力，丰富了他们对音乐的理解、表现和体验，扩展了学生接触音乐的范围。
参考文献：
[1] 李春峰.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].课程教育研究，2018，11.
[2] 安洁.目前我国农村小学音乐教育现状[J].大舞台，2018，01.
（作者单位：德惠市第二实验小学）
关键词：小学生;音乐;器乐教学
引言
近些年来，我国教育事业的发展是蒸蒸日上，不同学科都有一定程度的改革和发展，针对我国小学的音乐教学过程，其中在学生艺术素质培养中起到关键性作用的是科学设计和规划的音乐课程。通过对音乐课程的学习可以有效地排解学生心中的烦躁，缓解学习压力，还可以从中学习到有关音乐的专业知识和技能，以音乐课程为基础可以使学生的艺术审美能力有更长久地发展。
1小学音乐教育中器乐教学的作用
首先，在小学音乐教育中，通过使用器乐教学可以让学生充分理解和掌握音乐的基础理论知识和对音乐技能等方面的把握能力。在器乐教学法中，主要是对学生识谱能力的培养，同时也帮助学生有效地把握歌唱中高低音和节奏的训练。比如，在对葫芦丝进行教学过程中，首先老师会将最基本的识谱方法教给学生，其中包含五线谱和简谱两种。在对学生进行器乐教学时，如果从简谱开始对学生进行器乐教学，学生在后期对专业音乐的学习就会受到有局限性，如果从五线谱开始进行器乐教学，虽然学生在识谱方面會花费较多的时间，但如果对识谱能够很好地把握，对后期的音乐学习将会有极大的益处。针对葫芦丝这两种教学方法，教师可以根据实际的教学情况来安排。即使在长音练习的初级过程中，教师的目的也只是让学生对乐器发声的技巧有最基本的了解和掌握，只需要对一些个别的按控指法进行掌握即可，在这个练习过程中，学生也可以充分去体会高音和节拍中的区别以及特征，对学生的识谱能力也是一个很好的锻炼过程。其次，通过器乐教学可以使学生对音乐的理解和欣赏能力逐渐增强。比如在实际的教学过程中，教师可以让班级内所有学生一起进行葫芦丝的演奏。在演奏过程中，学生可以充分感受器乐的音色和合奏效果，并从中体会到音乐的无限乐趣，体会到在歌唱学习中所体会不到的音乐感受，逐渐开拓学生的审美眼界，让学生在轻松愉悦的课堂环境中提升艺术情操。再者，通过器乐教学，学生的课余生活也会变得丰富多彩，在很大程度上可以激发学生对学习音乐的兴趣。对器乐演奏把握比较准确的学生可以积极参加学校组织的器乐独奏和合奏的各类比赛活动，并且对校外举办的一些器乐比赛活动也可以踊跃参加。通过参加这样的活动对学生之间的友谊有明显的增进作用，同时，学生的视野也得到了充分的开阔，也积累了众多的社会艺术实践经验，进而增加了学生对音乐的热爱程度。器乐教学对学生有多方面的益处，比如它可以使学生的情操得到陶冶，也可以不断增强学生对音乐的欣赏和理解能力，不断提高学生的音乐素质。
2小学音乐中器乐教学的运用
2.1精选乐器，激发学生学习乐器的兴趣
兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生学习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习的兴趣。所以我们一定要选择适合学生的乐器以及乐器的普及性。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如，在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。我们根据学校实际情况，学生家庭经济的情况，让学生学习简易乐器的演奏。易教易学是符合小学生认知规律，贴近学生生活的，所以我们可以在课堂中引入葫芦丝、竖笛、口风琴，因为这些携带方便，经济实惠，考虑到学生的购买能力，从培养学生能力出发，我们还提倡让学生自制简易乐器，以达到乐器的普及。
2.2灵活的教学方法是教学的关键
器乐教学时，老师尽量找些通俗易懂的曲子，通过重难点引导学生分层次学习，才能达到针对性学习的效果。在课堂授课时，老师可以先整体教学，再逐个分散练习。多采用不同的演奏方式，让学生自主表演，可以通过合奏，锻炼学生对音乐的合作默契，理解音乐的相辅相成，相互影响。也可以通过个人独奏，体现学生的自我张力，对音乐的可塑性和个人特性，用自己的想法和理解去表达音乐。在演奏过程中，正是暴露问题的过程，老师可在学生演奏过程中及时指点和纠正，在错误中寻找正确，让学生自主尝试解决问题的方法，在实践中探究真理。器乐教学的另一重点在于教学过程中生动的演绎，老师可通过各种姿势，手势，动作，呼吸等表演技巧来向学生展示器乐的演奏方式，更多的让学生通过视觉和听觉来感知器乐的艺术，而不是局限于理论的学习。不同的乐器有其不同的特点和演奏方式，要想让小学生快速的掌握和吸收，就要将不同的训练方法和不同的特点归纳总结、融会贯通。教师本身要学会建立音乐教学体系，才能高效率的提高学生的音乐素养。
2.3教学方法多样化，让器乐教学有声有色
（1）器乐讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人对器乐演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器又能及时纠正学生错误;既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。（2）器乐合奏指导法：由于器乐教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此器乐练习和器乐的形式应该以齐奏、合奏为主。这些器乐形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。（3）器乐趣味游戏法：心理的实验表明：小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。于是在教学中想法设法把游戏引进课堂。这种方法是常用的器乐教学方法之一、能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生从中获益。
2.4适当的组织器乐表演
多组织许多表演活动，让学生体验独奏和合奏的乐趣，满足他们的表演欲望，在器乐表演的过程中，也会给其他学生学习和观摩的机会。日常教学过程中，教师要时刻注意革新理念，符合现代化音乐教学理念，着重培养学生发现和创造美的能力，同时发展小学生的动手实践能力，器乐教学是小学音乐教学的最有效的辅助工具。当乐器教学达到一定程度时，可以将乐器的演奏和其他音乐形式链接起来，进行更加饱满丰富的音乐活动。
结语
器乐教学在音乐实践活动中，学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识的迁移，加深了学生对音乐知识的理解，提高了学生视奏、视唱等识谱能力，丰富了他们对音乐的理解、表现和体验，扩展了学生接触音乐的范围。
参考文献：
[1] 李春峰.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].课程教育研究，2018，11.
[2] 安洁.目前我国农村小学音乐教育现状[J].大舞台，2018，01.
（作者单位：德惠市第二实验小学）