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在我国，外语教学的历史比较悠久，同时进行小学英语教学中的德育渗透也从不松懈。 所以在《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础， 由此可见重要性位置之高。教师在课堂上传授知识的同时，要多关注学生的情感，发挥教师所能，创造机会让学生感悟中国传统的良好品德。逐渐地熏陶，使学生热爱祖国，热爱生活，热爱劳动，热爱大自然，懂得感恩，讲究文明，激励学生有进取之心。如此把语言知识与学生熟悉的情感融情于景， 自然德育教育就水到渠成。现在就小学英语教学中渗透德育教育谈谈一些积累的看法。
一、巧妙利用日常用语教学中融入基本的德育教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在 PEP教材从三年级起，在三年级的教材由日常用语贴进学生的生活。教师在教学中要勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而进行在课堂上渗透德育教育。 如：上课打招呼，教师可以于唱歌形式由门而进。 大大激起学生的学习兴趣。“Good morning. Good morning. Good morning children. Good morning. Good morning. Good morning children.”学生跟据旋律回应“Good morning. Good morning.Good morning teacher.Good morning.Good morning.Good morning teacher.” 学生的礼仪教育不知不觉融入这美妙的歌声中。 在课堂上教学Hi” “Hello”“ How are you”“ Nice to meet you”时，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中跟学生摆摆手，握握手，体现一种文明礼貌教育。在教“ please”“ Thank you” “ Sorry”这些最为常用的礼貌用语时，恰恰是养成学生好习惯的途径， 要告诉孩子们，要让别人做事请用上“ please”。受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thank you”。 事情做得不对时要说“Sorry”。“ please”“ Thank you”“ Sorry”教学都应该用在课堂上，如让学生回答时，教师可以说"You ，please”.课堂上表现得积极、认真的同学给于可爱的英语小动物的印章，给予鼓励。学生自然会高兴地说出“Thank you”。 学生回答错了，我会跟他们说 “Sorry，you can try again”。除课堂外，教师应该延伸到家庭中，告诉孩子要尊重自己的父母，他们为我们无怨无悔做事情，给我们创造美好生活，即便在我们做错了事也原谅我们，所以别忘了给父母分别说上“ please”“ Thank you”“ Sorry”。无处不在的礼仪熏陶会让学生心怀感恩，学生就能真正体验到心灵上的满足与快乐。
二、紧贴传统节日，渗透生活中的德育教育
教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。在PEP英语教材五年级下册有Unit3 My school calendar中学习月份。 每月份中有很多关于节假日的名称，能引起学生对节日浓厚气氛的向往，产生特有的兴趣。如在National Day，New Year’s Day，Woman’s Day，Mother’s Day， Father’s Day有意义的节日中，可相应展开与此对应的道德教育。假设选定是国庆节，我和学生们会书写英文的感恩祖国的小卡片 “Happy National Day，Thanks our country”感谢祖国母亲让我们生活在和平的国家中，感谢我们的军人们日月为我们守候，让我们生活如此美好。或许选定父亲节或母亲节，让孩子们亲自动手制作一些内容丰富，色彩鲜艳的小卡片，并附上自已喜欢的英文祝福语，Thank you Dad. wish you happy life. I love you and mother，或Thank you mother. wish you happy life.I love you and father，让他们回家送给父母，感恩他们的养育之恩，感谢他们的谆谆教导。
在小学英语教学中渗透感恩教育需要教师有感恩之心，在行动中时刻为学生树立榜样，只有坚持不懈的做好，便能如细水般浸透孩子的心田。
三、细心设想教学活动，渗透丰富多彩的德育教育
课堂，是作为英语教学中进行德育渗透的主要场所，是师生交往与互动的最重要的空间，可是在英语课堂教学中，存在“常模”方式“讲解—记忆—操练”这缺乏生活气息的， 也是枯燥的、无味的、痛苦的事情。这样是阻碍学生的积极态度，促使学生产生厌恶情绪。因此我们要杜绝这样的课堂方式。我们要将语言教学付于实践性，努力创设较为活跃的教学气氛，为学生设计实践语言的环境，处处向学生渗透德育。将会把德育知识融入学生的行为上、思想上。实践证明，把生活情景设计在小学英语教学中便能渗透德育，使学生产生学习兴趣，建立信心，逐渐拥有良好的德育品行。
教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果沒有教学，就失去了目的和手段。”在今后的教学中，我还会积极利用这独特的意义和魅力的教材，营造宽松和谐经、富有人文气息的氛围，给孩子们进行多种形式，取香多方面的知识以及品德的教育。只要每一位老师都能传授学生知识的同时关注学生的情感，关注学生生命成长，关注学生德育发展，就必定促进学生的能力提升，那我们正真的教书育人就指日可待！
一、巧妙利用日常用语教学中融入基本的德育教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在 PEP教材从三年级起，在三年级的教材由日常用语贴进学生的生活。教师在教学中要勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而进行在课堂上渗透德育教育。 如：上课打招呼，教师可以于唱歌形式由门而进。 大大激起学生的学习兴趣。“Good morning. Good morning. Good morning children. Good morning. Good morning. Good morning children.”学生跟据旋律回应“Good morning. Good morning.Good morning teacher.Good morning.Good morning.Good morning teacher.” 学生的礼仪教育不知不觉融入这美妙的歌声中。 在课堂上教学Hi” “Hello”“ How are you”“ Nice to meet you”时，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中跟学生摆摆手，握握手，体现一种文明礼貌教育。在教“ please”“ Thank you” “ Sorry”这些最为常用的礼貌用语时，恰恰是养成学生好习惯的途径， 要告诉孩子们，要让别人做事请用上“ please”。受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thank you”。 事情做得不对时要说“Sorry”。“ please”“ Thank you”“ Sorry”教学都应该用在课堂上，如让学生回答时，教师可以说"You ，please”.课堂上表现得积极、认真的同学给于可爱的英语小动物的印章，给予鼓励。学生自然会高兴地说出“Thank you”。 学生回答错了，我会跟他们说 “Sorry，you can try again”。除课堂外，教师应该延伸到家庭中，告诉孩子要尊重自己的父母，他们为我们无怨无悔做事情，给我们创造美好生活，即便在我们做错了事也原谅我们，所以别忘了给父母分别说上“ please”“ Thank you”“ Sorry”。无处不在的礼仪熏陶会让学生心怀感恩，学生就能真正体验到心灵上的满足与快乐。
二、紧贴传统节日，渗透生活中的德育教育
教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。在PEP英语教材五年级下册有Unit3 My school calendar中学习月份。 每月份中有很多关于节假日的名称，能引起学生对节日浓厚气氛的向往，产生特有的兴趣。如在National Day，New Year’s Day，Woman’s Day，Mother’s Day， Father’s Day有意义的节日中，可相应展开与此对应的道德教育。假设选定是国庆节，我和学生们会书写英文的感恩祖国的小卡片 “Happy National Day，Thanks our country”感谢祖国母亲让我们生活在和平的国家中，感谢我们的军人们日月为我们守候，让我们生活如此美好。或许选定父亲节或母亲节，让孩子们亲自动手制作一些内容丰富，色彩鲜艳的小卡片，并附上自已喜欢的英文祝福语，Thank you Dad. wish you happy life. I love you and mother，或Thank you mother. wish you happy life.I love you and father，让他们回家送给父母，感恩他们的养育之恩，感谢他们的谆谆教导。
在小学英语教学中渗透感恩教育需要教师有感恩之心，在行动中时刻为学生树立榜样，只有坚持不懈的做好，便能如细水般浸透孩子的心田。
三、细心设想教学活动，渗透丰富多彩的德育教育
课堂，是作为英语教学中进行德育渗透的主要场所，是师生交往与互动的最重要的空间，可是在英语课堂教学中，存在“常模”方式“讲解—记忆—操练”这缺乏生活气息的， 也是枯燥的、无味的、痛苦的事情。这样是阻碍学生的积极态度，促使学生产生厌恶情绪。因此我们要杜绝这样的课堂方式。我们要将语言教学付于实践性，努力创设较为活跃的教学气氛，为学生设计实践语言的环境，处处向学生渗透德育。将会把德育知识融入学生的行为上、思想上。实践证明，把生活情景设计在小学英语教学中便能渗透德育，使学生产生学习兴趣，建立信心，逐渐拥有良好的德育品行。
教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果沒有教学，就失去了目的和手段。”在今后的教学中，我还会积极利用这独特的意义和魅力的教材，营造宽松和谐经、富有人文气息的氛围，给孩子们进行多种形式，取香多方面的知识以及品德的教育。只要每一位老师都能传授学生知识的同时关注学生的情感，关注学生生命成长，关注学生德育发展，就必定促进学生的能力提升，那我们正真的教书育人就指日可待！