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摘要：在初中阶段的教学当中，语文学科有着非常重要的教学意义，其不仅能够传授给学生相应的语文知识，更能帮助学生认识世界、产生正确的认知。而在教学当中培养学生的核心素养也是新时期教育事业所提出的新要求。对此，本文则关于在初中语文教学中培养学生核心素养展开分析，并且提出相应的教学改革措施。
关键词：初中语文;核心素养;教学改革;创新研究
引言：
作为初中阶段的重要学科之一，语文学科教学的有效性始终是社会各界所重点关注的。与此同時，新课程改革要求教师在教学当中不仅要传授给学生语文知识，更要培养学生形成较强的核心素养。因此，对语文教学课堂的改革创新已然是大势所趋，需要教师做好详细的教学计划，以能达到最佳的培养效果。
一、改革语文课堂教学模式，引导学生自主探究
为了更好的在初中语文教学当中培养学生形成较强的核心素养，教师便要改革创新以往的语文教学课堂，以能达到更好的培养效果。而教师的首要任务，便是要结合实际的教学内容，改革语文课堂的教学模式，以能展开有效的培养活动。
知识来源于生活，初中语文教学同样也是一门与生活实际紧密相联的教学内容。并且，语文作文一门语言学科，在教学当中融入生活元素，则能更加有效引起学生与知识之间的共鸣，使得学生积极的投入到语文学习当中，最终形成较强的核心素养。因此，语文教师可以将教学与生活实际相结合，组织生活化的教学活动，引导学生自主进行探究学习。
例如，在教师教学到《背影》这一课时，在正式开始教学之前可以结合课文实际内容进行提问：“相信大家已经初步对课文展开阅读了，在文章当中给我们描述了作者的背影，那么大家在平时有观察过自己父母的背影吗？能给老师介绍一下吗？”教师的提问引起了学生的注意，纷纷踊跃的对教师所提的问题进行回答。在学生回答完毕后，在对父母背影进行思索的过程当中也能更加深入的理解课文当中所要表达的情感，进而积极的参与到课文的探究当中。
二、改革语文课堂教学方法，培养学生学习能力
传统的教学方法很难适应当前时期学生的学习需求，更难以培养学生形成较强的核心素养。因此，在初中语文教学当中，有效的培养学生的核心素养，还需要改革传统的语文课堂教学方法，以能达到最佳的培养质量。对于初中生的语文教学，需要教师通过观察和分析出初中生的年龄特点和爱好，以能设计出适合学生的语文教学方式，从而完成培养学生核心素养的教学目标。在教学当中，教师合理运用多样化的教学方法，以能激发出学生的学习兴趣，使得积极的参与到语文学习当中，获得较强的学习能力。
例如，在进行《陈太丘与友期》这一篇文章的教学时，教师便可以引导学生以建立表演情境的方式来进行该文章的解读。教师引导学生先对文章进行阅读，进而研究出文章中人物的性格特征，并且将自己实际代入到人物的扮演当中，展开相应的表演情境。在此教学过程中，学生的思维能力也随之得到提升，表演也赋予了语文教学课堂新的生机。改革后的教学方法可以帮助学生更好的理解文章中所蕴含的情感，并且对其中的知识点也掌握的更加透彻，其学习能力得到上升的同时，核心素养也逐步得到高质量的培养。
三、改革语文课堂教学形式，提高学生思维能力
在当前阶段的语文教学当中，大部分教师都选择运用了多媒体设备展开了教学活动，并且，在多媒体设备的辅助下明显取得了更为理想的教学效果。而为了更好的提升初中语文教学的有效性，培养学生形成较强的核心素养，利用多媒体设备来展开教学，改革创新以往的教学形式则能起到更多的帮助作用。并且，教师运用多媒体设备开展教学的同时，也要对其正确的运用方式做好了解，以能进一步的发挥出多媒体设备在教学中的有效性。
例如，在进行《沁园春.雪》这一课的教学时，教师可以首先利用多媒体给学生展示关于北国冬天雪景的视频，并且引导学生对其进行观看。在学生观看之后，纷纷对大自然的鬼斧神工以及天气变化导致的美妙景色产生更多的向往。随即教师及时引入课文对学生说：“在刚刚的视频当中，我们看到了美好的景色，季节的变化使得北国的风光变得更加奇妙起来，那么，接下来我们便一同到文章当中看看我们伟大的主席毛泽东是怎样描述北国风光的，看看是否与大家在视频当中所观察到的有所不同呢？”接着，教师引导学生先进行自主阅读，引导学生在文章中获得答案。在此过程中，学生既获得了问题的答案，回答了这个问题，又进行了较强的思维活动，提高了其思维能力，进一步实现了其核心素养的提升。
结语：
为了更加顺利的在初中语文教学中培养学生的核心素养，对语文教学课堂进行改革创新已属势在必行。因此，还需教师在实际教学当中积极探索新的教学方式，从各个角度来展开对语文课堂的改革创新，以能达到在语文教学中培养学生核心素养的目标。
参考文献：
[1]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].教育科学：引文版，2016，（12）：00232.
[2]陈晓.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].教育科学：全文版，2016，（12）：00304.
关键词：初中语文;核心素养;教学改革;创新研究
引言：
作为初中阶段的重要学科之一，语文学科教学的有效性始终是社会各界所重点关注的。与此同時，新课程改革要求教师在教学当中不仅要传授给学生语文知识，更要培养学生形成较强的核心素养。因此，对语文教学课堂的改革创新已然是大势所趋，需要教师做好详细的教学计划，以能达到最佳的培养效果。
一、改革语文课堂教学模式，引导学生自主探究
为了更好的在初中语文教学当中培养学生形成较强的核心素养，教师便要改革创新以往的语文教学课堂，以能达到更好的培养效果。而教师的首要任务，便是要结合实际的教学内容，改革语文课堂的教学模式，以能展开有效的培养活动。
知识来源于生活，初中语文教学同样也是一门与生活实际紧密相联的教学内容。并且，语文作文一门语言学科，在教学当中融入生活元素，则能更加有效引起学生与知识之间的共鸣，使得学生积极的投入到语文学习当中，最终形成较强的核心素养。因此，语文教师可以将教学与生活实际相结合，组织生活化的教学活动，引导学生自主进行探究学习。
例如，在教师教学到《背影》这一课时，在正式开始教学之前可以结合课文实际内容进行提问：“相信大家已经初步对课文展开阅读了，在文章当中给我们描述了作者的背影，那么大家在平时有观察过自己父母的背影吗？能给老师介绍一下吗？”教师的提问引起了学生的注意，纷纷踊跃的对教师所提的问题进行回答。在学生回答完毕后，在对父母背影进行思索的过程当中也能更加深入的理解课文当中所要表达的情感，进而积极的参与到课文的探究当中。
二、改革语文课堂教学方法，培养学生学习能力
传统的教学方法很难适应当前时期学生的学习需求，更难以培养学生形成较强的核心素养。因此，在初中语文教学当中，有效的培养学生的核心素养，还需要改革传统的语文课堂教学方法，以能达到最佳的培养质量。对于初中生的语文教学，需要教师通过观察和分析出初中生的年龄特点和爱好，以能设计出适合学生的语文教学方式，从而完成培养学生核心素养的教学目标。在教学当中，教师合理运用多样化的教学方法，以能激发出学生的学习兴趣，使得积极的参与到语文学习当中，获得较强的学习能力。
例如，在进行《陈太丘与友期》这一篇文章的教学时，教师便可以引导学生以建立表演情境的方式来进行该文章的解读。教师引导学生先对文章进行阅读，进而研究出文章中人物的性格特征，并且将自己实际代入到人物的扮演当中，展开相应的表演情境。在此教学过程中，学生的思维能力也随之得到提升，表演也赋予了语文教学课堂新的生机。改革后的教学方法可以帮助学生更好的理解文章中所蕴含的情感，并且对其中的知识点也掌握的更加透彻，其学习能力得到上升的同时，核心素养也逐步得到高质量的培养。
三、改革语文课堂教学形式，提高学生思维能力
在当前阶段的语文教学当中，大部分教师都选择运用了多媒体设备展开了教学活动，并且，在多媒体设备的辅助下明显取得了更为理想的教学效果。而为了更好的提升初中语文教学的有效性，培养学生形成较强的核心素养，利用多媒体设备来展开教学，改革创新以往的教学形式则能起到更多的帮助作用。并且，教师运用多媒体设备开展教学的同时，也要对其正确的运用方式做好了解，以能进一步的发挥出多媒体设备在教学中的有效性。
例如，在进行《沁园春.雪》这一课的教学时，教师可以首先利用多媒体给学生展示关于北国冬天雪景的视频，并且引导学生对其进行观看。在学生观看之后，纷纷对大自然的鬼斧神工以及天气变化导致的美妙景色产生更多的向往。随即教师及时引入课文对学生说：“在刚刚的视频当中，我们看到了美好的景色，季节的变化使得北国的风光变得更加奇妙起来，那么，接下来我们便一同到文章当中看看我们伟大的主席毛泽东是怎样描述北国风光的，看看是否与大家在视频当中所观察到的有所不同呢？”接着，教师引导学生先进行自主阅读，引导学生在文章中获得答案。在此过程中，学生既获得了问题的答案，回答了这个问题，又进行了较强的思维活动，提高了其思维能力，进一步实现了其核心素养的提升。
结语：
为了更加顺利的在初中语文教学中培养学生的核心素养，对语文教学课堂进行改革创新已属势在必行。因此，还需教师在实际教学当中积极探索新的教学方式，从各个角度来展开对语文课堂的改革创新，以能达到在语文教学中培养学生核心素养的目标。
参考文献：
[1]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].教育科学：引文版，2016，（12）：00232.
[2]陈晓.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].教育科学：全文版，2016，（12）：00304.