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指导思想與理论依据
在数学活动中认识时间解决问题
【摘 要】
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指导思想與理论依据
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2018年4期
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我们都知道十只手指有长短。在一个班集体中，肯定会有优秀生和后进生，后进生就象一块“顽石”，不仅影响全班同学的共同进步，而且会影响正常的教学工作顺利进行，如何转化后进生呢？是教师们比较热门而且头痛的事，下面谈谈我在实际工作中的具体做法。 一、多份爱心、感化后进生 爱是教育的基础、是教育成功的基本条件、是教育后进生的主旋律。没有爱，就没有教育。教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立
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在我国，外语教学的历史比较悠久，同时进行小学英语教学中的德育渗透也从不松懈。 所以在《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础， 由此可见重要性位置之高。教师在课堂上传授知识的同时，要多关注学生的情感，发挥教师所能，创造机会让学生感悟中国传统的良好品德。逐渐地
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学校是培养人的公共场所。人成长过程的复杂性和社会环境的复杂性，决定了学校教育工作的复杂性、艰巨性。对于一所学校来说，党的教育方针是这所学校的办学思想与行动纲领，而校长的办学思想则是这所学校特色发展的方向，所以，不论从理论层面还是实践层面，对学校办学思想的探讨，都是很有意义的。 一、校长办学思想的特性 苏联教育家霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。我国
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要提高小学语文教学的质量，就要把握小学生的学习心理特征，小学阶段是学生思维、个性、品德等心理特点正处于形成和发展的关键时期。他们的心理发展及变化都具有很大的可塑性，无论是思维能力，还是个性品质都易于培养。无论是好或是不好的心理品质与行为习惯都能通过措施加以改变，因此如何探讨和了解小学生的心理特点，并采取相应的教育途径，使他们的心理健康发展就显得尤为重要。 一、学生心理障碍的表现 提高学生的心理
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我做老师已有28个年头了，担任班主任已有25年了，作为班主任，是与自己班级的学生接触最多的人，也是学生最亲近的人。班主任的言行举止，对所教班的学生有着较大的影响。在平时与学生相识、相交、相处的过程当中，教师一定要注意做到自己身体力行、为人师表，认识到身教重于言传。 不过，现在的学生民主思想意识强，信息发展让他们变得更加活跃，时代对于个性张扬的他们来说，似乎严格了。在当今物欲横流的社会，有很多学生
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教学内容： 人教版小学数学四年级下册第63—64页的内容。 教材分析： 教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形
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一、心理支点 在“做学生精神关怀者”的引领下，结合我校的办学理念：“许每一个孩子快乐，自在成长”， 我有着新的理解： 首先，把“做学生的精神关怀者”作为班级管理的核心，在班主任的日常工作中，一切从学生的精神领域出发，关注、关怀班上每一名学生的心理发展，时刻了解学生的心理动态，讲究学生的心情质量，尤其是那些来源于弱势群体的学生的心情质量，许给每一个孩子一个快乐成长的心境。 第二，付出真爱，做学
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字词教学本是小学阶段的教学内容和教学目标，初中阶段已不再是重点教学目标，在这种观念主导下，我们初中许多一线的语文教师在课堂上不再强调，甚至不用再涉及字词教学了，认为初中阶段重点是培养学生的理解能力和表达能力。因此上新课时大致是这样安排课文教学的：根据课文的相关内容作为切入点，激趣导入新课→板书课题→解说课题→作家作品介绍、背景介绍→阅读、探讨课文内容、课文写作方法、课文为什么这样写、读后有什么启示
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【教学目标】 1.知识与技能 ①使学生认识折射现象，知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词， ②掌握折射规律及应用。 ③使学生能作简单的折射光路图。 ④知道光发生折射的条件。 2.过程与方法 通过对光的折射规律的学习，让学生懂得"从生活走向物理，从物理走向社会"的这样一个过程。 3.情感态度和价值观 培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学习态度和交流和协作的精神。
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内容摘要：对学生来说，写作也需要突破口，找到了突破口就像挖开了一眼清泉，泉水就会自然而然地汩汩流出来。这个突破口就是学会观察生活，学会感悟生活。学生作文感到无事可写，没话可说，根本原因就是缺乏对生活中点点滴滴的感悟能力，缺乏一颗敏感的心。当学会了感悟，生活中的点点滴滴就纳入了心中，有了生活，自然就有了习作的源泉！ 关键词：作文；感悟；观察；体验；阅读 作文，就是用文字来表达自己的生活、情感和思
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