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摘 要:本文从高中数学教学的角度,就如何灵活运用信息技术,优化数学教学过程,提高数学教学质量,提出了自己的见解和做法。
关键词:信息技术 课堂教学 多媒体软件 优化过程
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-102-01
教育部在《基础教育课程改革纲要》(试行)中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”以多媒体计算机、多媒体软件、计算机网络为核心的信息技术,改革了教师的教学观念,同时对教师的教学能力提出了更高的要求,能否掌握信息技术,运用多媒体辅助教学是新型教师的标准。作为高中数学教师,如何根据教学内容,灵活运用信息技术,优化数学教学,提高教学质量?
一、熟知几款多媒体软件及其制作技术,提高驾驭课堂的能力
俗话说“工欲善其事,必先利其器”。要想在数学教学中灵活运用信息技术,必须熟悉信息技术的常用工具——多媒体制作软件,即常说的课件制作软件,常用的课件制作软件有:
1、PowerPoint—— 幻灯片制作工具。具有对文字、表格、图形、图片、图表和组织结构图等的处理功能,以及插入动画、影片的功能,是一种功能强大且灵活的图形文稿制作软件,能制作出生动、多姿多彩的幻灯片集,并且能设置许多特殊的播放效果,能在计算机屏幕或投影板上播放。它简单易学,是大众化的课件制作软件,应用非常广泛。
2、Authorware——是一款基于图标的多媒体制作工具。能把文本、图形、图像、动画、视频和声音等集成一个有机的整体,并提供友好的人机交互界面,被广泛应用于教学和商业的各个领域。
3、几何画板——是一款通用的,能提供丰富而方便的创造功能,用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件,它是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等,构造出其它较为复杂的图形,是数学、物理教学中强有力的工具。
4、立体几何画板——是一款用于立体几何图形制作的应用软件。它界面友好、操作方便、图形美观、文件小巧、功能强大,是数学教师教学立体几何的工具平台,是高中学生学习立体几何的良师益友。
二、因材施“用”,突显教学效果
掌握了几款制作软件,为我们实施数学教学提供了技术保障。我认为最关键最重要的是:把握信息技术与数学课程整合的切入点。那么,教学过程中哪些方面适合使用信息技术?
1、创设情境,引入新课。引入新课,是数学教学过程的一个重要环节。要灵活地使用多媒体教学手段,可以选择Flash软件制作相关内容的动画效果,也可以利用PowerPoint、Authorware能较好地插入各种控件的功能,在课件中插入相关的多媒体素材,采用多媒体声、像、图、文并茂的演示,动态演示与静态画面相结合,创设生动形象的具体问题情境,提高学生的学习兴趣。
2、数形结合,突破抽象。“数形结合”是高中数学一个重要的数学思想。高中数学教材中存在大量的抽象概念和应用性问题,需要用“数形结合”的思想去理解和解决。实践证明,用多媒体软件来展示,可以帮助学生理解这些概念和问题,突破传统教学上的难点,其效果极佳。
3、内容呈现,演示为主。数学课堂教学,很多情况下,主要是对教学内容进行有序地呈现,如概念、习题、例题、立体几何中几何体的展示等;而基础知识复习课、应用题教学、高三的解题教学课、这些主要是以演示为主。PowerPoint是最大众化的幻灯片演示工具,它易学易制作易操作,是演示的首选工具。
三、课件设计注重交互性,提高课堂效率
软件中交互性最好的是Authorware,它是基于图标的多媒体制作工具,能把文本、图形、图像、动画、视频和声音等集成为一个有机的整体,并提供友好的人机交互界面。另外PowerPoint的超连接功能也能较好地实现幻灯片之间灵活的交互。
四、资源共享,协作制作,共同提高,服务教学
信息技术引入教学,给课堂教学注入了现代的气息,增添了活力,使教学达到“减负增效”的目的,但是课前制作要花费教师不少的时间和精力,这使得信息技术的推度受到了制约,如何解决这个瓶颈问题,我想只要把握好以下几点,就可以使我们如鱼得水。
1、工具常用,熟能生巧。提高计算机、多媒体软硬件的操作能力和制作技巧。
2、要善于利用强大互联网的共享资源,收集素材。在平常上网浏览中,要有意识地收集网上和教学内容相关的媒体素材,如图片、声音、插件、视频、课件等,在制作课件时就可以拿来即用,提高制作效率。
3、协作制作,共同提高。“众人拾柴火焰高”。一个人的能力、时间和精力是有限的,如果同年级、同科目、校内、校外共同合作、共同探讨、交流经验、共享资源,就可以达到共同提高的目的。
灵活运用信息技术,多媒体课件, 优化数学教学过程,是提高中学数学教学实效的一项关键性的工作,教师应围绕教学目标,结合数学课程的学科特点、学生实际,潜心研究,精心设计,充分发挥多媒体课件的功能,最大限度地调动学生的学习积极性、参与性和主动性,实现教学目标,提高教学质量,促进学生素质全面而协调发展。
关键词:信息技术 课堂教学 多媒体软件 优化过程
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-102-01
教育部在《基础教育课程改革纲要》(试行)中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”以多媒体计算机、多媒体软件、计算机网络为核心的信息技术,改革了教师的教学观念,同时对教师的教学能力提出了更高的要求,能否掌握信息技术,运用多媒体辅助教学是新型教师的标准。作为高中数学教师,如何根据教学内容,灵活运用信息技术,优化数学教学,提高教学质量?
一、熟知几款多媒体软件及其制作技术,提高驾驭课堂的能力
俗话说“工欲善其事,必先利其器”。要想在数学教学中灵活运用信息技术,必须熟悉信息技术的常用工具——多媒体制作软件,即常说的课件制作软件,常用的课件制作软件有:
1、PowerPoint—— 幻灯片制作工具。具有对文字、表格、图形、图片、图表和组织结构图等的处理功能,以及插入动画、影片的功能,是一种功能强大且灵活的图形文稿制作软件,能制作出生动、多姿多彩的幻灯片集,并且能设置许多特殊的播放效果,能在计算机屏幕或投影板上播放。它简单易学,是大众化的课件制作软件,应用非常广泛。
2、Authorware——是一款基于图标的多媒体制作工具。能把文本、图形、图像、动画、视频和声音等集成一个有机的整体,并提供友好的人机交互界面,被广泛应用于教学和商业的各个领域。
3、几何画板——是一款通用的,能提供丰富而方便的创造功能,用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件,它是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等,构造出其它较为复杂的图形,是数学、物理教学中强有力的工具。
4、立体几何画板——是一款用于立体几何图形制作的应用软件。它界面友好、操作方便、图形美观、文件小巧、功能强大,是数学教师教学立体几何的工具平台,是高中学生学习立体几何的良师益友。
二、因材施“用”,突显教学效果
掌握了几款制作软件,为我们实施数学教学提供了技术保障。我认为最关键最重要的是:把握信息技术与数学课程整合的切入点。那么,教学过程中哪些方面适合使用信息技术?
1、创设情境,引入新课。引入新课,是数学教学过程的一个重要环节。要灵活地使用多媒体教学手段,可以选择Flash软件制作相关内容的动画效果,也可以利用PowerPoint、Authorware能较好地插入各种控件的功能,在课件中插入相关的多媒体素材,采用多媒体声、像、图、文并茂的演示,动态演示与静态画面相结合,创设生动形象的具体问题情境,提高学生的学习兴趣。
2、数形结合,突破抽象。“数形结合”是高中数学一个重要的数学思想。高中数学教材中存在大量的抽象概念和应用性问题,需要用“数形结合”的思想去理解和解决。实践证明,用多媒体软件来展示,可以帮助学生理解这些概念和问题,突破传统教学上的难点,其效果极佳。
3、内容呈现,演示为主。数学课堂教学,很多情况下,主要是对教学内容进行有序地呈现,如概念、习题、例题、立体几何中几何体的展示等;而基础知识复习课、应用题教学、高三的解题教学课、这些主要是以演示为主。PowerPoint是最大众化的幻灯片演示工具,它易学易制作易操作,是演示的首选工具。
三、课件设计注重交互性,提高课堂效率
软件中交互性最好的是Authorware,它是基于图标的多媒体制作工具,能把文本、图形、图像、动画、视频和声音等集成为一个有机的整体,并提供友好的人机交互界面。另外PowerPoint的超连接功能也能较好地实现幻灯片之间灵活的交互。
四、资源共享,协作制作,共同提高,服务教学
信息技术引入教学,给课堂教学注入了现代的气息,增添了活力,使教学达到“减负增效”的目的,但是课前制作要花费教师不少的时间和精力,这使得信息技术的推度受到了制约,如何解决这个瓶颈问题,我想只要把握好以下几点,就可以使我们如鱼得水。
1、工具常用,熟能生巧。提高计算机、多媒体软硬件的操作能力和制作技巧。
2、要善于利用强大互联网的共享资源,收集素材。在平常上网浏览中,要有意识地收集网上和教学内容相关的媒体素材,如图片、声音、插件、视频、课件等,在制作课件时就可以拿来即用,提高制作效率。
3、协作制作,共同提高。“众人拾柴火焰高”。一个人的能力、时间和精力是有限的,如果同年级、同科目、校内、校外共同合作、共同探讨、交流经验、共享资源,就可以达到共同提高的目的。
灵活运用信息技术,多媒体课件, 优化数学教学过程,是提高中学数学教学实效的一项关键性的工作,教师应围绕教学目标,结合数学课程的学科特点、学生实际,潜心研究,精心设计,充分发挥多媒体课件的功能,最大限度地调动学生的学习积极性、参与性和主动性,实现教学目标,提高教学质量,促进学生素质全面而协调发展。