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【摘 要】职业认知学生职业发展的前提和基础，是中职职业生涯教育的重要内容。职业认知的具体内容包括认知国家、区域以及行业发展现状及趋势。职业认知的基本策略是着眼于大环境，着手于各行业，只有这样才能真正达成职业认知主题课的教学目标，实现《职业生涯规划课程》的职业指导功能。
【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想;职业认知;主题课
职业认知学生职业发展的前提和基础，是中职职业生涯教育的重要内容。我校当前的使用的《职业生涯规划》教材（蒋乃平主编，高等教育出版社，2020年第五版）并没有专门开辟“职业认知”的章节，在教学设计和教学实践中，我们采用了项目教学法，将教材内容项目化，设置了自我评估、职业认知、环境评估、确定目标、落实方案、规划调整6个教学项目。职业认知是连接学生个人与职业发展的桥梁，在课程体系中占有重要地位。
一、职业认知主题课总体构架
职业认知主题课具体包括职业认知内容、职业认知渠道、职业认知方法三大模块（详见图一）。本文主要分析职业认知的主要内容。
用哲学的观点来分析职业认知内容，就是要求就业做到一切从实际出发，而实际包括两方面的内容：一是学生的自我实际;二是就业的外在实际，及国家、区域、行业发展情况。从发展的角度来看，职业认知不仅要认知当前的现状，还要从当前的现状预测未来的发展趋势。只有将现状和发展趋势结合起来的职业认知才能够对学生的职业发展起到有效的指导作用。
二、认知国家经济社会发展现状及趋势
职业认知的基础内容是要认知国家经济社会发展现状及趋势，这是学生职业发展的大环境。这个大环境包括我们的基本国情、国家发展的总体布局、战略布局，一定历史时期内国家经济社会发展的重点方向，国家经济社会发展的总体环境等。
1.职业发展要认识我们的国情。社会主义制度确立以来，理解党和国家领导人都提出了我国最大的国情是“我国处于，并将长期处于社会主义初级阶段”的总的判断，这是我们进行社会主义现代化建设的基本依据，但在不同的历史时期，社会主义初级阶段的发展程度是不一样的。进入中国特色社会主义新时代以来，中国的国情发生了重大变化，作为新时代的青年学生必须高度关注并且深刻认识到这些新的变化。一是发展时代的变化，即中国进入了中国特色社会主义新时代。在具体发展征程上，进入2020年以后，随着全面建成小康社会的实现，十九届五中全会宣布我国开启了全面建设社会主义现代化的国家新征程。二是社会主义初级阶段主要矛盾的变化。党的十九大指出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”主要矛盾是我们解决所有问题的逻辑起点，对国家是如此，对个人发展亦是如此。三是国家发展战略安排的变化。自1987年邓小平提出“三步走”战略安排以来，历经江泽民时期的“新三步走”，十九大在综合分析国际国内形势和我国发展条件的基础上，提出了从二○二○年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排：第一个阶段，从二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二○三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。上述三个方面的变化是把握新时代中国特色社会主义国情的关键点。
2.职业发展要认知我国的战略布局和总体布局。十九大报告将“四个全面”提高到国家战略布局的高度，随着全面建成小康社会的实现，党的十九届五中全面对“四个全面”战略目标作出了调整，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。在全面认知“四个全面”战略布局的同时还要深刻认识“五位一体”的总体布局。十九大将生态文明纳入到国家发展总体布局，形成了物质文明、精神文明、政治文明、和谐社会、生态文明五位一体的总体布局。在认知“五位一体”总体布局的基础上，还有认识到从“两手抓”到“三位一体”、“四位一体”直到当前的“五位一体”的发展历程，只有清楚认识到了不断丰富的发展历程才能更加准确地把握未来的发展趋势。
3.职业发展需要认识我国发展的内外环境。认知国内外发展环境一是要认识到40多年改革开放以来我国发展取得的巨大成就，深刻认识到党的领导的最大优势，社会主义制度的优越性，中国特色社会主义市场经济体制的优越性，更加坚定党的领导，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二是要深刻认识到国内发展面临的一些困难，诸如发展不均衡不充分、劳动力结构性失衡、供给侧结构性调整任务任然艰巨以及一批核心领域“卡脖子”问题等。这些是今后一段时期国家重点要解决的问题，也是青年学生职业发展规划必须要关注的问题。
三、认知区域经济社会发展现状及趋势
本区域经济社会发展现状及趋势是职业发展的立足点。进入中国特色社会主义新时代以来，党和国家以及各级地方政府陆续印发了多不关于职业教育改革发展文件，《国家职业教育改革实施方案的通知》、《教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展 提高紧缺人才培养培训质量的意见》（教职成厅〔2019〕3号）、教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》的通知（教职成厅〔2019〕5号）、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》、《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职[2019]29号）等。各个文件的核心内容是要求职业教育坚持以市场需求为导向，凸显职业教育服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，不断提高区域经济社会服务能力。为此，指导学生职业发展，必须要引导学生认知区域经济社会发展情况及趋势。
区域是一个相对而言的词语，其范围可大可小。笔者所任教从化职校位于广州市从化区，就我校而言区域一词有三层涵义：粤港澳大湾区、广州市、从化区。 1.认知粤港澳大湾区经济社会发展现状及趋势
2019年2月中共中央、国务院引发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，将包括香港、澳门、广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆在内的9市2区（特别行政区）纳入到粤港澳大湾区。国家对粤港澳大湾区的战略定位是“充满活力的世界级城市群”，“具有全球影响力的国际科技创新中心”，“一带一路建设的重要支撑”，“内地与港澳深度合作示范区”，以及“宜居宜业宜游的优质生活圈”。关于粤港澳大湾区发展规划涉及面很广，内容较多，在指导学生认知该区域经济社会发展现状及趋势时需要根据具体专业及学校办学特色有所详略。例如对于观光农业经营专业的学生，就要重点认知纲要指出的“发展特色城镇”，“促进城乡融合”以及“构筑休闲湾区”等内容，物联网应用技术专业就需要重点认知“优化提升信息基础设施”，“培育壮大战略性新产业”等内容。
2.认知广州市经济社会发展现状及趋势
广州市是粤港澳大湾区四大核心引擎之一，也是我校毕业生将来就业重点区域，指导学生职业认知必须要了解广州市整体经济社会发展现状及趋势。2019年3月29日举办的广州市领导干部深入学习贯彻习近平总书记关于粤港澳大湾区建设的重要论述和对广东重要讲话、重要指示批示精神的专题研讨班详细阐述了在奋力推进粤港澳大湾区建设的大背景下，广州市经济社会发展现状及趋势。一是要实现老城市新活力。在深入挖掘广州市老城市优势，深刻剖析老城市存在的问题的基础上，提出了如何激发老城市的新活力，包括构筑城市发展新格局，创新城市运行新机制，激发经济发展新动力，提升城乡发展新面貌，改善人民新生活等几个方面。二是要增强作为粤港澳大湾区核心引擎的引领作用，重点建设国际科技创新中心;加快推进粤港穗三地融合;加快推进基础设施建设;加快构建以IAB（新一代信息技术、人工智能、生物制药）和NEM（新能源、新材料）产业为重点，以先进制造业为基础的现代产业体系;共建宜居宜业宜游优质生活圈，打造宜业湾区、人文湾区、休闲湾区、健康湾区、幸福湾区。职业教育坚持的是已就业为导向，指导学生职业发展必须要用發展的眼光审视区域经济社会发展趋势。例如广州市在今后一段时期将重点发展的5G商用、IAB和NEM等产业。
3.认知从化区经济社会发展现状及趋势
从化区是我校毕业生就业的主阵地，而且这一趋势也将日益显著。《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职[2019]29号）明确指出“到2021年实现中职学校主干专业（群）设置与本地支柱产业匹配度达到90%，形成教学鲜明的办学特色。”发展职业教育必须要研究本县域范围内的经济与社会发展现状与趋势。
从化区位于粤港澳大湾区腹地，素有“广州后花园”的美誉。进入中国特色社会主义新时代以来，从化区经济在正常年份是稳步增长的（详见表一）。
从上表可以看出，三大产业在近三年从化区生产总值的比例分配中，第三产业逐年增长，到2019年以超高全区生产总值的一半，是从化区的支柱产业;第二产业一直维持在40%左右，在整个区占有举足轻重的地位，2019年应为疫情影响降幅较大。具体到行业发展情况，以2018年为例，2018年生物医药、新能源、新材料、智能装备四大战略性主导产业完成产值占全区工业总产值比重达27.26%;住宿餐饮业营业额35.5418亿元，同比增长10%。按照区经济社会发展部署及《广州市实施乡村振兴战略从化示范区建设三年（2018-2020）行动规划》，在今后一段时期从化的着力发展方向，一是借助世界生态设计大会、国际生态设计促进中心、湾区生态设计开放大学三大发展平台，努力聚焦世界前沿设计资源，构建生态设计创新体系，推动从化建设成为全球生态设计产业策源中心;二是根据国家乡村振兴战略着力发展以田园、稻香、休闲、文创、康养为主题的高端精品民宿，打响从化高端民宿品牌，深入开展粤菜师傅工程、乡村工匠等新型职业农民培训活动;三是积极对接广州市IAB和NEM产业计划，促进生物医药、新能源、新材料和智能装备四大战略性新兴产业扶持发展。此外在《粤港澳大湾区发展规划纲要》中明确提出“建设好香港赛马会从化马场，推动马匹运动与相关产业发展。”
总之，粤港澳大湾区、广州市以及从化区是我校生存与发展的区域环境，也是我校毕业生就业所在地，有效的职业指导要让学生认识到上述区域的经济社会发展情况，同时这也是职业生涯教育实现具体化、生活化、校本化的内在要求。
四、认知行业现状及发展趋势
认知行业要以国家整体经济社会发展规划为背景，重点认知区域行业发展情况。认知行业发展需要重点认知区域支柱产业、新兴产业和特色产业。同时在进行行业认知时需要密切结合学生所学专业，尽可能引导学生对口就业。
1.认知支柱产业
支柱产业是一个国家或是地区起着支撑作用的产业，在国民经济体系中占有重要的战略地位，其产业规模在国民经济中占有较大份额。表二和表三分别显示的是近年来我国以及广州市经济总量及三大产业产值。
从表二、表三可以看出，改革开放以来，我国第三产业迅速发展，从全国范围来看，2019年第三产业增加值占全年国内生产总值的53.92%，比2010年的44.18%提高了9.7个百分点。从广州市范围来看，2019年第三产业总值占全市经济总量的71.6%，比2010年的60.8%提高了10.8个百分点。表一显示出从化区近年来第三产业占全区生产总值的比重维持在50%左右。数据显示第三产业已经成长成为我国及广州市、从化区的支柱产业。从世界发达国家产业结构变化以及我国整体经济发展趋势，及广州市经济发展趋势来看，第三产业在国家和地区经济总量中所占的比重仍将继续提高。
在就业指导中，我们要有意识引导学生向支柱产业靠拢。如上所述的第三产业是涵盖了众多行业，那么就需要教师结合区域特点，对学生进行具体引导。如从化区第三产业主要是旅游业，在教学中就需要重点介绍和适当引导。 2.认知新兴产业
新兴产业是具有旺盛生命力和极大发展前景的产业，预示着国家今后产业发展的方向，在职业认知中需要重点了解。党的十九大及十九届五中全会等重要会议决议对我国未来一段时期的产业发展做出了较为详细的阐述。例如十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》就明确指出，“加快壮大新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及航空航天、海洋装备等产业，推动互联网、大数据、人工智能等同各产业深度融合。”除此之外，广州市正在大力发展的IAB和NEM也都属于积极发展潜力的新兴产业。对于这些新兴产业需要引导学生格外重视。
3.认知特色产业
职业教育的立足点是本区域。《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职〔2019〕29号）明确提出，职业教育要“以满足区域经济社会发展需求为出发点和落脚点，优化中职学校布局结构，服务发展、促进就业。”，而且在专业建设上要求“学校主干专业（群）设置与本地支柱产业匹配度超过90%，区域内学校实现错位发展，办学特色更加鲜明”。为此，职业认知需要认知本区域内的特色产业。从化区最大的特色和招牌就是“广州后花园”，并围绕这一招牌拓展相关生态产业。例如以特色小镇为依托建设广州市乡村振兴战略示范区，以及温泉旅游体验产业、休闲农业观光旅游产业、生物制药基地等。
综上所述，职业认知是职业发展的起点，科学规划职业发展，必须建立在全面深入分析职业发展环境的基础之上。明确职业认知内容是职业认知的前提。上述分析了职业认知内容的几个方面，内容是十分广泛的，学生是难以全面把握的。为此，职业认知的基本策略是着眼于大环境，着手于各行业，即一方面职业发展需要全面了解国家、区域经济社会发展现状，这是每个人生存与发展的大環境;另一方面职业认知要依据所学专业以及发展长远目标着重关注行业发展情况。只有这样才能真正达成职业认知主题课的教学目标，实现《职业生涯规划课程》的职业指导功能。
参考文献：
[1]蒋乃平主编.职业生涯规划（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2017.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）
广州市教育科学规划2019年度课题《中职职业生涯教育课程资源建设研究》（课题编号：201911956）研究成果。
（作者单位：广州市从化区职业技术学校）
【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想;职业认知;主题课
职业认知学生职业发展的前提和基础，是中职职业生涯教育的重要内容。我校当前的使用的《职业生涯规划》教材（蒋乃平主编，高等教育出版社，2020年第五版）并没有专门开辟“职业认知”的章节，在教学设计和教学实践中，我们采用了项目教学法，将教材内容项目化，设置了自我评估、职业认知、环境评估、确定目标、落实方案、规划调整6个教学项目。职业认知是连接学生个人与职业发展的桥梁，在课程体系中占有重要地位。
一、职业认知主题课总体构架
职业认知主题课具体包括职业认知内容、职业认知渠道、职业认知方法三大模块（详见图一）。本文主要分析职业认知的主要内容。
用哲学的观点来分析职业认知内容，就是要求就业做到一切从实际出发，而实际包括两方面的内容：一是学生的自我实际;二是就业的外在实际，及国家、区域、行业发展情况。从发展的角度来看，职业认知不仅要认知当前的现状，还要从当前的现状预测未来的发展趋势。只有将现状和发展趋势结合起来的职业认知才能够对学生的职业发展起到有效的指导作用。
二、认知国家经济社会发展现状及趋势
职业认知的基础内容是要认知国家经济社会发展现状及趋势，这是学生职业发展的大环境。这个大环境包括我们的基本国情、国家发展的总体布局、战略布局，一定历史时期内国家经济社会发展的重点方向，国家经济社会发展的总体环境等。
1.职业发展要认识我们的国情。社会主义制度确立以来，理解党和国家领导人都提出了我国最大的国情是“我国处于，并将长期处于社会主义初级阶段”的总的判断，这是我们进行社会主义现代化建设的基本依据，但在不同的历史时期，社会主义初级阶段的发展程度是不一样的。进入中国特色社会主义新时代以来，中国的国情发生了重大变化，作为新时代的青年学生必须高度关注并且深刻认识到这些新的变化。一是发展时代的变化，即中国进入了中国特色社会主义新时代。在具体发展征程上，进入2020年以后，随着全面建成小康社会的实现，十九届五中全会宣布我国开启了全面建设社会主义现代化的国家新征程。二是社会主义初级阶段主要矛盾的变化。党的十九大指出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”主要矛盾是我们解决所有问题的逻辑起点，对国家是如此，对个人发展亦是如此。三是国家发展战略安排的变化。自1987年邓小平提出“三步走”战略安排以来，历经江泽民时期的“新三步走”，十九大在综合分析国际国内形势和我国发展条件的基础上，提出了从二○二○年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排：第一个阶段，从二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二○三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。上述三个方面的变化是把握新时代中国特色社会主义国情的关键点。
2.职业发展要认知我国的战略布局和总体布局。十九大报告将“四个全面”提高到国家战略布局的高度，随着全面建成小康社会的实现，党的十九届五中全面对“四个全面”战略目标作出了调整，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。在全面认知“四个全面”战略布局的同时还要深刻认识“五位一体”的总体布局。十九大将生态文明纳入到国家发展总体布局，形成了物质文明、精神文明、政治文明、和谐社会、生态文明五位一体的总体布局。在认知“五位一体”总体布局的基础上，还有认识到从“两手抓”到“三位一体”、“四位一体”直到当前的“五位一体”的发展历程，只有清楚认识到了不断丰富的发展历程才能更加准确地把握未来的发展趋势。
3.职业发展需要认识我国发展的内外环境。认知国内外发展环境一是要认识到40多年改革开放以来我国发展取得的巨大成就，深刻认识到党的领导的最大优势，社会主义制度的优越性，中国特色社会主义市场经济体制的优越性，更加坚定党的领导，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二是要深刻认识到国内发展面临的一些困难，诸如发展不均衡不充分、劳动力结构性失衡、供给侧结构性调整任务任然艰巨以及一批核心领域“卡脖子”问题等。这些是今后一段时期国家重点要解决的问题，也是青年学生职业发展规划必须要关注的问题。
三、认知区域经济社会发展现状及趋势
本区域经济社会发展现状及趋势是职业发展的立足点。进入中国特色社会主义新时代以来，党和国家以及各级地方政府陆续印发了多不关于职业教育改革发展文件，《国家职业教育改革实施方案的通知》、《教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展 提高紧缺人才培养培训质量的意见》（教职成厅〔2019〕3号）、教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》的通知（教职成厅〔2019〕5号）、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》、《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职[2019]29号）等。各个文件的核心内容是要求职业教育坚持以市场需求为导向，凸显职业教育服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，不断提高区域经济社会服务能力。为此，指导学生职业发展，必须要引导学生认知区域经济社会发展情况及趋势。
区域是一个相对而言的词语，其范围可大可小。笔者所任教从化职校位于广州市从化区，就我校而言区域一词有三层涵义：粤港澳大湾区、广州市、从化区。 1.认知粤港澳大湾区经济社会发展现状及趋势
2019年2月中共中央、国务院引发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，将包括香港、澳门、广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆在内的9市2区（特别行政区）纳入到粤港澳大湾区。国家对粤港澳大湾区的战略定位是“充满活力的世界级城市群”，“具有全球影响力的国际科技创新中心”，“一带一路建设的重要支撑”，“内地与港澳深度合作示范区”，以及“宜居宜业宜游的优质生活圈”。关于粤港澳大湾区发展规划涉及面很广，内容较多，在指导学生认知该区域经济社会发展现状及趋势时需要根据具体专业及学校办学特色有所详略。例如对于观光农业经营专业的学生，就要重点认知纲要指出的“发展特色城镇”，“促进城乡融合”以及“构筑休闲湾区”等内容，物联网应用技术专业就需要重点认知“优化提升信息基础设施”，“培育壮大战略性新产业”等内容。
2.认知广州市经济社会发展现状及趋势
广州市是粤港澳大湾区四大核心引擎之一，也是我校毕业生将来就业重点区域，指导学生职业认知必须要了解广州市整体经济社会发展现状及趋势。2019年3月29日举办的广州市领导干部深入学习贯彻习近平总书记关于粤港澳大湾区建设的重要论述和对广东重要讲话、重要指示批示精神的专题研讨班详细阐述了在奋力推进粤港澳大湾区建设的大背景下，广州市经济社会发展现状及趋势。一是要实现老城市新活力。在深入挖掘广州市老城市优势，深刻剖析老城市存在的问题的基础上，提出了如何激发老城市的新活力，包括构筑城市发展新格局，创新城市运行新机制，激发经济发展新动力，提升城乡发展新面貌，改善人民新生活等几个方面。二是要增强作为粤港澳大湾区核心引擎的引领作用，重点建设国际科技创新中心;加快推进粤港穗三地融合;加快推进基础设施建设;加快构建以IAB（新一代信息技术、人工智能、生物制药）和NEM（新能源、新材料）产业为重点，以先进制造业为基础的现代产业体系;共建宜居宜业宜游优质生活圈，打造宜业湾区、人文湾区、休闲湾区、健康湾区、幸福湾区。职业教育坚持的是已就业为导向，指导学生职业发展必须要用發展的眼光审视区域经济社会发展趋势。例如广州市在今后一段时期将重点发展的5G商用、IAB和NEM等产业。
3.认知从化区经济社会发展现状及趋势
从化区是我校毕业生就业的主阵地，而且这一趋势也将日益显著。《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职[2019]29号）明确指出“到2021年实现中职学校主干专业（群）设置与本地支柱产业匹配度达到90%，形成教学鲜明的办学特色。”发展职业教育必须要研究本县域范围内的经济与社会发展现状与趋势。
从化区位于粤港澳大湾区腹地，素有“广州后花园”的美誉。进入中国特色社会主义新时代以来，从化区经济在正常年份是稳步增长的（详见表一）。
从上表可以看出，三大产业在近三年从化区生产总值的比例分配中，第三产业逐年增长，到2019年以超高全区生产总值的一半，是从化区的支柱产业;第二产业一直维持在40%左右，在整个区占有举足轻重的地位，2019年应为疫情影响降幅较大。具体到行业发展情况，以2018年为例，2018年生物医药、新能源、新材料、智能装备四大战略性主导产业完成产值占全区工业总产值比重达27.26%;住宿餐饮业营业额35.5418亿元，同比增长10%。按照区经济社会发展部署及《广州市实施乡村振兴战略从化示范区建设三年（2018-2020）行动规划》，在今后一段时期从化的着力发展方向，一是借助世界生态设计大会、国际生态设计促进中心、湾区生态设计开放大学三大发展平台，努力聚焦世界前沿设计资源，构建生态设计创新体系，推动从化建设成为全球生态设计产业策源中心;二是根据国家乡村振兴战略着力发展以田园、稻香、休闲、文创、康养为主题的高端精品民宿，打响从化高端民宿品牌，深入开展粤菜师傅工程、乡村工匠等新型职业农民培训活动;三是积极对接广州市IAB和NEM产业计划，促进生物医药、新能源、新材料和智能装备四大战略性新兴产业扶持发展。此外在《粤港澳大湾区发展规划纲要》中明确提出“建设好香港赛马会从化马场，推动马匹运动与相关产业发展。”
总之，粤港澳大湾区、广州市以及从化区是我校生存与发展的区域环境，也是我校毕业生就业所在地，有效的职业指导要让学生认识到上述区域的经济社会发展情况，同时这也是职业生涯教育实现具体化、生活化、校本化的内在要求。
四、认知行业现状及发展趋势
认知行业要以国家整体经济社会发展规划为背景，重点认知区域行业发展情况。认知行业发展需要重点认知区域支柱产业、新兴产业和特色产业。同时在进行行业认知时需要密切结合学生所学专业，尽可能引导学生对口就业。
1.认知支柱产业
支柱产业是一个国家或是地区起着支撑作用的产业，在国民经济体系中占有重要的战略地位，其产业规模在国民经济中占有较大份额。表二和表三分别显示的是近年来我国以及广州市经济总量及三大产业产值。
从表二、表三可以看出，改革开放以来，我国第三产业迅速发展，从全国范围来看，2019年第三产业增加值占全年国内生产总值的53.92%，比2010年的44.18%提高了9.7个百分点。从广州市范围来看，2019年第三产业总值占全市经济总量的71.6%，比2010年的60.8%提高了10.8个百分点。表一显示出从化区近年来第三产业占全区生产总值的比重维持在50%左右。数据显示第三产业已经成长成为我国及广州市、从化区的支柱产业。从世界发达国家产业结构变化以及我国整体经济发展趋势，及广州市经济发展趋势来看，第三产业在国家和地区经济总量中所占的比重仍将继续提高。
在就业指导中，我们要有意识引导学生向支柱产业靠拢。如上所述的第三产业是涵盖了众多行业，那么就需要教师结合区域特点，对学生进行具体引导。如从化区第三产业主要是旅游业，在教学中就需要重点介绍和适当引导。 2.认知新兴产业
新兴产业是具有旺盛生命力和极大发展前景的产业，预示着国家今后产业发展的方向，在职业认知中需要重点了解。党的十九大及十九届五中全会等重要会议决议对我国未来一段时期的产业发展做出了较为详细的阐述。例如十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》就明确指出，“加快壮大新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及航空航天、海洋装备等产业，推动互联网、大数据、人工智能等同各产业深度融合。”除此之外，广州市正在大力发展的IAB和NEM也都属于积极发展潜力的新兴产业。对于这些新兴产业需要引导学生格外重视。
3.认知特色产业
职业教育的立足点是本区域。《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职〔2019〕29号）明确提出，职业教育要“以满足区域经济社会发展需求为出发点和落脚点，优化中职学校布局结构，服务发展、促进就业。”，而且在专业建设上要求“学校主干专业（群）设置与本地支柱产业匹配度超过90%，区域内学校实现错位发展，办学特色更加鲜明”。为此，职业认知需要认知本区域内的特色产业。从化区最大的特色和招牌就是“广州后花园”，并围绕这一招牌拓展相关生态产业。例如以特色小镇为依托建设广州市乡村振兴战略示范区，以及温泉旅游体验产业、休闲农业观光旅游产业、生物制药基地等。
综上所述，职业认知是职业发展的起点，科学规划职业发展，必须建立在全面深入分析职业发展环境的基础之上。明确职业认知内容是职业认知的前提。上述分析了职业认知内容的几个方面，内容是十分广泛的，学生是难以全面把握的。为此，职业认知的基本策略是着眼于大环境，着手于各行业，即一方面职业发展需要全面了解国家、区域经济社会发展现状，这是每个人生存与发展的大環境;另一方面职业认知要依据所学专业以及发展长远目标着重关注行业发展情况。只有这样才能真正达成职业认知主题课的教学目标，实现《职业生涯规划课程》的职业指导功能。
参考文献：
[1]蒋乃平主编.职业生涯规划（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2017.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）
广州市教育科学规划2019年度课题《中职职业生涯教育课程资源建设研究》（课题编号：201911956）研究成果。
（作者单位：广州市从化区职业技术学校）