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【摘要】从生本教学理念入手开展初中英语教学是对新课改教学目标的探索性实践，它既关注于学生学习能力以及学习素养的提升，也关注与学生在课堂中的参与积极性以及参与兴趣。因此从生本教育理念入手，不仅可以使师生关系更加和谐，还能过使课堂教学的教学效果有效提升，因此从生本教学理念入手进行初中英语课堂的教学研究是值得尝试的。
【关键词】初中英语；生本理念；教学策略
一、生本教学理念在初中英语课堂渗透的可行性分析
从初中生的学习特点来看，处于青春期的学生在学习倾向性上既具备儿童感性的学习特征，同时又具有较强的自我意识，即学生在学习过程中需要从感性入手而非理性入手进行知识的学习，但在学习过程中又对教师的“专制”存在抵触心理，他们更渴望在课堂中获得更多的自由与权利。而从生本理念入手进行教学活动的开展不仅可以使学生有更大的自由与更多的权利来决定课堂教学内容的实施，同时从趣味性入手进行教学活动的开展还能够使学生更好地配合教师进行课堂互动的参与。从英语学科自身特性来看，英语无论是语法结构还是字词构成都与学生母语有着本质上的区别，因此只有学生主动将这一语言体系与自己的认知相融合才能够达到预期教学目标，而这就需要学生学习主动性的提升。生本理念教学强调发挥学生的主观能动性，调动学生的主动学习能力，使课堂学习从学生的被动学习转为主动学习，因此从这个角度来看，在初中生的英语课堂中进行生本教学理念的渗透也是极具合理性的。
二、生本理念指导下的初中英语教学策略探索
那么，在具体的教学过程中，初中英语教师应该着重从哪些角度进行生本教学理念的渗透呢？如何从生本教学理念入手更好地开展初中英语教学呢？笔者认为以下策略值得尝试：
1.从想象联想入手开展英语课堂教学。所谓从想象联想入手开展英语课堂教学是指在每节课教学内容展开之前，教师将相关主题展示出来，引导学生围绕某一主题展开想象与联想，并形成对相关词汇的需求，使生词的学习从教师的主动呈现转为学生的积极索取，从而达到提升学生学习积极心以及明确教学内容与教学目标的效果。例如教师在引导学生学习人教版七年级上《What color is it？》时，就可以先将本节课的主题“color”展示给学生，并引导学生展开想象与联想，说出与color相关的词汇，如各种颜色的表达等，并思考中了解自己的学习需求以及自己的学习目标，而教师就可以顺势进行相关颜色词的教学。在这种自然而然地教学过程中，虽然教学内容还是围绕预期教学计划进行的，但由于融合了学生的想象与联想，使教学内容围绕学生需求进行，就使得学生的参与度提升了。
2.从兴趣培养入手开展英语课堂教学。从生本理念入手进行英语课堂教学还体现在对学生学习兴趣的培养上。对于初中生来说学习兴趣是极其重要的，由于青春期心理的影响，很多时候学生会根据自己的喜好进行选择，因为有兴趣就学，因为没有兴趣就不学，这种心理对于初中生来说是很普遍的，因此在教学过程中，教师还应该尊重学生的学习兴趣，从兴趣入手展开教学。而说到提升课堂教学的趣味性，教师可以通过引导学生即兴表演、观看视频、学习英文歌曲亦、开展课堂游戏等多种形式来进行。教师在引导学生学习人教版七年级下《Is there a post office near here？》这一课时就可以通过“大富翁”的游戏形式引导学生根据地图对相应地点进行询问，如骰子显示数字6，向前走6步，并用英语对骰子所在位置周围的具体环境进行描述。
3.从能力拓展入手开展英语课堂教学。在生本教学理念的渗透过程中，教师还应该注重从学生能力拓展的角度进行初中英语教学活动的开展，而要想实现学生的能力拓展，教师就需要引导学生尽可能多地参与到课堂活动当中，同时还应该尽可能在有效地课堂教学时间中给予学生更多的能力提升平台。对于英语学习来说，听说读写是最基本的英语能力，因此在教学过程中学生这四个方面的技能应该都进行培养。为此教师在教学过程中尽可能坚持全程英语，为学生营造一个英语语言环境，从而促进学生英语听力能力的上升，而在与学生互动的过程中也尽可能地鼓勵学生用英语进行回答，即使学生说错，教师也要鼓励学生大胆地进行表达，提高学生口语表达的自信心。而对于“读”，教师可以引导学生在课堂中以小组为单位进行英语发音的训练，更可以根据课堂教学环节的设计开展小规模的英语朗读比赛来提升学生的英语朗读兴趣。对于“写”，教师可以在课堂上引导以单词、短语或句子的形式进行训练，而课后作业中则可以鼓励学生将课堂中学习学习过的单词、短语、句子进行组合实现篇章写作的训练。而从生本教学理念出发，对于写作的主题教师可以根据学生的兴趣而定，更可以将写作主题的主动权交给学生，让学生自己确定。
三、总结
从生本理念开展初中英语教学，既应该从引导学生自主探索学习内容、明确学习目标入手，又应在教学过程中尊重学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。希望在生本理念的指导下，学生不仅能提升英语水平更是爱上英语课堂。
参考文献：
[1]朱琳.试论生本教育理念下的英语创新教学法[J].成才之路，2017 （33）.
[2]许静.如何增强初中英语课堂的趣味性[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.
【关键词】初中英语；生本理念；教学策略
一、生本教学理念在初中英语课堂渗透的可行性分析
从初中生的学习特点来看，处于青春期的学生在学习倾向性上既具备儿童感性的学习特征，同时又具有较强的自我意识，即学生在学习过程中需要从感性入手而非理性入手进行知识的学习，但在学习过程中又对教师的“专制”存在抵触心理，他们更渴望在课堂中获得更多的自由与权利。而从生本理念入手进行教学活动的开展不仅可以使学生有更大的自由与更多的权利来决定课堂教学内容的实施，同时从趣味性入手进行教学活动的开展还能够使学生更好地配合教师进行课堂互动的参与。从英语学科自身特性来看，英语无论是语法结构还是字词构成都与学生母语有着本质上的区别，因此只有学生主动将这一语言体系与自己的认知相融合才能够达到预期教学目标，而这就需要学生学习主动性的提升。生本理念教学强调发挥学生的主观能动性，调动学生的主动学习能力，使课堂学习从学生的被动学习转为主动学习，因此从这个角度来看，在初中生的英语课堂中进行生本教学理念的渗透也是极具合理性的。
二、生本理念指导下的初中英语教学策略探索
那么，在具体的教学过程中，初中英语教师应该着重从哪些角度进行生本教学理念的渗透呢？如何从生本教学理念入手更好地开展初中英语教学呢？笔者认为以下策略值得尝试：
1.从想象联想入手开展英语课堂教学。所谓从想象联想入手开展英语课堂教学是指在每节课教学内容展开之前，教师将相关主题展示出来，引导学生围绕某一主题展开想象与联想，并形成对相关词汇的需求，使生词的学习从教师的主动呈现转为学生的积极索取，从而达到提升学生学习积极心以及明确教学内容与教学目标的效果。例如教师在引导学生学习人教版七年级上《What color is it？》时，就可以先将本节课的主题“color”展示给学生，并引导学生展开想象与联想，说出与color相关的词汇，如各种颜色的表达等，并思考中了解自己的学习需求以及自己的学习目标，而教师就可以顺势进行相关颜色词的教学。在这种自然而然地教学过程中，虽然教学内容还是围绕预期教学计划进行的，但由于融合了学生的想象与联想，使教学内容围绕学生需求进行，就使得学生的参与度提升了。
2.从兴趣培养入手开展英语课堂教学。从生本理念入手进行英语课堂教学还体现在对学生学习兴趣的培养上。对于初中生来说学习兴趣是极其重要的，由于青春期心理的影响，很多时候学生会根据自己的喜好进行选择，因为有兴趣就学，因为没有兴趣就不学，这种心理对于初中生来说是很普遍的，因此在教学过程中，教师还应该尊重学生的学习兴趣，从兴趣入手展开教学。而说到提升课堂教学的趣味性，教师可以通过引导学生即兴表演、观看视频、学习英文歌曲亦、开展课堂游戏等多种形式来进行。教师在引导学生学习人教版七年级下《Is there a post office near here？》这一课时就可以通过“大富翁”的游戏形式引导学生根据地图对相应地点进行询问，如骰子显示数字6，向前走6步，并用英语对骰子所在位置周围的具体环境进行描述。
3.从能力拓展入手开展英语课堂教学。在生本教学理念的渗透过程中，教师还应该注重从学生能力拓展的角度进行初中英语教学活动的开展，而要想实现学生的能力拓展，教师就需要引导学生尽可能多地参与到课堂活动当中，同时还应该尽可能在有效地课堂教学时间中给予学生更多的能力提升平台。对于英语学习来说，听说读写是最基本的英语能力，因此在教学过程中学生这四个方面的技能应该都进行培养。为此教师在教学过程中尽可能坚持全程英语，为学生营造一个英语语言环境，从而促进学生英语听力能力的上升，而在与学生互动的过程中也尽可能地鼓勵学生用英语进行回答，即使学生说错，教师也要鼓励学生大胆地进行表达，提高学生口语表达的自信心。而对于“读”，教师可以引导学生在课堂中以小组为单位进行英语发音的训练，更可以根据课堂教学环节的设计开展小规模的英语朗读比赛来提升学生的英语朗读兴趣。对于“写”，教师可以在课堂上引导以单词、短语或句子的形式进行训练，而课后作业中则可以鼓励学生将课堂中学习学习过的单词、短语、句子进行组合实现篇章写作的训练。而从生本教学理念出发，对于写作的主题教师可以根据学生的兴趣而定，更可以将写作主题的主动权交给学生，让学生自己确定。
三、总结
从生本理念开展初中英语教学，既应该从引导学生自主探索学习内容、明确学习目标入手，又应在教学过程中尊重学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。希望在生本理念的指导下，学生不仅能提升英语水平更是爱上英语课堂。
参考文献：
[1]朱琳.试论生本教育理念下的英语创新教学法[J].成才之路，2017 （33）.
[2]许静.如何增强初中英语课堂的趣味性[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.