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摘要：个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统的一种教育方式。它是学校教育个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化的融合和统一，它有利于学生的个性发展。本文结合高中语文课堂教学实践，分析了语文课堂个性论教学的作用，阐述了发挥其作用的有效措施。
关键词：高中语文；个性化教学；作用；措施
所谓个性化教学，就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
一、语文课堂个性化教学的作用分析
1.有利于提高教学效率。高中语文课堂的个性化教学，除了传授相应的知识，还要把重点放在对学生的激励和启发上面，根据学生的自身发展规律，教会学生怎么去学习，并给予指导。学生从被动的接受变为主动的学习，提高了学习积极性。个性化的语文教学不仅仅是表现在课内，包含了教师以独特的人格魅力对学生产生影响，让学生热爱语文，用短暂的课内学习来增补无限的课外学习。这样就强化了学生学习的积极性，提高了学习效率。
2.有利于激发学习兴趣。在高中语文课堂教学中，教师强烈的意识和个性品质能够帮助教师大胆的对教材进行演绎，设计出个性化的教学思路，拓展教学空间，从而激发学对于高中语文学习的兴趣。教师在进行范文阅读时优美的表情和音调、姿势等融为一体，把自身的情感体验传达给学生，让学生逐渐喜欢上这门课程。
3.有利于培养创新能力。语文教学要培养学生的思维能力，不断的培养学生的创新意识。实施个性化的语文教学，为学生创新能力的培养创造一个良好的环境，提高他们的创新素质。在语文教学过程中，根据学生身心发展的特点，采取正确的方式，不断激发学生的学习兴趣，让学生参与语文教学的全过程，给他们学习创造一个良好的学习环境。个性化教学是结合各个年龄段的学生特点，根据不同年龄段的身心发展规律制定相应的教学方式，在创新意识的培养方面能取得事半功倍的效果。
4.有利于促进个性发展。个性化的发展需要个性化的培养方式，教师教学的个性化是培养学生个性发展的重要模式。在语文个性化教学开展过程中，对学生满怀热情和期待，学生会把教师当做知心朋友，教会学生热爱生活、热爱学习，一个热爱教学事业的教师能培养出个性鲜明、积极向上的学生。运用个性化的教学方式，促进学生个性的发展，促进他们的自我实现。
二、高中语文课堂个性化教学的有效措施
1.发挥教师个性。在高中语文课堂个性化教学中，主要体现的是教师与学生两者的互动，不能忽视教师的主导作用。教师要具有鲜明的个性，因为教育的力量通過教师的个性来体现，教师的个性就是其知识和技能以及情感和人格的集中综合展示，是对现状的开拓，是不断的摸索。在高中语文教学中，语文老师的个性影响着学生的情感和智慧，对他们的生活也会产生影响。
2.促进学生个性化发展。语文课程因其本身具有人文性特点，因此成为最能展现学生个性特点的课程之一，基于此，语文教师在进行语文课堂教学时应该确立以学生为主体的教学理念，将学生的学习和个性发展作为教学出发点，这样才能掌握学生的个体性差异，关注学生的个性化发展。以学生为主体的教学特点也体现在新人教版的语文教材中，翻开新版教材的目录就能发现，在每一本必修课本的最后都有“表达交流”这一项，而其具体内容都是与课本内容有关的可以让学生进行讨论交流的内容，显示了对学生个性化的尊重。在高中语文的日常教学过程中，教师可以尝试与学生进行角色互换，让学生来领导整个课程。例如，在讲授《荆轲刺秦王》这一课时就可以让学生通过角色扮演的形式将荆轲刺杀秦王这一场景演绎出来，然后让学生根据表演的结果来讲解课文，通过这样的形式不仅学生的学习积极性能够被充分调动起来，而且对课文内容的理解也会加深。同时，这样以学生为主的课堂能够使学生主观能动性得到充分发挥，学生的个性特征得到张扬，满足了不同能力层次学生的需要，这样教师既能完成语文教学的学习任务，也使学生的个性化发展得到了足够的关注。
3.让学生成为教学的主体。除了要注意课堂教学方法之外，还要注意学生学习方式的调整。语文教师要注意培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。经过小学和初中的学习，学生对于事物和社会关系都已经有了自己的一些看法和态度，而这些也促使学生形成了比较固定的思维和个性，也迫切地想要将自己的这种个性显示在日常生活和学习中。而自主合作式的学习方式正是让学生展现自己个性的最佳平台，通过与其他学生的合作，学生能够在合作中找到自己的定位，展现自己的个性魅力，加强与同学之间的友谊。而且学生自身也能够通过这种方式找到适合自己的学习环境和方法，提高学习效率。
4.注重教授内容和练习的新活。语文教师在课程内容的教授上要侧重于现代社会的相关内容，与现实接近更能够体现出学生自身的个性化特点来。而这一点在新人教版的教材中也有体现，与旧教材相比，新版教材增加了很多篇现实性的作品，这些作品不论是在内容还是在思想上都更加贴近高中学生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培养学生的创造性思维和自身个性化。另外，语文教师在课外练习上也要注意关注学生的个性化，在设置练习题目时一般安排两到三道题目，前几道题目可以是有关于课文内容的理解方面的，而最后一道则可以设计成拓展性和开放性的题目，让学生依据自己的想法来作答，这样有利于学生创造性思维的发挥，促进其个性化思维的发展。
总之，虽然我国的素质教育发展还处在起步阶段，但笔者相信只要教师在日常教学中多多关注学生的个性化差异，注意培养学生的个性化，重视学生个性化的理解和感受，将学生摆在课堂教学的主体地位上，那么我国的教育水平一定能够得到不断提升。
参考文献：
[1]赖成才.高中语文个性化教学探讨[J].语文学刊，2015年11期：23-24
[2]李伟明.浅谈高中语文教学中的“个性化”[J].中学语文，2015年10期：10-13
关键词：高中语文；个性化教学；作用；措施
所谓个性化教学，就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
一、语文课堂个性化教学的作用分析
1.有利于提高教学效率。高中语文课堂的个性化教学，除了传授相应的知识，还要把重点放在对学生的激励和启发上面，根据学生的自身发展规律，教会学生怎么去学习，并给予指导。学生从被动的接受变为主动的学习，提高了学习积极性。个性化的语文教学不仅仅是表现在课内，包含了教师以独特的人格魅力对学生产生影响，让学生热爱语文，用短暂的课内学习来增补无限的课外学习。这样就强化了学生学习的积极性，提高了学习效率。
2.有利于激发学习兴趣。在高中语文课堂教学中，教师强烈的意识和个性品质能够帮助教师大胆的对教材进行演绎，设计出个性化的教学思路，拓展教学空间，从而激发学对于高中语文学习的兴趣。教师在进行范文阅读时优美的表情和音调、姿势等融为一体，把自身的情感体验传达给学生，让学生逐渐喜欢上这门课程。
3.有利于培养创新能力。语文教学要培养学生的思维能力，不断的培养学生的创新意识。实施个性化的语文教学，为学生创新能力的培养创造一个良好的环境，提高他们的创新素质。在语文教学过程中，根据学生身心发展的特点，采取正确的方式，不断激发学生的学习兴趣，让学生参与语文教学的全过程，给他们学习创造一个良好的学习环境。个性化教学是结合各个年龄段的学生特点，根据不同年龄段的身心发展规律制定相应的教学方式，在创新意识的培养方面能取得事半功倍的效果。
4.有利于促进个性发展。个性化的发展需要个性化的培养方式，教师教学的个性化是培养学生个性发展的重要模式。在语文个性化教学开展过程中，对学生满怀热情和期待，学生会把教师当做知心朋友，教会学生热爱生活、热爱学习，一个热爱教学事业的教师能培养出个性鲜明、积极向上的学生。运用个性化的教学方式，促进学生个性的发展，促进他们的自我实现。
二、高中语文课堂个性化教学的有效措施
1.发挥教师个性。在高中语文课堂个性化教学中，主要体现的是教师与学生两者的互动，不能忽视教师的主导作用。教师要具有鲜明的个性，因为教育的力量通過教师的个性来体现，教师的个性就是其知识和技能以及情感和人格的集中综合展示，是对现状的开拓，是不断的摸索。在高中语文教学中，语文老师的个性影响着学生的情感和智慧，对他们的生活也会产生影响。
2.促进学生个性化发展。语文课程因其本身具有人文性特点，因此成为最能展现学生个性特点的课程之一，基于此，语文教师在进行语文课堂教学时应该确立以学生为主体的教学理念，将学生的学习和个性发展作为教学出发点，这样才能掌握学生的个体性差异，关注学生的个性化发展。以学生为主体的教学特点也体现在新人教版的语文教材中，翻开新版教材的目录就能发现，在每一本必修课本的最后都有“表达交流”这一项，而其具体内容都是与课本内容有关的可以让学生进行讨论交流的内容，显示了对学生个性化的尊重。在高中语文的日常教学过程中，教师可以尝试与学生进行角色互换，让学生来领导整个课程。例如，在讲授《荆轲刺秦王》这一课时就可以让学生通过角色扮演的形式将荆轲刺杀秦王这一场景演绎出来，然后让学生根据表演的结果来讲解课文，通过这样的形式不仅学生的学习积极性能够被充分调动起来，而且对课文内容的理解也会加深。同时，这样以学生为主的课堂能够使学生主观能动性得到充分发挥，学生的个性特征得到张扬，满足了不同能力层次学生的需要，这样教师既能完成语文教学的学习任务，也使学生的个性化发展得到了足够的关注。
3.让学生成为教学的主体。除了要注意课堂教学方法之外，还要注意学生学习方式的调整。语文教师要注意培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。经过小学和初中的学习，学生对于事物和社会关系都已经有了自己的一些看法和态度，而这些也促使学生形成了比较固定的思维和个性，也迫切地想要将自己的这种个性显示在日常生活和学习中。而自主合作式的学习方式正是让学生展现自己个性的最佳平台，通过与其他学生的合作，学生能够在合作中找到自己的定位，展现自己的个性魅力，加强与同学之间的友谊。而且学生自身也能够通过这种方式找到适合自己的学习环境和方法，提高学习效率。
4.注重教授内容和练习的新活。语文教师在课程内容的教授上要侧重于现代社会的相关内容，与现实接近更能够体现出学生自身的个性化特点来。而这一点在新人教版的教材中也有体现，与旧教材相比，新版教材增加了很多篇现实性的作品，这些作品不论是在内容还是在思想上都更加贴近高中学生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培养学生的创造性思维和自身个性化。另外，语文教师在课外练习上也要注意关注学生的个性化，在设置练习题目时一般安排两到三道题目，前几道题目可以是有关于课文内容的理解方面的，而最后一道则可以设计成拓展性和开放性的题目，让学生依据自己的想法来作答，这样有利于学生创造性思维的发挥，促进其个性化思维的发展。
总之，虽然我国的素质教育发展还处在起步阶段，但笔者相信只要教师在日常教学中多多关注学生的个性化差异，注意培养学生的个性化，重视学生个性化的理解和感受，将学生摆在课堂教学的主体地位上，那么我国的教育水平一定能够得到不断提升。
参考文献：
[1]赖成才.高中语文个性化教学探讨[J].语文学刊，2015年11期：23-24
[2]李伟明.浅谈高中语文教学中的“个性化”[J].中学语文，2015年10期：10-13